幼兒自我保護能力培養之我見

廖玲麗

摘要：作為幼兒教師，不僅是幼兒生活技能的教導者，更是幼兒生命的安全保護神，保護幼兒的生命安全，避免其接觸不安全的環境是其職責所在。在具體的教學過程中，教師應從創建良好環境、培養幼兒良好的生活習慣、采用合理方式開展性教育方面著手，以逐步提高幼兒遇見危險、躲避危險的能力，加強其自我保護意識。

關鍵詞：幼兒；自我保護；完全教育

近年來，兒童安全事故頻頻發生。各類觸目驚心的事件讓人們意識到安全教育的重要性。教會孩子如何有效地保護自己，預防安全事故成為幼兒教師的當務之急。《幼兒教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康，放在工作的首位。”為了保證孩子的身心健康和安全，幼兒教師應將安全教育列為工作的重心，通過有計劃、有目的的滲透，提高幼兒的自我保護意識，為他們撐起安全的保護傘。

一、創設良好環境

幼兒教師在教育過程中，應轉變傳統的教學理念和方式，根據幼兒的心理和生理特點開展安全意識培養。在具體的教學過程中，可通過講故事、玩游戲等多種方式激發幼兒的參與意識，寓教于樂。教師在教學過程中，應注意自己的方式方法，一味地批評、命令反而會適得其反，引起幼兒的叛逆心理，不利于教育目標的實現。如我在組織幼兒動手畫一畫、剪一剪的課堂中，班中的小明由于好奇，悄悄剪下了自己的頭發，并以此為樂。當我發現后，并沒有大聲訓斥，而是拿出小鏡子和顏悅色地說：“你看，你的頭發本來挺干凈、整齊，現在像個小狗啃骨頭，這里多一塊，那里少一塊，而且不注意時會剪到頭皮，或者傷到他人，嚴重的會流血，還可能暈倒，那多可怕呀。”小明盯著鏡子左看右看，最后羞愧地低下頭，輕聲說著“對不起”，這樣的教導方式，既告訴了他們安全的重要性，也注意了幼兒的接受心理，是一種值得實施和推廣的教學方式。

在為幼兒創造良好心理環境的同時，教師還應設計一些醒目的標志，并教會幼兒進行識別，通過在教室或走廊上張貼，讓標志入幼兒的腦和心，成為其行為的指導方針。為了加強幼兒對安全出行的認識，提高其安全行為，我還請民警們為幼兒上了一堂別具風味的以“安全出行”為主題的音樂課。課堂上，宣傳民警一改過去說教式的教學方法，在課堂上和幼兒一起學唱《紅綠燈》：紅燈停，綠燈行，黃燈亮就等一等。過馬路要注意，交通規則要牢記……幼兒在學唱歌的同時，也學會了必備的交通安全常識。活躍的課堂氛圍，更是深受幼兒的青睞，小明同學在下課后開心地跟民警說：“這首歌好學又好記，我記住了歌詞，也知道了怎么過馬路，甚至還知道了雨、雪、霧天應該穿彩色的衣服，謝謝警察叔叔。”

用教唱歌帶動幼兒學習交通安全知識的教學方法，通過創設輕松、愉悅的教學氛圍，使幼兒學習和掌握了安全出行的知識，提高了自身的安全意識，值得教師在教學中推廣和實施。

二、培養幼兒良好的生活習慣

對幼兒的自我保護教育既需要創設良好的環境，還需要培養他們的生活習慣，兩者相輔相成，缺一不可。教師在教學過程中，可通過多種方式培養幼兒的習慣，提高他們的自我保護意識。如有的幼兒睡覺、穿衣、如廁后不習慣整理內衣，這樣非常容易導致幼兒感冒。此時，我采用講故事的形式《小肚子哭了》等方式，引導幼兒整理內衣，愛護自己的小肚子，使它不哭不鬧。在戶外游戲時，也會通過擬人化的語言告訴他們“鞋帶系好了嗎，不然小腳丫該抗議了”，等方式引導學生自己動手系鞋帶，以避免跌倒摔傷。在引導幼兒的過程中，教師切勿像“保姆”一樣，處處包辦，而是讓幼兒自己動手，通過實踐，提高他們的自我保護意識。

三、采用合理方式開展性教育

關于性教育，對于中國父母和大多數教師來說都覺得難以啟齒，羞于去與孩子表達，導致幼兒對這方面的知識為無。在這種形勢下，幼兒由于缺少這方面的知識，當受到了性侵犯時，無法說不，也無法向爸媽、教師傾訴，不利于幼兒心理、生理的健康成長。在信息渠道多樣化的今天，教師不妨和家長聯合起來，在幼兒階段，告訴他們一些基本的性知識和保護自己的方法，以避免悲劇的發生。在幼兒階段，教師可引入適合兒童閱讀的性教育繪本如《我從哪兒來》《小威向前沖》《為什么我是女孩》來進行教育。這些繪本主要針對的是3到6歲的孩子，通過繪本學習，不僅能幫助幼兒認識自己的身體部位，也通過卡通的方式了解了自己的來源。在性教育方面，家園合作是最佳的方式，如果家長心存芥蒂，其知識傳授無法起到應有的效果。在具體的實施過程中，教師可在每周一次的家長沙龍里，增設關于幼兒性知識的講座，使家長也能掌握其教授方法，為幼兒學習這方面的知識添助力。

以繪本的方式告訴三到六歲的孩子自己的身體部位，哪些是不能讓陌生人觸碰的，通過這樣的方式，引導孩子認識自己的身體部位，識別性侵害的信號，以便及時做出應對，提高幼兒的安全保護意識。

四、小結

幼兒的健康和安全不僅關系到幼兒的健康成長，也是幼兒教育的重中之重，應引起幼兒園和相關教育者的重視。通過創設環境、培養幼兒良好的生活習慣、采用合理方式開展性教育等方式來教育和啟發幼兒，使他們從亂玩到有選擇地玩，從不知道什么地方能玩到主動識別不安全標志從而遠離危險地，從任性地玩到外出要請示家長和教師的同意……這一系列的進步和成長都離不開教師的言傳身教和精心教導。在滿足幼兒好奇心、多動、愛玩的特征中，也提升了幼兒的自我保護意識，值得幼兒教師在教學中進行實施和推廣。

參考文獻：

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[2]蕭芳.幼兒的自我保護及培養[J].新課程學習（上），2011（6）.endprint