成就一個民族的未來

王小明

以色列是一個很特別的國家：外部戰亂沖突不斷，缺乏穩定的發展環境；內部面對的是來自不同國家和背景的移民。面對復雜多變的內外環境，以色列迫切需要國民的國家、文化認同感和歸屬感，從而凝聚不同背景、不同民族的國民。以色列采取的一個有效措施就是從基礎教育抓起，在學校教育中進行國家和文化認同教育。

今年，我訪問了以色列“Chen”青年大使學校和與其合作辦學的保羅·科爾（Paul·Kor）小學，他們的學生領導力課程給我留下了深刻的印象。

以色列所謂的“學生領導力”有兩層內涵：一是相當于我國的德育，用以色列教育人士的話來說就是“培養學生一切為了以色列的國家意識，使其最大程度地幫助以色列國家的發展”。因此，每個學生都要思考怎樣才能更好地代表以色列，讓自己成為以色列未來的希望。

二是指培養學生的非學術性特征，即學校教育除了傳授學生知識、培養技能外，還要將學生培養為一個具有很高道德水平和社會責任感的“服務精英”。這就是以色列學生領導力課程的來源。從這個角度來說，“學生領導力”就是指培養學生未來能成為其所在天賦領域的領導者，在其擅長的領域表現出至關重要的領導力和遠見，并形成獨立的見解。因此，在以色列，學校特別強調培養學生的非學術成就特征，如決心和工作熱忱、創造力和創意、好奇心、勇氣、智力或藝術性；不斷學習和發展的欲望，在不確定的條件下學習的能力、多向思維能力、提取有效信息的能力、對倫理問題有寬廣的視野和認識能力等。

據以色列佩塔提克瓦市教育局相關人員介紹，學生領導力培養的任務是由以色列天才學生部實施的。他們在以色列許多小學、初中和高中設立了各種項目。比如，希勒爾學校在圖書館開展領導力活動，發掘學生的學術和社會領導潛能，培養其責任感和遵守承諾的意識。又如，一所猶太高中和一所阿拉伯高中聯合實施領導力培養計劃，目的是讓學生減少偏見、學會包容，形成多元的民主價值觀。下面，以“Chen”青年大使學校和保羅·科爾小學的課堂培養體系為例，簡要分析以色列是如何進行學生外交領導力培養的。

1.選拔方式

以色列“Chen”青年大使學校位于以色列佩塔提克瓦市，是一所校外培訓機構，由佩塔提克瓦市青少年部主辦，佩塔提克瓦市政府和教育部共同管理，目的是選拔和培養有潛力為以色列和佩塔提克瓦市（政府、議會、法院、以色列駐外使館等機構）服務的青少年。通過實施以色列青年領導培養計劃，造就、賦能并支持新一代年輕“領袖”，使其利用自己具備的知識、技能和經驗為社會做出貢獻，提升以色列的國際影響力。

青年大使學校的學生主要從高一學生中選拔，另外，還通過聯合辦學的形式進行培養（如保羅·科爾小學）。他們有一套嚴格的外交領導力的測試規則和流程，只有通過測試，具備外交領導潛力標準的學生才允許參加學校的培訓項目。測試通常有兩個階段：第一階段是篩選測驗，在學生就讀學校進行，由教育部統一命題；第二階段是選拔測驗，從第一階段選出的學生中再次進行挑選。另外，考慮到以色列是一個移民國家，針對移民和阿拉伯的學生，也會為他們單獨命題。

2.學生領導力的培養途徑

“Chen”青年大使學校領導力項目人員由專業教師和該領域專家組成，學校設置了專業的課程體系來培養具有外交領導力專業技能和能力的學生。該項目的課程體系由以下五個部分組成。

基礎性課程。主要以教師講授為主，內容為以色列的歷史和社會以及主要機構職能，核心課程包括：以色列社會、溝通和宣傳、以色列地理、政府組織機構、禮儀、軍史、猶太教、英語等。

教育活動。主要指參與以色列的各種機構活動，如以色列國家議會會議和辯論、外交部的新聞發布會，還有去旅游部、以色列國防軍基地、監獄、耶路撒冷等的參觀和體驗。例如，在第二屆聯合國年度模擬大會上，來自不同城市的猶太學生和阿拉伯學生聚集在兩個委員會，一個處理難民問題，另一個處理布隆迪沖突。學生在討論解決方案時出現了分歧，但經過6個小時的辯論，委員會最終以絕大多數的支持票通過了最終的決議。在活動中，學生深入探討難民危機問題，了解了難民危機會繼續影響包括以色列在內的全球事務，并學習了如何處理外交事務。而這些，都為學生將來走向世界舞臺打下了非常好的基礎。

溝通與交流活動。組織學生開展多種交流活動，如與各國駐以色列使館大使、退休陸軍軍官和警察、大屠殺幸存者、海外的猶太青年等進行交流，使學生不僅對以色列的歷史有了更深入的了解，更開闊了眼界。

參加各種節目。鼓勵和支持學生參加以色列電視或者電臺的時事辯論節目和對話節目等，提高其表達能力，增強自信心。

參與社會活動。組織學生參加幫助患病兒童和老年人中心的活動，參與收養活動等，培養學生責任感和幫助他人的意識。

青年大使學校領導力項目的培訓得到了以色列外交部、旅游局和教育部的大力支持。外交部相關人員會參與整個課程的建設和認定，并指派一個教育咨詢委員會組織學校的所有活動，此外，還經常邀請學生參加外交部組織的各項活動。旅游局也會組織學生參加以色列國內和國外各種展覽會并提供經費支持。

3.考核與跟蹤

整個外交領導力學習時間為一年，課程結束后，經過校方考核，符合所有要求的學生都會獲得證書，這個證書非常具有權威性，是學生以后進入以色列各級政府機構和外交部門的重要且有效憑證。另外，青年大使學校也會對畢業學生的后續發展進行持續關注并提供支持。

以色列的學生領導力培養，主要強調學生非學術性能力的培養，其內涵與我國學生發展核心素養中的內容，如人文底蘊、學會學習、健康生活、責任擔當等非常接近。我們可以借鑒以色列學校領導力培養的某些方法，取長補短，落實中國學生發展核心素養。

編輯 _ 汪倩