淺談信息技術在拼音教學中的運用

高俊賢+張繼峰

【摘 要】拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一，再加上教學對象是剛入學的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。

【關鍵詞】信息技術 拼音教學 運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.162

如何把枯燥的教學內容，通過適當的教學方法和教學手段使之變得生動有趣，從而最大限度地激發學習興趣，圓滿地解決好這個難題呢？我把教材的特點與信息技術巧妙地結合起來，寓教于樂，收到了意想不到的教學效果。

一、制作課件，創設情境，傳統與現代技術相結合

在新教材中拼音教學的第一課“a、o、e”時，呈現在孩子們面前的便是一幅色彩鮮艷，具有農家氣息的一個美麗的清晨。我采用了課件展示講故事的方法。一開始我讓學生聽著故事跟著課件進入一幅充滿鳥語花香的圖畫：在一個美麗的小村莊，有青青的小草，綠綠的大樹，一條彎彎曲曲的小溪清澈見底。清早，太陽公公還沒有起床，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，聽她在唱：“a a a a，a a a a”。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來了“o o o o，o o o o”。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它跳著跳著發現自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌來，“e e e e，e e e e”學生也興趣盎然地進入情境之中，快快樂樂地學起了拼音。

又如，在教學整體認讀音節“yi wu yu”時，為了讓學生容易理解與接受，我在課件中用精美的動畫給孩子們講故事，讓Y、W巧妙地與i u ü動態結合，成為整體認讀音節：有三個小寶寶i u ü，他們一起出去玩，走著走著，它們卻迷路了，這時怎么辦呢，它們可著急了，瞧，大Y，大W兩位大哥哥看見了，大Y帶小i走，大W帶小u回家，小ü沒人領，傷心地哭了，大Y趕快來帶小ü走，小ü眼淚擦干凈，笑瞇瞇地和大Y一起回家了。看完了這個精彩的故事，我再讓孩子們當大Y、大W帶三個小寶寶，同時提醒他們小ü是笑瞇瞇的，眼淚擦干凈了。這樣學生就利用形象生動的故事記住了這三個整體認讀音節！我覺得信息技術使拼音教學充滿了樂趣，使教學課堂富有了趣味性，活潑了課堂氣氛，調動孩子們的學習興趣，使學生把學習當成一種快樂，一種享受，一種追求。

二、把兒歌融入課件，讓視聽有效結合，增強學生求知欲

根據兒童的語言發展特點，我把兒歌制作成精美的課件放到拼音教學，使孩子們的口齒得到鍛煉，即糾正了錯誤的讀音，還讓孩子們在不知不覺的朗讀中感受到了語言的魅力，得到事半功倍的教學效果。如在教學單韻母時，我先播放制作好的課件，把一些簡單的歌訣教給學生說一說，記一記：圓臉小姑娘，小辮右邊扎，張大嘴巴a a a，大公雞起得早，清晨唱歌o o o，大白鵝水中游，清清倒影e e e等等，慢慢地讓學生試著自己看圖創編簡單的兒歌，經過啟發、觀察，孩子們的思維一經打開，往往有許多精彩的歌訣不經意就產生了：烏鴉做窩u u u ，小魚吹泡泡ü ü ü ，傘把兒朝上f f f ，傘把兒朝下t t t 。像個6字b b b ，6字反寫d d d ，像個9字q q q ，9字反寫p p p 。9字加勾g g g 一把椅子h h h等等。又如：為鞏固整體認讀音節yi wu yu，把這樣一首兒歌教給學生，幫助他們記憶理解：“i u ü ，齊步走，大Y，大W來帶頭，大Y帶小i，大W帶小u，小ü眼淚擦干凈，跟著大Y一起走。”這樣一首兒歌既有一定的故事情節，又可以幫助學生理解整體認讀音節不分離作為一個整體來讀，學生易于接受，也記得快。

三、利用多媒體，聲韻相拼，能使學生獲得極為豐富、生動形象的感性認識

采用這種方法有助于學生較好地掌握聲母、韻母發音時正確的方法，從而把聲母、韻母讀得既正確又清楚，達到了事半功倍的效果。如教學第一冊《看圖說話學拼音第6課j q x》，我先制作課件從電腦中依次出示一個公雞、一個切開的西瓜、一個氣球等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱，然后引導學生：想一想，它們是怎么拼出來的？再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調：ɡōnɡ jī qì qiú xī ɡuā，對應出示在圖片下面。引導學生讀：dà ɡōnɡ jī的j，qì qiú的q，xī ɡuā的x。運用多媒體，比直接在黑板上的板書，效果好很多，學生的學習興趣特別高漲，課堂氣氛特別活躍。

四、學生自己利用電腦設計卡片，和生活實際相連，使課堂欲生活實際相結合

在設計拼音練習時，我經常和實際生活聯系起來，如在學完所有的字母時，我讓學生拼出自己的名字，寫下來，并指導學生在電腦中制作出來，根據自己的喜好選擇不同的圖片樣式制作出來，帶回家和父母分享，也可以張貼在自己喜歡的地方，以示自己的成功與收獲，實際上也是自己的第一張名片。每個學生都十分認真地去完成這個作業，做對的學生個個都很高興，覺得自己很了不起。在以后的學習中，每天我都要求學生制作一張拼音卡片，有困難的小朋友可以求助父母，可以是你周圍經常看到的事物，如：diàn dēng yá shuā等，第二天早上領著全班學生讀。這樣，既增強了學生的拼讀能力，又擴大了學生認識事物，識記事物的范圍。

“善教者，師逸而功倍，不善教者，師勤而功半。”只有優化漢語拼音教學，傳統與現代技術結合，知識與生活結合，調動學生的多元智慧，才能使拼音教學融知識性、趣味性和實踐性于一體，才能使我們的拼音教學活起來。學好漢語拼音，為識漢字打下基礎，同時為兒童提早踏上知識的寶殿創造了條件。endprint