十九大精神視域下中職德育課程的創新實踐

鄭曉娥

當前中等職業技術學校德育教育的重要任務是積極宣傳貫徹黨的十九大精神。中職學校學生德育教育的主要方式是中職德育課。在中職德育課堂的教學中可以融入十九大精神，確保十九大精神進德育課堂、進學生頭腦。

一、通過案例教學讓學生把握十九大精神

案例教學，是德育課經常用到的一種教學方式。通常在授課前，教師要事先根據教學內容做好準備，在課堂中要針對案例組織學生開展充分討論甚至辯論，生生、師生形成互動與交流，案例教學還要根據教學內容結合一定理論，通過各種思維的碰撞來達到教學目的。學生在課堂討論和分析之后，印象深刻，會使學生有所收獲，學生面對各種問題的時候更懂得分析問題和解決。

在《職業生涯規劃》做好由“學校人”到“職業人”的角色轉換一課中，為了幫助學生理解“學校人”由思維導向轉化為“職業人”行動導向這個難點，課前編寫了一個與學生計算機專業相關的案例。編程員邦哥在某公司擔任程序員，寫的代碼錯誤百出，BUG 連連，不光經理罵他，同事們也因為被他拖累怨聲載道。學生很自然地將自己的角色帶入筆者預先設置的案例情境中，課堂討論和分析水到渠成，對自己日后將從事的職業有了明確的定位。習近平總書記十九大青年寄語：青年興則國家興，青年強則國家強。在中職德育中運用案例教學，引導學生把握十九大精神、力爭做一個有理想、有本領、有擔當的有為青年。

二、通過角色扮演讓學生體悟黨的十九大精神

角色扮演教學法是設置一個情境，根據學生的性格、特長分配角色，如工商企業、政府、社會組織某一部門的情境，學生扮演情境中角色的過程中，能夠很快了解、熟悉某種職業的性質及工作要求，將來走上工作崗位能夠很快適應。中職學生不愿意動腦筋，思維方式單一，角色扮演法能夠讓他們“身臨其境”，在遇到學習問題時，學生能夠改變思維角度，以全新的角度對問題進行思考

在《哲學與人生》“普遍聯系與人際和諧”一課的導入中，筆者課前在黑板的右邊簡單畫了一部電梯，讓班級一位學生小亨扮演職場故事《請幫按一下9層》里的面試者，其他9位同學扮演電梯里人群。電梯里擠滿人，小伙子伸手企圖按電鈕，可是怎么也夠不著，好幾個同學的都在縮小自己的占地范圍，試圖給小亨騰點空間出來。不曾想，人事資源總監也在這部電梯里，她認為“開口請求正當的幫助對他是很困難的事情，得到幫助也不懂得感激。這種人讓別人很難與他合作。”因此沒有錄用這個各方面條件都不錯的小伙子。角色扮演活動結束后，筆者請同學們談談對自己所扮演角色的感受，大家都對普遍聯系的哲學觀點以及人際和諧有了更深的體會，學會提出請求學會共處是中職生的必修課。筆者最后總結：如果那個小伙子坦然而自信地說一句：“請幫按一下九層”，結果會怎么樣呢？大家不會反感他的打擾，幫忙他的人還會心生助人的快樂，最后他還會得到想要的工作。日本著名企業家清水說：“所謂經營，其根本應該使自己與他人都高興。”

三、通過加強師生情感交流讓學生認同黨的十九大精神

學生是課堂的主體，老師可以按照教學目標和教學過程設置一些活動，邀請學生協助老師或者老師協助學生完成，這樣，課堂氣氛會比較活躍，師生情感交流渠道增多、從而達到較好的教學效果。

“2017年度最美教師”、清華大學馬克思主義學院馮務中，作為一名高校思想政治理論課教師，馮老師讓高校學子們對思政課程徹底改觀。馮老師在高校思政課堂中充分運用各種新媒體新技術。他利用慕課、雨課堂進行有智慧的信息化教學，利用微信全天候教學，在社會上產生了廣泛影響。馮老師是掃二維碼上課，發彈幕參與教學的先行者。他用自己的方式講述思想政治理論，帶領高校學子解讀中國夢。把思想政治課上得最受學生歡迎、一位難求，成為全國首位當選“最美教師”的高校思想政治理論課教師，馮老師在師生互動方面可謂發揮到極致。

在日常的教學活動中，筆者很重視與學生的互動，上課的每個班級建立微信群，除了用于布置課前預習任務、課中教學活動、課后作業，還經常熱心回答學生在群中提出的各種問題。課堂授課，對學生的各種表現及時反饋，利用雨課堂、希沃等新媒體手段加強與學生的互動，讓學生愿意親近老師、愿意跟著老師的教學活動設計一起走。

師生和諧的情感有助于學生開展學習活動，在師生交流互動的過程中引導學生理解、貫徹黨的十九大精神。

責任編輯 朱守鋰