論《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

郭娟

一、教學(xué)背景

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，更多的是以講述為主，這樣限制了學(xué)生自主性的發(fā)揮與發(fā)展。在教育改革的影響下，在課堂教學(xué)中也開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，通過(guò)學(xué)生的自我嘗試與研究，不僅可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也可以加深對(duì)這一知識(shí)的理解，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

二、教學(xué)案例

第一，確定有效的教育目標(biāo)。對(duì)單元教材進(jìn)行分析可以看出，想要實(shí)現(xiàn)這一單元的主題目標(biāo)，就要從課程標(biāo)準(zhǔn)上入手，主動(dòng)將教學(xué)目標(biāo)與閱讀目標(biāo)進(jìn)行劃分。首先，在學(xué)習(xí)中要找出文章中的關(guān)鍵詞句，仔細(xì)研究故事中任務(wù)的內(nèi)心，通過(guò)對(duì)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)等，以此來(lái)感受到作者的思想情感與方法。其次，是要借助對(duì)比等方法來(lái)加深對(duì)文章的體驗(yàn)，感受到在心理描寫(xiě)上所表達(dá)出的效果。在《唯一的聽(tīng)眾》這樣文章中，就可以從了解家人對(duì)“我”的態(tài)度上來(lái)進(jìn)行感知。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)中就可以先要求學(xué)生要流利的朗讀好文章，然后借助文章中教授的語(yǔ)言以及神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。在感知器善良與愛(ài)護(hù)的基礎(chǔ)上，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而保證了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。第二，做好教學(xué)環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)工作。教學(xué)是建立在為學(xué)生服務(wù)基礎(chǔ)上的，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中始終堅(jiān)持以下兩點(diǎn)，首先，要借助案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與發(fā)展，保證教學(xué)的循序漸進(jìn)性，幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法。將文章中描寫(xiě)人物語(yǔ)言與神態(tài)的句子提煉出來(lái)，并組織學(xué)生揣摩其內(nèi)心，感受到人物的情感。其次，要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上來(lái)組織學(xué)學(xué)生濟(jì)寧合作。如果學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段中沒(méi)有進(jìn)行思考，那么也就降低了合作的必要性，即便是進(jìn)行了合作，也不會(huì)產(chǎn)生出理想的效果。因此，在教學(xué)中教師就要利用好文章中的語(yǔ)言，借助有效的教育過(guò)程來(lái)啟發(fā)學(xué)生，并組織學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行成果的展示。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也要從小組基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)提高學(xué)生之間的凝聚力。同時(shí)教師還要做好帶領(lǐng)工作，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法與情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、教學(xué)反思

可以說(shuō)在教育中只有讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，才能受到學(xué)習(xí)的感染，從而突出自身的主體性，提高學(xué)習(xí)的效果。因此，教師就要做好教學(xué)的調(diào)整與完善工作，保證教學(xué)的順利進(jìn)行，同時(shí)還要組織學(xué)生之間進(jìn)行合作，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的印象。只有讓學(xué)生理解好了文章中的內(nèi)容，才能滿足自身的學(xué)習(xí)需求，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，為下一階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。endprint