生本理念在小學語文寫作教學中的研究

瞿欣

摘要：隨著教育制度的改進與發展，小學教師的教育理念也越來越貼近現實的需求，教師的教學方法也越來越符合小學生的個性化發展，在此情形下，生本理念成為了在小學語文教學中具有重要教育意義的方式。因此，本文就小學語文中非常重要的一部分--寫作教學中生本理念教育的應用進行研究，希望對小學生的寫作水平提高有所幫助。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；生本理念；教育

一、小學語文寫作教學中存在的問題分析

在小學語文中，寫作一直是非常重要的一部分，無論體現在考試成績中還是在學生今后的應用中。但是在語文寫作教學中還是有很大一部分的教師受傳統思維方式的影響，難以將生本理念靈活的應用在寫作教學之中，教師教課很費力，學生學習很吃力，不僅教學效果難以改善，還不能體現出寫作教學的價值，甚至還會使小學生喪失對寫作的熱情，對語文不感興趣，更有甚者會失去對學習的興趣。所以本文對此問題展開研究，從調查的幾所小學中發現小學語文寫作課堂中存在的一些問題，主要包括以下幾方面：

1.缺少對學生感悟生活的引導

在小學生學習的階段，其本身閱歷很少，在寫作中難以有大量的素材去應用，因此，對于小學生來說，除了在一些課外書籍中積累的素材之外，生活中發生的事情成為了學生寫作材料的重要來源。雖說要讓學生具有創造力和想象力，但是這些也是建立在生活基礎之上的。而從目前的教學現狀來看，語文教師在教學中將重點放在了對寫作技巧和知識講授方面，忽視了對寫作中生活化思維的引導，學生在寫作中難以將生活帶入作文中，導致作文脫離實際生活，作文內容雜亂無章。

2.缺少對學生寫作中的人文教育

在寫作教學中，教師對寫作技巧的指導教學是一部分，也是學生應該掌握的內容。但是，只有技巧卻沒有內容就像是一個人只有骨架卻沒有血肉，同樣無法保證其具有生命。而在實際教學中，語文教師在寫作教學上并沒有過多的在乎學生對自身思想情感的表達，在很大程度上還是從寫作技巧方面入手指導學生寫作，從而使得學生寫出來的文章缺乏一種真實感，缺乏對別人情感的引領，在文章很難感受到學生的情感傳遞，導致文章顯得非常空洞。

3.缺少對優秀作品的指導閱讀

“讀萬卷書行萬里路”，在寫作中，讀一些優秀的文章對小學生自己的寫作水平提高也是非常有幫助的，這也是寫作教學中非常重要的一種教學方式。語文教師通過帶領學生欣賞這些優秀的文章，讓學生形成寫作的思維，掌握更多的優秀詞句，填補他們在寫作上的空白。因此，閱讀優秀文章對小學生是有重要意義的。但是我們發現，在實際教學中卻并非如此，在寫作教學中，許多教師都會要求學生去背誦一些優秀的作文，讓學生去套用寫作方式、寫作模板，甚至寫作的一些內容，這些在很大程度上限制了學生的自主想法和自由學習的空間，并且還喪失了對優秀作文欣賞的意義。

二、小學語文作文教學中生本教育理念的應用

1.寫作內容貼近生活實際，將生活元素融入到教學中

在以生本理念為核心的教育思想下，小學生的寫作教學要聯系生活實際，要善于發現生活中的一些小細節、小故事，將這些內容加以整理形成寫作的素材，融入到寫作中。對于這一方面，教師要加以訓練指導，否則學生寫出來的內容就像是流水賬，沒有重點，把握不住核心，對寫作水平的提高也沒有太多的幫助。例如，教師可以讓學生形成日常寫日記的習慣，在日記本中可以記錄一些比較瑣碎的事情。然后，在寫作訓練中，教師可以通過給學生定某一主題，讓學生去翻閱自己的日記，尋找有用的內容并加以整理，形成完整有序的素材，這樣既可以將生活融入到寫作中，又可以對寫作的方式進行訓練指導。

此外，學生除了可以從生活中提取寫作素材，尋找寫作靈感外，還可以從一些文章文本中獲取寫作的靈感，這也是一種非常有效的途徑。例如，在學習《黃山奇石》這篇文章時，教師可以就黃山奇石的千姿百態讓學生談談自己的想法，教師在加以引導，讓學生體會大自然的“鬼斧神工”，從而有感而發，讓生本理念下的學生更加靈活自主的進行寫作。

2.加強情感教育，擴充課外閱讀，積累基礎知識

在小學語文寫作中，語文教師的教育不要讓學生當作是一種負擔，不能為了寫作而寫作，而在生本理念下，注重的是學生的個性化發展，發揮學生的主體作用。因此，教師在寫作過程中應該加強對學生情感方面的引導，讓小學生將寫作當作是情感發泄的一種渠道，讓寫作有感而發，讓文章充滿感情。此外，在小學階段中，學生在知識積累方面是非常欠缺的，而知識積累除了生活化的素材之外，還需要教師在課堂上的教導和課堂外的引導，幫助學生擴充知識面，積累更多的基礎知識。例如，教師可以在課下為學生指定一些較為優秀的課外讀物，讓學生養成摘抄優美句子，詞匯的習慣，讓他們樹立正確的人生價值觀，帶領學生解讀優美的文學作品，拓寬知識面的積累。

總之，培養學生自主寫作的興趣對于小學生來說，沒有比興趣更能提升學生學習的動力了，因此，在生本理念下的寫作教學中，培養學生的寫作興趣是促進學生自主寫作的重要方式。首先，教師可以對寫作訓練課程進行優化設計，讓學生在寫作中尋找自己感興趣的話題、方式奠定寫作的基礎。其次，在教學過程中，通過一些有趣的活動或者方式來不斷的刺激學生，加深學生學習的興趣，將語文寫作變成學生喜愛的課程，讓學生在教學中占據主導地位，在寫作中不斷發展、成長。

參考文獻：

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