中職模具設計課程教學中存在的問題與對策

羅善斌

【摘 要】本文針對模具設計課程教學中存在的不足，提出要聯系實際創新實訓教學，重視制圖軟件與其他教學手段的應用，要把握好課程內容和學科交叉問題，并做好教師能力培訓與提升工作，從而更好地提高教學質量。

【關鍵詞】中職 模具設計 學科交叉 問題與對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10B-0054-02

從現階段來看，中職模具專業主要是培養機械類、電子類人才，其課程中的《材料力學》《機械制圖》《Pro/E 模具設計》《塑料模具設計》等是主干課程。在這一類課程教學中，要求學生看懂圖紙，并學會使用 AUTOCAD 和 PRO/E 等工具。但是，原有的模具設計課程教學方法已經無法滿足學生的專業技能培養需求，因此需對這一問題進行解決。

研究發現，中職模具設計課程教學逐漸表現出了一些不可忽視的問題。如，模具結構圖形相對復雜、實訓教學不能有序展開、教學手段單一等，這影響到學生專業技能的養成。為此，為了創造良好的教學環境，必須結合這些問題，科學部署中職模具設計課程教學方案，以行之有效的教學方法，加強學生繪圖軟件、AUTOCAD 和 PRO/E 等使用技能，讓學生專業水平得到更高層次的提升。以下就是對中職模具設計課程教學難點問題的詳細闡述。

一、實訓教學開展無序，要聯系實際創新實訓教學

從目前來看，廣西中職學校的招生人數正在以較高的速度持續增長，所以，實訓場地和條件更顯得有所不足。但是，模具設計課程是一門實踐性課程。因而，在實訓場地有限的前提下，學生無法接受到良好的實訓教育，很難真正理解模具的結構和工作原理，最終表現出專業水平較低的問題。

中職模具設計教學開展，要注重把握實訓教學目標，圍繞教學目標對實訓教學內容進行科學、有效的設計。在這一過程中，各個中職學校要充分考慮到自身實訓場地和實訓條件，能夠根據自身的具體情況，對模具設計教學工作進行有序開展。同時，在中職模具教學過程中，要把握學生的實際情況做好針對性的教學工作，使每一個學生能夠對模具的結構和原理進行把握，提升學生的實踐動手能力，從而使學生的專業水平得到更好的提升。此外，中職學校在培養學生的過程中，應加強與現實情況的聯系，創新實訓教學課程與內容，尤其是在日常教學中，教師切忌完全參照教材教學。模具設計知識每隔幾年便會發生一次變化，而中職學校所使用的教材則過于老舊。如果完全參照教材那么很容易出現學生所學知識落后的情況，無法使學生成為社會所需人才。

二、模具原理結構復雜，要重視制圖軟件與其他教學手段的應用

中職模具設計教學過程中，因模具原理結構復雜，學生對模具理解時可能面臨較大的難度。模具設計課程與機械課程有較大的差異性，機械課程主要以圖形為主，結構較為簡單；模具設計課程內容主要以裝配的形式體現，涉及的內容較多。中職學生在進行模具設計學習過程中，由于其理解能力有限，很難掌握模具設計的要點。模具設計對學生空間想象能力的要求較高，需要學生具備較強的制圖基礎。學生只有掌握了制圖基礎才能夠更好地發揮空間想象力，理解和把握模具的內部空間構造。也由于這個原因，學生在學習模具設計過程中，會產生退縮的心理，從而影響到模具設計課程的教學和學習效果。

針對模具原理結構復雜問題，教師在開展模具設計教學中，要注重培養學生利用作圖軟件繪圖的習慣，并借助多媒體教學工具，將模具設計的原理、結構進行展示。例如教師可借助多媒體技術將教學圖片、視頻信息播放，以使教學內容更直觀，并更好地吸引學生的注意力，使學生積極、主動地投入到模具設計學習當中。因為利用多媒體教學軟件，能夠對模具設計的要點知識進行更有效的講解，尤其更易突出重點、難點內容，使學生對要點、重點知識予以掌握。如在講解模具設計基本原理時，由于這些知識相對抽象，學生理解難度較大，教師就可以利用多媒體設備通過直觀的方式將相關內容展示出來，從視覺與聽覺上刺激學生感官，降低學生理解難度，幫助學生理解，并加深印象，更好地提升模具教學效果。

三、學科交叉問題突出，要把握好課程內容

從模具設計課程的本身來看，它是一門實踐性較強的課程，在教學過程中，如何將模具設計與生活實際進行聯系，關系到模具設計課程教學效果。但是從現階段的教學情況來看，由于模具是一門交叉性較強的學科，教師對課程內容的把握存在較大的局限性，講解時難以區分主次，從而使模具設計教學效果大打折扣。同時，模具設計課程中存在學科交叉問題突出，使得學生在學習過程中對主次把握不準，造成學習效果不佳。

要想解決模具設計中學科交叉的問題，需要教師對課程內容進行有效把握，講解內容要有針對性。比如材料選擇、受力分析、力學計算等要把握好教學的重點，使其與模具加工的工藝知識緊密結合。此外，教師還要注重提升學生的機械制圖能力，更好地將模具設計的專業知識與輔助知識進行結合，從整體上對模具設計中遇到的問題進行綜合、全面地分析，把握好教學的尺度，解決學科交叉問題，并以此提高模具設計教學效果。

四、教師實踐能力較低，缺乏實踐經驗，要做好教師能力培訓與提升

模具設計的實踐性較強，教師的實踐能力對模具設計的教學效果有較大的影響。隨著我國職業教育規模不斷擴大，師資力量原本就比較弱的中職學校實踐型教師短缺的問題更加突出。許多中職學校模具設計的教師從學校到學校，沒有經歷過企業的鍛煉，資歷較短，對模具設計教學要點把握不準，也沒有實踐經驗，這直接給模具設計教學帶來不利影響。此外，教師專業性問題也比較突出。不少中職學校的模具設計教師大多數是從機械專業或相近專業的教師轉變而來，其模具設計與制造的綜合能力存在一定的缺陷。總體來說，中職模具設計的不少教師在理論上存在不夠完備、在實踐動手能力方面也不夠強的問題。就目前來看，能滿足需要的模具設計與制造專業的教師資源較少，這不利于中職模具設計教學工作的有效開展。

因此，學校要加強中職模具設計教師的培訓與鍛煉。在充分了解師資力量的情況下，對教師進行精準考評，了解每一個教師的實際能力與特長，并以此為基礎開展教師培訓活動，提升教師隊伍的能力。比如，中職學校可以結合自身的情況，辦教師培訓班，由學校內資歷深、能力強的教師來授課，傳授教學經驗，使更多的教師精準地把握模具設計教學的重點和難點，有的放矢地進行教學，不斷提高教學實踐能力，從而更好地提升教學效果。也可以通過與其他學校進行合作的方式，不定期地選派部分教師到合作單位進行學習，吸收其他學校的優點，豐富自己的知識。此外，中職學校還可以讓一些有能力的教師參加專家講座、座談會，學習這些專家的經驗，以此提高教師的教學能力和教學水平。

總而言之，為了更好地開展中職模具設計課程教學，要注重實訓教學問題、模具結構復雜問題、學科交叉問題、師資力量薄弱問題，解決這些問題，創造一個良好的教學情境，讓學生更主動地投入到學習中，掌握好專業技能，提升教師教學效果。

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（責編 盧建龍）endprint