小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的本真意義和價(jià)值實(shí)現(xiàn)

王金平

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確提出“讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法，并能與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。”由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的意義重大，它有利與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；有利與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；有利與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意義建構(gòu)

（一）對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的理解

1.實(shí)踐須貼近生活

選取題材要有鮮活的現(xiàn)實(shí)性數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)融入現(xiàn)實(shí)生活中，盡量保持日常生活的原形，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供知識(shí)基礎(chǔ)及實(shí)踐空間，充分體現(xiàn)其獨(dú)特的實(shí)踐性。

2.實(shí)踐要符合兒童的思維

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)該讓學(xué)生人人參與活動(dòng)，學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的主體，教師只應(yīng)起輔導(dǎo)和點(diǎn)撥思維的作用。在活動(dòng)中，在充分讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦，通過畫一畫、擺一擺、拼一拼、想一想等不同形式，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.實(shí)踐就是活動(dòng)

教學(xué)中，不能為活動(dòng)而活動(dòng)，讓活動(dòng)流于形式。為此，教師必須努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生探索熱情的活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，提高活動(dòng)的實(shí)效性。

教師可以組織學(xué)生到操場(chǎng)上、廣場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)地測(cè)量、觀察，還可以深入工廠、農(nóng)村、家庭搞社會(huì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)。可以在教室內(nèi)通過電教、多媒體手段或?qū)嵨锏葎?chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。

（二）在實(shí)踐中實(shí)踐

1.在合理的教學(xué)情境中實(shí)踐

心理學(xué)研究研究表明，人們對(duì)自己身邊的事物更加感興趣，實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)比一般的數(shù)學(xué)課更生動(dòng)，給學(xué)生提供必要的生活情景，以便于學(xué)生在他們所熟悉的情景中，興趣盎然地主動(dòng)獲取知識(shí)。

在“購物”一課中，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們把購物的“柜臺(tái)”安排為學(xué)生熟悉的“玩具柜臺(tái)”“食品柜臺(tái)”“文具柜臺(tái)”和“體育用品柜臺(tái)”，上課時(shí)，學(xué)生們看到他們所熟悉喜愛的“商品”，紛紛踴躍“購買”。

正是通過實(shí)踐活動(dòng)課，通過引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)獲取信息，實(shí)現(xiàn)了使學(xué)生自我教育的目的。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的作用與價(jià)值。

2.在自主合作與探索的空間中實(shí)踐

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”

實(shí)踐活動(dòng)課中，所進(jìn)行的許多活動(dòng)往往是學(xué)生不能獨(dú)立完成，需要小組合作才能完成的，這就給學(xué)生提供了與他人合作的機(jī)會(huì)，有利于形成學(xué)生的合作意識(shí)，有利于學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)、集體意識(shí)。

學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)課中所鞏固的知識(shí)記憶將更為深刻，因?yàn)樵陟柟讨R(shí)的過程中伴隨有高興、愉快等情感體驗(yàn)，因此更不易為他們所忘記。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)

（一）讓孩子的思維在自主實(shí)踐中翱翔

學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析解決現(xiàn)實(shí)日常生活中的問題，有利于提高他們從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)意識(shí)和探索精神。同時(shí)，他們?cè)诨顒?dòng)中運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，能夠獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、基本的思想方法和必要的應(yīng)用技能，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。并且由于學(xué)生在這些活動(dòng)中有著更大的主動(dòng)性和積極性，他們相互交流、相互請(qǐng)教，每個(gè)人的創(chuàng)造力、科學(xué)志趣和個(gè)性差異鮮明地表現(xiàn)出來，有利于教師的因材施教。

促進(jìn)課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)展、深化和鞏固，有利于拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力。

（二）讓教師的角色在不斷思辯中得以認(rèn)同

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的教師在“組織者”角色方面，不僅在課內(nèi)，而且延伸到課外。“引導(dǎo)者”角色不是張揚(yáng)而是隱性的；教師要勤于觀察，善于等待，巧于激起學(xué)生的思維碰撞，在整個(gè)教學(xué)過程中，做到“放收得當(dāng)”，放得真心、實(shí)在，收得自然、適時(shí)；在“合作者”角色方面則是顯性的，教師和學(xué)生完全置于平等的地位，遇到個(gè)別問題自己也不能解答時(shí)，決不掩飾，教學(xué)相長(zhǎng)，真正形成一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的“共同學(xué)習(xí)體”。

教師是一個(gè)組織者，教師可以幫助學(xué)生選題，但決不可代替活動(dòng)，充分給學(xué)生自由時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，相互啟發(fā)，共同提高；實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生無論表現(xiàn)如何，教師應(yīng)是一個(gè)鼓勵(lì)者，應(yīng)給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)，使學(xué)生覺得參與實(shí)踐活動(dòng)是一件快樂的事。

（三）讓課堂的文化在教學(xué)細(xì)節(jié)中綻放光彩

什么是數(shù)學(xué)課堂文化？我們可以這樣解釋：通過數(shù)學(xué)課堂上的數(shù)學(xué)活動(dòng)與師生互動(dòng)，逐步形成的價(jià)值、觀念與行為。數(shù)學(xué)課堂文化，強(qiáng)調(diào)的是“價(jià)值、觀念與行為”。在新課程實(shí)施以來，“數(shù)學(xué)課堂文化”已被越來越多的數(shù)學(xué)教師所認(rèn)同，并在數(shù)學(xué)教育中努力構(gòu)建。價(jià)值、觀念與行為，并不是單純靠技術(shù)訓(xùn)練來完成，而是通過感染、薰陶、引導(dǎo)、啟發(fā)、培育而成，是需要通過啟發(fā)教育來實(shí)現(xiàn)。而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課正是實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的有效途徑。

縱上所述，我認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)課，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程之一，我們馬虎不得，隨便不得。因此，我們要進(jìn)一步研究、探索實(shí)踐活動(dòng)課的規(guī)律與功能，使實(shí)踐活動(dòng)課“活”而不亂，有條不紊地開展下去，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展切實(shí)打好基礎(chǔ)。讓我們和學(xué)生一起好好走進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)課！endprint