輕輕觸摸孩子的靈魂

莊春杰

冬日，天氣晴朗時(shí)，我總喜歡坐在街邊的長(zhǎng)椅上，癡癡地望著天空發(fā)呆。大藍(lán)布一樣的天空中掛著朵朵白云，那樣的潔白輕柔、悠然飄蕩，總讓我產(chǎn)生無(wú)限的遐想。

我想，作為一名教師，也應(yīng)該像云朵一般潔白與輕柔，有一顆柔軟的心，一顆悠然的心，一顆高潔的心，這樣，孩子們才愿意靠近你，觸摸你；這樣，孩子們才能變成你所期待的樣子。

曾經(jīng)有一個(gè)男孩，我在接班前便聽(tīng)說(shuō)了他的種種劣跡，不合群，暴躁，打架不要命。通過(guò)與他之前的班主任深度交流，我得知，這個(gè)男孩的父母早已離異，他跟著爺爺生活，而爺爺脾氣暴躁，對(duì)他非打即罵。了解情況后，我知道了該怎樣對(duì)他。

開(kāi)學(xué)第一天，我見(jiàn)到了這個(gè)男孩，我對(duì)他微笑，傳達(dá)我的友善和誠(chéng)意，他也朝我笑了一下。我當(dāng)時(shí)心想：還可以呀，情況沒(méi)有傳言那么糟。但三天后，他便“大鬧天宮”了——我正上著課，他卻因中午吃飯的問(wèn)題在教室里破口大罵，還不停地砸桌子，像一頭發(fā)了瘋的野獸一般。

基于對(duì)他的了解，我選擇了“晾一晾”“放一放”的方法。我仍舊聲情并茂地講著課，用眼神告訴其他學(xué)生，不要理會(huì)，就當(dāng)什么也沒(méi)有發(fā)生?？摁[了一陣子，男孩見(jiàn)沒(méi)有人理他，也覺(jué)得無(wú)趣，便收了手。這時(shí)，我才面帶微笑地走到他跟前，摸了摸他的頭，說(shuō)：“現(xiàn)在可以聽(tīng)課了嗎？”他點(diǎn)頭同意。

下了課，我的心久久不能平靜，如果這件事情就這樣結(jié)束了，那么于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是縱容，于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公正。于是，我趁中午他回家吃飯的時(shí)間，對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“今天××同學(xué)的行為是錯(cuò)誤的，但是‘冰凍三尺，非一日之寒，請(qǐng)給我和他一點(diǎn)時(shí)間，讓我慢慢地融化他。相信我！”孩子們用力點(diǎn)頭，表示對(duì)我的信任與支持。

放學(xué)回家后，我給他發(fā)了幾條微信，告訴他錯(cuò)誤所在，如何改正，并且表示，我和同學(xué)會(huì)耐心等他慢慢地改變。他沒(méi)有回信息，但是我知道，他看到了。接下來(lái)我們便開(kāi)始了漫長(zhǎng)的磨合過(guò)程。我給予他無(wú)微不至的關(guān)心，只要發(fā)現(xiàn)他有困惑，我都會(huì)主動(dòng)過(guò)問(wèn)，并告訴他如何處理。漸漸地，他變?nèi)岷土?，溫順了，有時(shí)候下了課會(huì)跑到我跟前說(shuō)句可有可無(wú)的話(huà)，我拍拍他或是摸摸他的臉，他就表現(xiàn)得特別開(kāi)心。雖然在之后的一年里，這個(gè)孩子還是會(huì)不斷地犯錯(cuò)，但是我看到了他在一步一步向前走。

靜靜等待孩子成長(zhǎng)，輕輕觸摸孩子的靈魂，如云朵一般以悠然的心態(tài)、輕柔的內(nèi)心、高潔的品格靠近每一個(gè)孩子，教育就在生活點(diǎn)滴中進(jìn)行著、發(fā)生著。

編輯 _ 付江泓