探究高等院校自學考試教育中的常見問題及發(fā)展對策

張鮮蓉

【摘 要】隨著全日制招生規(guī)模和網絡教育的日益發(fā)展，對高等教育自學考試的要求也越來越高。因此指導人們正確認識高等教育自學考試的重要性，針對高等教育自學考試的問題采取合理的對策，并從可持續(xù)發(fā)展角度剖析自學考試，和高等教育自學考試的未來發(fā)展命運有直接關系。本文分析了高等教育自學考試的優(yōu)勢和特征，針對高等院校自學考試中的問題，提出了高等院校為高職專科院校在校學生、在職人員、農民等提升學習能力的培養(yǎng)，高等院校自學考試教育的發(fā)展對策，以供相關研究人士參考。

【關鍵詞】高等院校；自學考試教育；問題；發(fā)展對策

一、高等教育自學考試的優(yōu)勢和特征

（一）開放的教育形式

首先，各種高職專科院校、教育機構或者個人自學都可以和國家授權的自學考試結合起來，具有權威性和唯一性的特征，由國家考試體系對各行業(yè)的在職培訓和各級職業(yè)資格證書統(tǒng)一進行管理，進而把非正規(guī)的、無序的社會教育歸入學歷和非學歷的正規(guī)的教育體系中；另外，每個公民都有了按照自身條件和需求選擇接受教育的形式和機構并參加考試的權利，進而通過及時考核自己的技能和學習成果，達到社會認可的標準。

（二）公平性的教育制度

我國自學考試文憑證書通過考試便可直接獲得，門檻相對較低，而其良好的信譽是和其貫穿始終的國家考試，科學公正的考試環(huán)節(jié)分不開的，并以“開放、靈活、效率”等優(yōu)勢使人們學習的機會更加多樣化。另外，自考生許多都是來自高職專科院校在校學生、在職人員、農民等，所以自學考試也為社會需求群體創(chuàng)造了學習提升的機會。

（三）多樣性的教育功能

自學考試經過幾十年的發(fā)展，設置了較多的專業(yè)內容，還開設了各種專業(yè)證書考試和培訓等，相對短的畢業(yè)周期為國家急需人才的培養(yǎng)做出了較大的貢獻。另外還建立了健全完善的社會助學網絡，通過各種貧困地區(qū)幫扶措施的制定，使弱勢群體和農村地區(qū)考生更方便學習。

二、高等院校自學考試中的問題

（一）沒有實施針對性的專業(yè)設置

目前我國高等院校自學考試在設置專業(yè)時，一般都采取省級自考辦提出申請，全國考試辦制定規(guī)劃并審批，各專業(yè)委員會進行操作等自上而下的運行機制，盡管對國家層層監(jiān)管考試保障高等自考質量有利，但同時也存在專業(yè)設置程序和時間相對復雜且較長，效率低下等問題，造成高等更新緩慢的自學考試專業(yè)和生產力及社會經濟發(fā)展的需求不相適應；（2）沒有根據實際情況設置課程。高等院校自考生對課程的選擇受專業(yè)的限制，即如果選擇某一專業(yè)進行學習，就只能接觸該專業(yè)的知識，這種違背人才培養(yǎng)規(guī)律的規(guī)定對自考生需求及知識的融會貫通都極為不利。另外課程理論內容也和實際銜接不充分。許多課程都過于落后，更新也不及時，并不重視高等職業(yè)技術教育與實踐教學與考核，而那些短線式的應試理論輔導缺乏應有的深度和廣度，對考生專業(yè)發(fā)展有較大影響。

（二）教育理念定位相對落后

時代及教育事業(yè)的飛速發(fā)展和進步，人們逐步了解到高等教育自學考試在終身教育中所占的地位，認識到其是組成我國教育體系的重要的部分，但仍然有一部分人對其缺乏正確的認識，只把其作為一個創(chuàng)收項目，所以高等院校自學考試的理念定位還比較落后，進而對其發(fā)展造成一定的制約，導致高等院校自學考試無法和我國社會及教育事業(yè)實現同步發(fā)展，終身教育發(fā)展需求的適應更無從談起。

（三）人才培養(yǎng)和專業(yè)定位和終身教育脫離

高等院校自學考試構建的教育形式主要強調社會教育理念的終身學習型，所以人才培養(yǎng)和專業(yè)定位時應有效的結合終身教育方面，以其實踐性為基礎進行定位。但是我國高等院校自學考試在培養(yǎng)人才和定位專業(yè)時往往重視專業(yè)忽視實踐，重視考試而忽視育人，這樣就對其最終目標的實現造成一定的制約，使公民在學習中多元化的需求不能得到滿足。

三、等院校自學考試教育的發(fā)展對策

（一）對專業(yè)結構和課程體系進行合理的調整

自學考試專業(yè)結構和課程體系應該具有以下突出特征：突出培養(yǎng)社會經濟發(fā)展的綜合素質；為人們發(fā)展提供素質和技能培養(yǎng)；具有專門的適應工作崗位需求的素質和技能；強調拓展知識結構的需求，學習者能夠整合相關課程，即需要根據社會急需開設應用型專業(yè)，以培養(yǎng)應用型專業(yè)技能人才為主。可以按照我國農村發(fā)展落后和人口老齡化的實際國情，開設相關自考專業(yè)和課程：（1）根據社會老齡化的需求，開設有關于養(yǎng)老方面的自學考試專業(yè)和課程。當前我國正在逐漸向老齡化時代發(fā)展，人口老齡化導致的各種問題越來越多，所以根據這一情況，各地區(qū)高等院校自學考試應在社會老齡化問題的解決中貢獻自己的一份力量；（2）進一步向農村延伸高等院校的自學考試，促進農村的城鎮(zhèn)化發(fā)展。中國是農業(yè)大國，因此高等自學考試可圍繞“農村、農業(yè)、農民”設置向農村延伸的相關專業(yè)和課程，為農村農民提供專業(yè)的技能培訓，如栽培農作物、種植蔬菜、開發(fā)加工農產品、經營農場等。（3）探索向企業(yè)延伸高等院校的自學考試，促進企業(yè)職工學歷提升。隨著我國現階段產業(yè)升級的不斷推進，各類企業(yè)對人才的需求也發(fā)生了根本性的變化，為企業(yè)職工提供專業(yè)的技術技能培訓，如工藝改良、質量管理、互聯(lián)網推廣等。

（二）全球化推廣高等院校自學考試

新時期，在高等教育體系中巨大的全球化的影響力主要體現在高等教育正在逐步開展有效的各種辦學的合作和溝通。我國高等教育自學考試作為獨特的高等教育模式，也在積極和國外教育機構開展多結構、多層次的合作。如隨著全球經濟一體化和中國市場經濟的快速發(fā)展，我國對于“金融管理”的人才所需越來越緊張，于是中國教育部考試中心和英國劍橋大學考試委員會（簡稱UCLES）共同協(xié)商了進一步在中國高等自學考試領域中進行合作，對自學考試部分專業(yè)課程共商設計等，并開設了金融管理和商務管理等專業(yè)，推出專業(yè)熱門考試“采購與供應”、“物流管理”等。因此我國獨特的高等教育自學考試在全球化背景下已經順應時代發(fā)展，并且具有鮮明的特點，突出的亮點，所以具有重要的參照意義。

（三）高等院校自學考試應終身學習

作為一種具有中國特色的教育形式，自學考試是中國教育事業(yè)的重要突破。人類作為社會的一員，在這種信息大爆炸的社會環(huán)境中，想要跟得上時代發(fā)展，就必須隨時通過學習和積累，使自身知識儲備及時得到更新。當前自學考試擔負的補償高等教育學歷的責任正在日漸薄弱，并且正規(guī)教育隨著正在興起的終身教育的發(fā)展，和其他生活經歷的界限越來越模糊。因此為了促進社會進步和自身發(fā)展，自學考試應該根據學習型社會的需求合理的調整其任務和功能。可以說大眾化是重要的對我國高等教育發(fā)展進行審視的視角，因此關于這些問題的學術研究還有較大的值得人們研究的空間，告知我們在解決各種困境時，應綜合了解其真實歷史和現實經驗，有效的結合當代和歷史進行客觀的分析。

四、結語

綜上所述，高等院校自學考試的發(fā)展是適應教育制度和形式的必然趨勢，并且想要使自學考試中的問題得到合理的解決需要長期的發(fā)展和實踐，因此高等院校應該通過改革深化自學考試體制，和工作思路的創(chuàng)新，采取各種措施使其辦學質量得到相應的提升，在達到新形勢下對自學考試提出的各種要求都滿足的基礎上，使高等院校自學考試發(fā)展實現其可持續(xù)性。

【參考文獻】

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