淺談高等院校思政課教學的針對性

陶紅麗

【摘 要】思政課是大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，在新時代針對不同專業學生的思政課教學改革進行研究迫在眉睫。全面分析高校思政課教學存在的問題，在問題的基礎上找出規律，根據不同專業特點強調思政課教學內容、教學手段、教學主客體的關系等等方面提出新思路，不斷提高思政教學的針對性研究，開創大學生思想政治理論教育事業的新局面。

【關鍵詞】教學內容；教學方法；教學主客體

高校思想政治教育針對性即指因教育對象的不同采取不同的方法以此達到教學目標。在教學過程中根據學生成長發展需求和期待，注重教學主客體的互動，充分調動學生的積極性，最終實現思想政治教育價值目標。新時期加強思政教學的針對性，首先要根據不同專業學生進行思政課教學現狀，從專業的差異性考慮，制定具有科學性、可操作性、針對性、實效性的教學改革。其次，結合本校教學實際，依據不同專業學生對思政課教學內容與方法的不同需求，探求其相應的教學改革舉措，因材施教。

一、目前高等院校的思政課現狀

一是對思政課的認識方面重技能教育、輕思想政治教育。作為基礎課的政治理論課對學生實際用途不大，從而學生對其也缺少積極性和主動性。在對學習的認識上就出現了問題，現在的學習慢慢染上了功利化的色彩，課堂教學的形式陳舊缺乏吸引力，這嚴重影響了思政課的教學效果。大學的思想政治教育理論課的實際教學過程中要結合學生所需、社會所需，立足本地加快向應用型轉型。

二是教學內容方面沒能擺脫傳統教學理念，教學內容與社會實際脫節。當前，思政課教學中的內容穿插過多課程，內容反復說缺乏新穎度。其次，因為高校學生的專業不同，在已有的知識體系專業上更好的進行思想政治教育需要更多的實踐探索，爭取講專業課和思政課進行內容上的融合，做到邏輯清晰，重點突出，理論聯系實際，發揮其真正的思想引導作用。

三是教學方法方面依然存在一些傳統的教育方法。教學方法的改革一直以來都是熱點話題。怎么樣通過引進新的方法，將原有的內容以合適的方式表現出來就是目前的研究思路。教師必須要結合思政課的內容，結合文理科專業學生思維邏輯的不同，以他們可以接受的方法進行內容的展現。

四是教學主客體方面，作為課堂的主體學生對象，應多從學生的角度考慮課堂的教學實施。高校思想政治教育的對象是網上長大的大學生，他們積極向上，開放自信，善于獨立思考，主體意識強，但其情感和心理尚未成熟，還未完成知識體系的搭建，價值觀塑造也有待成形。針對大學生的這些性格特征，創新思想政治教育方式，就必須針對不同的教育對象采取不同的教育方法，按照思想政治教育的規律，從教育對象的現實情況和需要出發，研究其思想行為，因材施教，不斷增強思想政治教育的吸引力和感召力。同時，作為教師本身需要靜思己過，面對不同專業的學生群體，要及時的轉換思路，及時的掌握每個專業的特點，有針對性的加強自身的理論水平，爭取以專業相關性的話語引起與學生的共鳴。

在深刻領會中央《意見》精神下，積極探索思政課教育教學規律，從教學主體、教學管理、教學內容、教學方法等方面進行了探索，研究個別環節上的改進措施，把思政課教學與行業結合、與專業結合起來，針對不同專業學生進行因材施教，真正發揮思政課的理論魅力。

二、提高思政課教學針對性的措施

在思政課教學中授課對象是來自不同的專業的學生， 他們自身具有一定的專業基礎知識，我們在教學中要根據學生專業差別調整教學的內容與形式， 做到有針對性的教學，這也是提高實效性和吸引力、感染力的重要途徑。針對性的教學使教育者與教育對象之間產生強烈的心理認同，起到潤物細無聲的效果。

首先，轉變認識，提高思想政治教育的認同感。目前，許多大學生的認識中僅僅把思政課當成不得不修的學分課，與他們專業關系不大，與現實生活聯系不大等等錯誤的認識。針對這種情況，采取多種形式引導學生形成對學習本質的正確的認識，思想上行動上做到知行合一。堅持立德樹人的教育目標，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

其次，在教育內容上，既要有理論的深度，又要有人性的溫度，讓基本原理變成生動的道理。教學內容要也要做到一脈相承又與時俱進。注重將教材優勢向教學優勢轉化，突出理論教學內容的專業背景，強化實踐教學內容與具體專業的銜接。從學生關注的熱點難點著手，直面現實問題，對重大理論和現實問題與學生進行深入的探討，從而產生價值共識和價值認同。

再者，在教學方法上，要打破思維定式，要推陳出新。結合教學內容將案例教學、多媒體教學、情景式教學、互動參與式教學、實踐式教學等方式融合在一起，充分調動學生的積極性，增強教學效果。教師要根據不同的教學對象、不同的教學內容、不同的課型，采用不同的教學方法，著力打造自主、合作、探究的學習模式。同時，在信息時代我們要用好互聯網，，搶占和鞏固互聯網的思想政治工作陣地，把它作為思想政治工作的主導。充分利用網絡不受時間和空間限制的特點，運用新媒體教學平臺根據不同大學生群體的特點創新出個性化的教學內容和方法。

最后，最為課堂的主導者教師既要理解、尊重、接納學生，又要圍繞、關照和服務學生，通過提高人格魅力來吸引學生。教育者要在態度上親近學生、在才華上吸引學生，在與學生的和諧共處中達成共識。高校思想政治教育應以師生為本，理解學生、尊重學生、接納學生，以善良、博愛的育人之心，以平等、尊重的姿態和學生們交心做朋友，在亦師亦友的友好交往環境中提升親和力。

習近平總書記指出，“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”。思政課要講究方法藝術，既要考慮學生的興趣和需求，又要堅持理性和原則，以理服人、以情感人、寓教于樂、情理交融，不斷提升教學效果，使其學有所獲、學有所成，真心喜歡、終身受益，切實提高思政課的針對性和實效性。