地方文化資源融入高校思政教育策略研究

徐玉成

【摘 要】地方文化資源中蘊含著豐富的教育元素，如何將其運用到高職思政教學中，成為當前一個重要命題。在分析地方傳統文化在思政課教學中的價值維度的基礎上，就地方傳統文化融入高校思政課教學的路徑選擇進行探討，以期提升高校思政教育成效。

【關鍵詞】地方文化資源；高校思政教育；策略研究

一、地方傳統文化在思政課教學中的價值維度

（一）理論價值：深化教學內容

高校思政課是學生進行思想政治教育的必修課，通過各種教學形式為學生提供馬克思主義理論等內容，目的在于提升學生的道德修養，影響學生的實踐行為。思政課作為塑造學生世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，對高校學生的影響至關重要，因此我國高校采用國家統編教材，力求為學生提供統一專業的教學體驗。但高校的思政教育有共性也有個性，在思政教育過程中，須充分結合高校實際情況，在理論框架的基礎上，以金華地方文化元素來深化教學內容，能更接地氣，進而提升高校思政教育的水平。

（二）道德價值：提升內在素養

地方文化資源融入高校思政教育中，具有獨特的道德價值，可以借助地方文化的力量提升高校學生的內在修養。素質教育并非一日之功，需要長時間的積累，只有在日常生活中不斷地對大學生進行渲染，才能培養出德智體美全面發展的、高素質的社會主義事業的建設者和接班人。地方傳統文化有其自身獨特的優勢，包含各種愛國主義內容、歷史文化內容、杰出人物展館以及各種革命英雄紀念碑等，學生可以從中學習豐富的思想道德文化。金華地區高校可以借助金華的地方文化資源開展各類有效的教學活動，不斷提升學生的道德修養。

（三）實踐價值：提高綜合素質

高校進行思政教育須做到理論和實踐相結合，既要教給學生理論知識，也要利用現有資源為學生提供學習實踐的機會。這正是將地方文化資源融入高校思政教育中的實踐價值。通過地方大量的傳統文化資源，能提升學生的綜合素質。一方面，可以為學生提供各類的教學實踐活動以開闊眼界，深入了解地方的傳統文化知識，提升自我的道德素養，加深培養對地方的感情，加強大學生與地方的良性互動；另一方面，可充分利用金華地方傳統文化資源，在某種程度上提高資源的綜合利用效率，發揮地方文化資源的特有育人價值。

二、地方傳統文化融入高校思政課教學的路徑選擇

（一）融入教材：豐富教學內容

高校教育應當以服務地方經濟和社會發展為目標，為地方提供全面發展的人才。在此背景下，高校教育必須從地方傳統文化出發，鼓勵學生進行地方傳統文化實踐和研究，激發學生傳承地方文化的熱情。當前，思政課程仍是高校進行思想政治教育的主要平臺，而教材是思政課教學必須使用的教學工具，高校可以借助教材將地方傳統文化融入其中，讓學生充分了解知識，學習更多有價值的傳統文化。但鑒于地區間的差異性，不同地方有不同地方的文化背景和發展實際，在將地方文化融入教材的過程中，充分結合地方發展的實際，增強理論和實踐的協調性，調動學生的學習熱情。高校可以借助自身優勢，在專業思政教育教材基礎上，設置思政課的補充教材，使其具備地方傳統文化的特色，豐富高校思政教學內容，更易于學生接受和理解，以提升高校思政課教學水平。金華人文歷史悠久，具有豐富的婺文化元素，轄區內各縣市區具有自身的文化特色，能為思政課程提供大量的教學元素。

（二）融入課堂：構建教學模式

為提升思政課的時效性。改變以教師為主的課堂氣氛，學生由被動接受變為主動學習，把課堂還給學生，啟發和引導學生完成不同程度的教學任務，促進學生積極進行思考和實踐，從問題中找到研究的關鍵和重心，真正做到以學生為中心，促進學生對地方傳統文化的理解和掌握，實現地方傳統文化和高校思政教育的完美融合，更有利于地方傳統文化的傳承，提升思政課的地位，活躍課堂氣氛，使思政課的教學效果向更高的方向發展。金華的義烏小商品市場、浦江的鄭義門、磐安的藥材市場等，都能充分運用到教學中。

（三）融入實踐：提高教學實踐

實踐是認識的來源和基礎，實踐教學是實現地方傳統文化與高校思政教育融合的重要途徑。教育部相關文件指出，社會實踐是提升大學生思想政治教育的重要環節，利用地方教育資源深入開展實踐教學工作是培養大學生的重要舉措。因此必須重視教學實踐，將地方傳統文化融入到改革實踐中，提升高校思政教育水平。如果說思政課的課堂教學是引進地方傳統文化資源，促使學生在教材的指引下進行學習，那實踐教學則是促進學生向外拓展，讓學生在真實具體的實踐當中，領會地方傳統文化的魅力，從而直觀獲取更多有價值的知識。但在實踐教學過程中，必須進行多重考量。其一，必須設置與思政課相同的教學目標，保證地方傳統文化資源實踐教學不離初衷，達到預期的教學效果；其二，結合時代內容創新實踐教學模式，如根據義烏發展歷史改編的影視劇《雞毛飛上天》等，可選擇學生喜聞樂見的形式，增加學生的參與感。在進行實踐教學的過程中，不僅僅在于傳遞和宣傳地方傳統文化，為當地文化尋求傳承者，更重要的是提高學生的綜合素質；其三，選擇金華地區有特色地方傳統文化資源進行實踐教學，做到二者完美融合，開設地方文化教育的相關選修課，不斷提升學生思想道德修養。

（四）融入校園：創設教學環境

校園環境是大學生每天生活和學習的場所，可以將地方傳統文化與校園文化進行融合，進而將地方傳統文化更好地融入思政工作中。環境對一個人的影響至關重要，能對人在潛移默化中產生較大影響。要想對學生進行其思想深化，須從其周圍環境入手，通過了解其所處的日常環境，選擇一種恰當的學習模式，以達到預期的教學效果。某種意義上，文化環境與學生成長息息相關，是高校思政課教學的延伸領域，對大學生的思想道德素質的養成具有關鍵作用，必須將地方傳統文化資源引入校園文化建設，創設更多新奇有趣的校園文化，促進學生主動去熟悉去了解地方文化，以提升學生對地方傳統文化的興趣，將地方優秀的文化資源內化為自身的一部分，促進大學生自身的不斷發展。

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