談高考作文命題轉型與教學應對

“得作文者，得語文；得語文者，得高考。”此話似有夸大作文和語文功效之嫌，但如果把兩者各自占有的分數放到考試的分值體系中比較，還是具有一定的道理。既然作文如此重要，如何確保在整個高考鏈條的運轉過程中不因作文的錯位或掉鏈而影響全局，則是在備考中需要給予高度重視的問題。而要避免“一顆螺絲釘”效應的發生，只有對高考作文的命題特點及其發展的趨勢有清楚地認識，并在教學中有針對性地進行強化訓練，才能實現。當然，要對高考作文有全面清晰的了解和認識，不可能孤零零、靜態地從抽象空泛的概念和理論上進行界定，而應該用聯系和動態發展的思維，通過對近幾年高考真題的研究和分析，撥開表象，即可識得真面目。

“能寫論述文、實用文和文學類文章”，這是《普通高校全國統一考試大綱（語文）》對作文提出的要求。用語不多，卻有廣闊的話語空間。簡而言之，這一規定體現了高考作文體式的非固定性的特點，考生可以根據自己擅長的文體，按照寫作的要求進行構思立意。至于能否出精品佳作，這取決于考生的心性和平時的積累。不過，不論如何自由發揮，文體意識不能淡化。

明確了《考綱》的要求，下面以近三年的高考作文真題為抓手進行分析，以此了解和認識高考作文的真容，并在動態發展中分析其發展變化的趨勢，以求能為高考作文備考提供有益的參考。

通過近三年作文材料的比較分析，我們不難發現，隨著課程改革的深入和高考制度的日益完善，對作文的考查也日漸從“以學應考”的功利性的“學術塔”中走出來，開始慢慢回歸現實，并把視角投放到與學生緊密相關的學習和生活中。這種由純學科知識的考查向現實生活的回歸，無疑為考生的寫作提供了更為廣闊的發揮空間。而除了題材和關注視角的變化，在具體寫作的要求方面也日趨具體化。從“綜合材料內容及含義”到“結合材料內容和寓意”，再到“選擇2-3各關鍵詞，呈現你眼中的中國，幫助外國青年讀懂中國”，表面上看只是文字繁簡的差異，實際上在寫作要求和指向的細化上更為精確。“綜合”“結合”指向的意義相對寬泛，而“選擇、呈現、幫助”其指令性就更為明確。如果把作文看作一個大的概念，總體要求就是它的外延，各項具體限定的條件就是內涵。內涵越多，其指向性就越具體，意圖就更具象。

分析了寫作要求的特點后，下面回歸到材料的本身。從材料的屬性看，2015、2016年作文的生活氣息較濃郁，2017年的更富有時代感和社會性。而這種由小的生活到大的社會的擴展延伸，無疑是為作文“為生活、為社會、為人生”功能的發揮找到了切入點。2015年的作文是以現實生活為材料，從材料提供的信息看，大致有如下幾層意思：女大學生舉報父親開車打電話，警方對父親給予處罰，及事件引發的后效應——私信公開而變成公眾事件，媒體和網絡加入引發大范圍討論。三層意思，層層推進。2016的作文則是一道關于教育主題的漫畫作文。由四幅畫構成的漫畫整體，從提供的構圖元素看，它們縱向、橫向及交叉等多向度關聯呈現出豐富的意蘊，提供了多元而廣闊的思考空間。2017年的作文主題“中國關鍵詞”，提供的十二個關鍵詞，切合時代發展的節律。它們在形式上看似駁雜，經過分析后，可以發現它們具有內在關聯性。從材料的內容看，因為十二個關鍵詞都可以成為中國的名片，所以可以從這個思路出發，聯系現實，回歸社會展開分析，并進行立意。

三年高考，從考試發展的層面看，由于所處的階段不同，其呈現的命題思路和寫作的方向不同，寫作立意的關注點也不一樣。2015年的寫作提出的要求是“以上事情，你怎么看，寫信表明態度，闡明看法”。用語簡潔，指向性明確——事件引發你的思考是什么，把這些思考條分縷析表達出來。寫作的對象是“你”，表達的內容是“你的看法”，而且“態度明確”。在這些寫作指令的要求下，根據材料內容，寫作可以從下面幾個角度進行構思：老陳的角度，列舉不良習慣造成的交通事故，并展開分析，表達“尊重生命、安全”的主題；小陳的角度，先肯定其行為，再從“恪守正道”的角度進行分析；警方的角度，選擇相關材料，從不同角度進行分析。2016年的寫作提出的要求是“結合材料內容和寓意，選好角度明確立意。”從提供的素材看，由四幅畫構成的整幅漫畫所反映的現實問題是非常明確的。從材料的顯性信息看，其所提供的思考視角是多維度的。從具體寓意看，寫作時可以從下面三個角度展開：漫畫中的人，可以是個人，群體，人類；“分數”可以是學習成績，工作成績，進步程度，也可以是評價尺度，價值目標等。由此，可以闡述的問題是 “評價不能唯分數論”“分數不是唯一的標準”等；“吻和巴掌”除了具象的動作，也可以理解成表揚和批評，獎懲措施和評價機制等。2017年的作文要求是“選擇2-3個關鍵詞，形成有機關聯，呈現你眼中的中國，幫助外國青年讀懂中國”。從要求看，簡單地可以把它分成三個部分：選詞的數量——2-3個關鍵詞，寫作的視角——你的眼中，應達到的目的——幫助外國青年讀懂中國；而從所給的供選擇的詞語看，選擇的詞可以“形成有機關聯”的有多種，其中“傳統（自然文化）中國——美麗鄉村、長城、京劇、中華美食、大熊貓。通過這些重點展示中國的傳統文化，美麗的自然風景和豐富的人文景觀等；健康中國——中國美食、空氣污染、食品安全等。借助這些與生活息息相關的詞，在向外國青年介紹中國的飲食文化、公共活動以展示中國的生機與活力的同時，也不回避現實存在的食品安全、空氣污染問題，以此引發對商業道德和環境保護等社會敏感問題的思考；高速（便捷、科技）中國——高鐵、移動支付、一帶一路、共享單車等。通過帶有鮮明中國符號的新興事物的介紹，以體現中國在追逐中華民族偉大復興夢和中國夢的路上所取得的成就。”

了解了近三年的高考作文的寫作要求和立意之后，下面從寫作要求的角度探尋高考作文發展的趨勢，以為接下來的作文備考提供參照。從文字上看，三年高考由遠及近，其用詞也由寬泛籠統變得日漸細化，而且指向性更為明確：綜合材料，不脫離材料——結合材料，立足內容寓意——選擇關聯性詞語，讀懂中國，文字的細化，寫作的目標更加具體，指向性更清楚。當然，寫作要求的提出和變化始終是圍繞寫作材料展開的。材料的廣度和深度如何，決定了寫作要求的細化程度和思考的維度的寬窄。這種由傳統的話題材料作文向極富時代感和現實性的新材料作文的轉變，無疑具有匡正過去“為寫作而寫作”流弊的作用。分析三年高考作文提供的素材，其明顯的變化就是由關注尋常生活及某一方面的社會問題逐漸向更廣闊的社會生活延伸、拓展，而且社會性和時代感越來越強。這種變化趨勢，無疑是加大了對考生語文學科核心素養——知識的建構和運用、思維的發展與提升、審美的鑒賞與創業、文化的傳承與理解——考查的力度。既然是社會的人，學生生活的維度和扮演的角色不可能是扁平的，而應該是立體的：學習主體的學生、生活主人的孩子和社會譜系中的公民。這種多維度的生活時空和多面的角色扮演為他們感受不同的生活，積累豐富的素材創造了條件。

粗線條梳理了近三年高考作文的相關內容，大致厘清了作文沿革的走向，這對高考作文的復習備考的借鑒意義是很大的。“萬物皆有法”，盡管高考作文始終行走在路上，但其總的方向是越來越走近真實的生活和社會，而且與學生貼得很近。這樣，“寫作為人生”也就找到了豐富的源頭。那么，在新材料作文寫作備考中該處理好哪些關系，才能讓作文復習更有成效呢？首先，要實現學習和生活的無縫對接。傳統的話題材料作文，多帶有靜態固化的特點，寫作時只要能夠掌握套版，就可以速構成文。但新材料作文是動態變化的，而且與生活時代緊密對接。這樣，原有的模式化套路在寫作時就沒有了用武之地。而要做好作文這道菜，從書本純知識學習的封閉室走向廣闊的生活、社會，儲備新鮮有色彩和溫度的食材是保證。寫作是對文字解碼后的第二次重組。而重組的過程其實就是把占有的知識和理論與現實對接的過程。一心只讀圣賢書是對知識的汲取；充耳不聞窗外事則是對自我的封閉。在多元發展的時代，“躲進小樓成一統，管他春夏與秋冬”的學習讀書已經不能適應時代的需求。只有 “家事國事天下事事事關心”，時時呼吸新鮮空氣，才不至于被時代淘汰；也只有時時汲取生活和時代的活水，才會讓筆尖流淌的文字靈動起來。

其次，知識學習和思辨能力相生相諧。知識和能力作為語文核心素養的組成部分；它們在寫作中占有重要的位置。知識的習得是汲取的過程，其占有量的多少和質的優劣將直接影響其作用的發揮。就寫作而言，了解和掌握基本的寫作知識，積累和占有一定量的寫作素材，這些是進行寫作的前提。基本的文體知識，用詞造句的技巧，謀篇布局、起承轉合的方法等，雖然是常識性的，但也是基礎性的，它們對寫作起到的作用是很大的。“巧婦難為無米之炊”，有了米，下面就是如何把生米煮成熟飯的事情。同樣的原材料，不同的廚師會烹制出不同的菜肴，是優，是劣，取決于如何選材、組材，如何運思布局。這一過程實則就是對思維能力的考查。面對固定的材料，該如何對它們進行組合加工，不僅是技術，更是藝術。就近三年的高考作文看，不論是文字類的，還是漫畫類的，它們提供的思考角度是立體多元的。既然是多維度的，如何選擇最佳切入點，不僅僅取決于對材料的理解，更需要對材料進行綜合分析，撥雜去蕪，取其精要。

另外，時時閱讀，不斷積累也是備考中不可或缺的環節。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”文章是表達對社會生活、俗世人生的理解和看法的。既然是對社會生活的映射，自然少不了現實的基礎。如果拋開現實的根基，文章就變成了無源之水，無根之木。這樣的文章，縱使文辭再優美，也會顯得空洞漂浮。而要讓文章具有生活的厚重，只有扎根現實。不斷從生活中汲取營養，這樣寫出來的文章才具有生活的味道。要達到這樣的目的，在復習備考時，要能夠從書本中走出來，帶著慧眼去閱讀生活、閱讀社會，在花開花謝、潮起潮落中感受時代發展的律動。也只有“茍日新，日日新”，思維才不至于固化。眼界開闊了，胸中有了丘壑，事關“經國之大業”的文章也就有了溫度和質感。

新高考，新作文。對于新材料作文的復習備考說法萬千。但是只要扎根現實的沃土，熟知作文自身的規律，儲備豐富的材料，掌握理解和分析材料的要領，用思辨和審美的眼光，站在文化理解和傳承的高度，守住真實的堡壘，這樣寫出來的文章就不會走樣變味。