京東綠谷灼灼花開

汪倩

2018年夏天，我們繼續美麗鄉村學校的發現之旅。

伴隨著國家一系列政策的出臺，鄉村教育被提到了更加重要的地位。在此背景下，北京市為提升鄉村教育質量，推進城鄉義務教育一體化發展，加大了對鄉村學校的支持力度，對鄉村學校給予了一系列的優惠政策。那么，在政策的支持下，北京市鄉村學校開展了哪些探索？又有哪些“美麗”的蛻變呢？帶著這些問題，我們再一次走進了平谷區，走訪了熊兒寨中心小學和劉家河中學。

京東百里，峽谷深處，山花爛漫，清風和煦。如果說一路上的郁郁蔥蔥讓我們感受到了大自然的盎然生機，那么，走進劉家河中學和熊兒寨中心小學，我們則真真切切感受到了平谷教育鮮活的生命力。

學生：看到詩和遠方

平谷三面環山，山區面積占一多半。以前，受地域條件的限制，學生的世界僅限于書本的描述和校園這一方小小的天地。“外面的世界”于他們而言，更多的是一個美好的想象。什么時候能看看外面的世界？他們常常這樣問自己。什么時候能讓學生去看看外面的世界？平谷的校長也這樣問自己。

2015年，北京市啟動實施“游學”項目，讓農村學生有了走出去的機會。4年來，劉家河中學的學生先后走進首師大附屬麗澤中學、北京市第九中學、北京市京源學校，與這些學校的學生同學習、同實踐、共成長。

從機器人、跆拳道、羽毛球、沙畫館的社團活動，到顯微鏡下看細胞多彩的世界；從順義焦莊戶地道戰教育基地到鮮花港體驗壓花、繪制臉譜；從英語口語對話、朗讀表演到合作探究、小組學習……豐富的實踐活動和多樣的學習方式，不但讓學生看到了更廣闊的世界，更讓他們確立了遠大的目標和美好的追求，在心中埋下了一顆希望的種子。

走出去，學生不僅看到了更廣闊的天地，也看到了更美好的自己。在熊兒寨中心小學，學生一年有4次參加社會大課堂活動的機會。在平谷博物館、掛甲峪新農村，他們了解家鄉歷史和新農村建設；在滑雪訓練基地、懷柔生存島，他們磨練意志品質；在國家博物館、中國人民抗日戰爭紀念館，他們傳承革命傳統，激發愛國情感……

在“小小科學家”科學考察活動中，劉家河中學的學生在中國科學院專家的帶領下，從內蒙草原到南寧丘陵，從長白山到海南島，冒酷暑，頂嚴寒，穿叢林，過小溪，背著沉重的科考設備，出色地完成了一個又一個任務。

“我認識了10多種植物，能說出他們的科名和屬名，而且還采集了很多植物標本帶回來研究！”“李教授已經頭發花白，但還是堅持隨我們一同爬過1142節臺階，最終到達海拔2470米的長白山山頂。而且，他還一邊登山一邊給我們講課，這讓我看到了什么是品德高尚，身體力行！”“通過這次科考，我發現自己對測繪很感興趣，我以后想考中國地質大學！”……看著學生們寫的科考報告，我們仿佛看到了一張張滿足、驕傲、自信的笑臉。

海闊天空任遨游。走出大山，學生看到了山的那一邊，那里是遠方，是希望，是夢想。

教師：積“跬步”至“千里”

如果說“游學”、社會大課堂等活動讓學生看到了夢想其實并不遙遠，那教師專業能力的提升則讓學生在前行的道路上離夢想更近一步。

幾年前，王金寶副校長在清華附中聽了一節綜合實踐活動指導課，聽完后他想：課好是好，但離我們太遠了。原來，在“深綜改”之前，劉家河中學的老師們就已經開始了校本課程的研發工作，但由于缺少專家的引領，這些探索只能是零散的、不成系統的。不過幸運的是，這種狀況在牽手北京教育學院后有了徹底的改變。

參與北京教育學院“協同創新學校計劃”項目后，在專家的帶領下，學校進行了“基于地域文化的綜合實踐活動校本課程開發”的研究和探索，深挖地域資源，找到與學科教學融通的知識點，然后進行梳理，細化落實。通過反復研磨，最終確定了“峨嵋聳翠”“家鄉踏足”“泃河科考”“商代墓葬”“金海覽勝”“金海奇石”6個板塊，完成了校本課程的開發。這一過程中，教師接觸到了前沿的理念，掌握了科學的研究方法，教研能力得到了整體提升。如今，山村教師也能出科研成果了。在市級經驗交流會上，王金寶副校長代表劉家河中學做了典型發言，得到了與會專家和城區名校長的肯定。

現在，在劉家河中學，教師們不僅有專家的引領，還有城區名校教師的指導——他們帶領劉家河中學的教師們洞悉中高考改革新動向，探索課堂教學新方式；不僅可以去城區名校聽課學習，還可以到東北師大等高校接受相關培訓，回來后進行翻轉課堂的探索。

近年來，隨著北京市對鄉村學校支持力度的加大，平谷區也采取了一系列措施，促進城鄉教師流動。這不僅為劉家河中學留住了教師，也吸引了城區學校優秀教師主動“送上門”。他們來到劉家河中學，融入這個大家庭，發揮引領作用，開展教研工作，指導青年教師提高課堂教學能力。“很多老師都成功舉辦了區級公開課，如今，老師們可是滿滿的幸福感！”張學立校長自豪地說道。

從“跬步”到“千里”，劉家河中學的教師在專業成長的道路上實現了美麗的蛻變。

課程：讓每一朵花兒都芬芳

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。劉家河中學和熊兒寨中心小學的校長都深知，只有所有學生都得到發展，擁有健全的人格和健康的靈魂，教育才能呈現真正的美。所以，兩所學校都結合自身實際，進行了一系列的實踐和探索。

劉家河中學構建了三層四類的課程體系，包括面向全體的基礎類課程和拓展類課程、面向分層的特色類課程，以及文學與社會、科技與技術、健康與藝術、德育與生活四大類16種校本課程，滿足學生個性化和多樣化發展的要求。在“峨嵋聳翠”等社會綜合實踐活動中，學生計算測量、觀察物候、研究道教文化，激發了對家鄉的熱愛之情；在朗誦表演、英語交際和書法鑒賞中，學生培養了人文情懷，提升了人文素養；在科學種植、攝影與發明中，學生感受科學的魅力；在篆刻、舞蹈、武術、跆拳道中，學生體悟藝術與運動之美……

為了培養學生的閱讀習慣，提高學生的讀寫能力，學校還開設了“快樂讀寫”特色課程。每天早上課前10分鐘，開展“快樂練字”活動，對學生的坐姿、握筆和寫字技巧進行系統訓練與培養；每天中午課前10分鐘，開展“快樂讀書”活動，師生一起讀經典名著、品書香韻味，積淀文化底蘊；三餐后，利用20分鐘進行中英文美文朗讀欣賞，并在校園電視臺廣播，營造讀書氛圍，創設閱讀環境。

熊兒寨中心小學地處深山，學生很多都是留守兒童，也有不少來自單親家庭。針對這一情況，學校確立了“感恩教育”的辦學特色。為了將“感恩教育”落到實處，學校開設了“感恩助我成長”主題校本課程，把感恩教育與養成教育結合起來，規范學生的行為習慣；開展系列主題活動，將感恩教育細化并落實到每個月中，形成九大主題活動，貫穿全年。在持續的熏陶和浸染下，學生的精神面貌發生了很大變化，他們逐漸學會了感恩父母、關愛他人，懂得了要回報父母，回報社會，有了責任感和使命感。

在豐富的課程和活動中，學生快樂成長著。美麗的校園中，百花齊放，芬芳滿園。

今年，市領導到劉家河中學進行了蹲點調研，通過實地走訪和座談交流，了解了劉家河中學的辦學情況和存在的實際問題，并給予了大力的支持。“再過幾年，我們操場的硬地面就會變成高質量的塑膠跑道，民樂團也會建起來，還會有城區名校點對點的幫扶……”張學立校長激動地說道。透過他那充滿期待與自信的話語，我們仿佛看到了鄉村教育更加美好的明天。