多媒體技術在中職汽修專業課教學中的應用

趙連勇

當今時代，人們的汽車擁有量不斷地上漲，因此，汽修與保養行業受到了越來越多的關注。汽修行業的發展，決定了這一行業對專業性人才需求量的不斷增加。在中職汽修專業課程的學習過程中，學生往往由于其專業性太強，且機械原理又過于抽象，學習興趣逐漸削弱。多媒體技術應用于教育教學，不僅使中職課堂呈現出異常積極活躍的局面，同時也使汽修專業課程內容變得生動而直觀，既能將復雜的機械結構圖進行直觀呈現，還能進一步演示其運動軌跡，在激發學生學習興趣的前提下，顯著地提升了課堂教學效率。為此，本文通過對多媒體技術在中職汽修專業課教學中的應用進行相關分析，在探討多媒體教學優勢的基礎上，促進中職汽修專業課教學水平的提升。

一、多媒體技術在中職汽修專業課教學中運用存在的問題

1.教師過分依賴多媒體教學

在中職汽修專業課教學中，教師想要在教學過程中采用多媒體教學，就會在課前準備好教學課件，同時，提前構思好教學內容，這樣教師在腦海中就形成了一種固定的教學模式，從而使課堂教學缺乏靈活性。另外，因為教師已經習慣了在課堂教學中借助多媒體來完成教學，導致教師在課堂上只會按照課件的內容來授課，長久積累下來，教師的教學水平和能力也受到了很大的負面影響，對于教學內容的講述能力也逐漸下滑，最終致使教學的多元化發展目標難以實現。

2.沒有意識到多媒體的教學意義

大多數教師都覺得設計一個好的教學課件就可以成功吸引學生的注意力，激發學習興趣，因為多媒體課件主要呈現在聽覺以及視覺上，相較于傳統的教學模式而言，多媒體課件更能吸引學生的注意力。因此，這就導致部分教師會在設計教學課件上耗費大量的時間和精力，然而卻忽視了多媒體教學課件在聽覺和視覺上的呈現只不過在表面，而汽修專業課對學生提出的要求則是需要學生掌握汽車的結構以及相關原理的診斷技術，這些內容并非是通過簡單的多媒體教學課件就能夠呈現出來的，如果想讓學生從真正意義上掌握這些知識和技術，更加需要的是教師的有效指導及分析，同時，要讓學生將整個維修過程牢記在腦海中。

3.盲目地認為多媒體教學就是采用多媒體課件教學

針對汽修專業而言，單單憑借多媒體教學是無法完成教學的。多媒體教學課件只是將教學內容直觀地呈現在學生面前，卻無法使學生從真正意義上理解并掌握汽修知識及技術。盡管教師展開了知識講授，然而，學生也只不過是一知半解，根本達不到預想的教學效果，而且學生的學習效率也不理想。

二、多媒體技術在中職汽修專業課教學中的應用策略

汽修行業是一個非常注重動手操作的行業，特別是當前汽車檢修設備在汽修工作中的作用越來越重要。現階段，我國許多中職汽修專業都具備了十分完善的教學設備，然而，從汽修專業課和學生的特點出發考慮，教師應在教學過程中多引進先進的教學方式，通過將實際操作和多媒體模擬實驗相結合的方式，讓學生在車間中親自動手操作，同時，借助多媒體汽車仿真教學軟件，幫助學生提高自己的動手實踐能力。另外，教師要給予學生有效的理論知識講述，從而幫助學生充分理解并掌握汽修原理以及相關的理論知識，并有效激發學生的積極性，更好地投入到學習中來，進而讓學生對抽象化的理論知識及技術理解得更加透徹，增強學生的認識能力。只有讓學生對汽修原理和理論理解得更加透徹，才能使學生在實際操作過程中能夠靈活有效地運用所學的知識和技能。與此同時，在中職汽修專業課教學過程中應用多媒體技術展開教學，有助于解決傳統汽修專業課教學存在的問題，彌補其缺陷與漏洞，而且還能使教學內容更加豐富多彩，也能夠增強教學的有效性。尤其是對于學生創新創造能力的培養具有顯著作用，無論是激發學生想象力方面，還是增強其動手能力方面，都展現出不同以往的生機與活力，學生不再僅僅進行單純的模仿，而是能夠全面展開自主探究與合作交流。

首先，直觀演示和視頻展示讓教學內容更加具象，從而激發學生的學習興趣和積極性。在以往的教學中，教師只是要求學生按照教材以及相關掛圖，憑借自己的想象去理解專業知識和一些原理，很少采用多媒體設備或是其他先進的實習設備展開教學，致使教學過程太過抽象，學生很難真正理解；教學內容枯燥無味，給學生的學習帶來了很大的阻礙，從而進一步導致教學質量受到很大影響，同時也影響了技能型及應用型人才的有效培養。所以，在汽修專業課教學過程中，教師要合理有效地運用直觀演示法以及視頻展示法來展開教學，從而有效地激發學生的學習興趣和積極性，在幫助學生突破學習重點和難點的同時，也能增強學生的理解能力，并提高學生的學習效率。例如，在講解有關發動機的知識時，教師可以用相機將發動機上的“凸輪軸位置傳感器”拍攝下來，然后在課堂教學中進行投影教學，讓學生更容易掌握它的安裝位置和形狀，以及結構和功能，并使學生記憶更加深刻。這就很好地解決了實物體積小，而且數量也十分有限的難題。將這些抽象且難以理解的教學內容借助多媒體技術直觀地展現給學生，能夠讓學生更準確地掌握知識。

其次，借助多媒體技術優化課堂教學結構，從而提高教學的有效性。從教學過程的角度來分析，課堂教學結構是課堂教學的組織環節，或者說是展開教學的步驟，也就是課堂教學是由教師結合教學要求設定具體的教學目標，結合教學內容采用有效的教學方法和策略在一定的空間內向學生施加影響，然后學生通過接受影響并展開實踐訓練，從而達到預設的教學目標。例如，在有關發動機“噴油器”的結構以及工作原理的知識的講解過程中，借助多媒體技術及相關軟件，把噴油器的結構以及其工作原理，通過圖片以及動畫的形式展示給學生，從而在感官上刺激學生激起求知欲，更好地理解并掌握噴油器的結構及其工作原理等。因此，在教學過程中，教師要明確教學內容以及教學目標，并在此前提條件下結合學生的認知水平，有針對性地借助科學合理的教學方法，結合多媒體技術為學生提供仿真的標準行為模式，從而幫助學生更好地理解所學的知識。在教學時間安排方面，教師要多留一些時間讓學生動手操作，并在此過程中給予學生適時的指導，強調標準規范操作的要點和步驟，學生也要及時做出反饋，從而提高課堂教學的有效性，讓學生更容易理解知識，并使知識掌握得更加牢固。

三、結語

綜合上述所言，作為一種現代化的教學輔助手段，多媒體技術的合理運用能夠幫助中職汽修專業課教學效果得到有效的提高。但是，多媒體技術也有兩面性。多媒體技術在教學中的應用能夠很好地體現現代職業教育理念，并且也是達成教學改革目標的一個重要環節，然而，它始終不過是一種教學手段，不能完全取代教學。只有在中職汽修專業課教學中科學合理地運用多媒體技術展開有效教學，才能夠從真正意義上達成汽修專業課教學改革的目標。

責任編輯 陳春陽