小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)淺析

王薇

[摘 要]英語(yǔ)不是一朝一夕能學(xué)好的，需要老師和學(xué)生全力配合以及持之以恒的精神。我們要充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵在于語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，只有扎扎實(shí)實(shí)地掌握了語(yǔ)音知識(shí)，才能為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)

入門階段英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是語(yǔ)音教學(xué)，語(yǔ)言是有聲的，要讓它有聲，就要把語(yǔ)音的基礎(chǔ)打好。它是學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技巧的基礎(chǔ)。所以，英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練要貫徹始終，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。小學(xué)階段是對(duì)語(yǔ)音最敏感的時(shí)期。小學(xué)生好奇強(qiáng)，善于模仿，機(jī)械記憶能力強(qiáng)，有很大的可塑性。近年來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于英語(yǔ)教學(xué)的方法傳統(tǒng)，語(yǔ)音教學(xué)主要聽(tīng)錄音，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。并且語(yǔ)音在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中并沒(méi)有得到足夠的重視，語(yǔ)音教學(xué)效果不佳。那么，如何進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)呢？

一、注重教學(xué)中的示范作用

進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，教師首先要示范發(fā)音，讓學(xué)生通過(guò)觀察教師示范的口型，聽(tīng)教師的示范發(fā)音，來(lái)感知英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為學(xué)生提供效仿的模板。教師在給學(xué)生做示范時(shí)應(yīng)做到：口型正確，發(fā)音清晰；強(qiáng)調(diào)學(xué)生仔細(xì)觀察，在聽(tīng)清的前提下模仿；教師示范時(shí)應(yīng)站在學(xué)生都看得見(jiàn)的位置。例如：在講解/p//b//t//d//k//g/這組輔音時(shí)，為了說(shuō)明什么叫爆破音，教師可以站在講臺(tái)前，面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生看著老師示范；在講解如何送氣時(shí)，教師可以拿出一張紙放在面前，當(dāng)發(fā)/p//b//t//d//k//g/音時(shí)，紙會(huì)隨著老師的送氣而動(dòng)；在教學(xué)生區(qū)分清輔音和濁輔音時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生把手放在喉嚨部位，然后試著發(fā)/p//b//t//d//k//g/，并講解在發(fā)/p//t//k/時(shí)喉嚨部位沒(méi)有震動(dòng)，而在發(fā)/b//d//g/時(shí)喉嚨是有震動(dòng)的。這樣，學(xué)生能夠比較容易通過(guò)老師的示范與講解弄清楚爆破音的送氣問(wèn)題。

二、把握教學(xué)步驟和節(jié)奏，循序漸進(jìn)，貫穿始終

集中教學(xué)解決字母發(fā)音和單音節(jié)詞拼讀后，必須回到正常課本教學(xué)，結(jié)合課文里的字、詞教學(xué)，循序不斷地繼續(xù)滲透字母和字母組合的發(fā)音和拼讀。隨著單詞音節(jié)的增多，可以讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的音節(jié)劃分與讀音規(guī)則，認(rèn)讀、拼讀符合規(guī)律的雙音節(jié)或多音節(jié)詞。《課標(biāo)》規(guī)定的小學(xué)英語(yǔ)階段需掌握的四百多個(gè)詞匯中，大部分都符合發(fā)音拼讀規(guī)律。因此掌握好單詞拼讀，是減輕學(xué)習(xí)記憶單詞難度和增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的有利保證。在小學(xué)階段解決了學(xué)生認(rèn)讀和拼讀問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)一步的英語(yǔ)能力培養(yǎng)，尤其是閱讀能力的培養(yǎng)才有保障。

三、形式多樣的“趣味練習(xí)”

為了使學(xué)生牢固掌握語(yǔ)音知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)有趣的語(yǔ)音練習(xí)。但目前小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教材配套的語(yǔ)音練習(xí)少之又少，在這些少量的語(yǔ)音練習(xí)中只有一些填空、拼寫(xiě)單詞、辨音等，形式單一，枯燥乏味，學(xué)生不愿意做。因此，教師應(yīng)在日常的教學(xué)中設(shè)計(jì)一些富有童趣的、創(chuàng)造性的語(yǔ)音練習(xí)。

1.搶讀單詞。把全班分成若干個(gè)小組，教師逐個(gè)出示一些單詞的音標(biāo)卡片，學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)舉手搶答，第一個(gè)舉手的那組學(xué)生讀出該單詞，拼出來(lái)并說(shuō)出詞義，讀拼說(shuō)都對(duì)的給該組得3分，讀拼說(shuō)各1分，得分最多的組獲勝，獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)品。

2.聽(tīng)音摘音標(biāo)。此練習(xí)目的是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)認(rèn)音標(biāo)的能力。首先教師把所學(xué)過(guò)的音標(biāo)寫(xiě)在卡片上，分成兩組，貼在黑板上。然后也把學(xué)生也分成兩組。游戲開(kāi)始，每組的第一名學(xué)生在黑板前等候，教師讀出一個(gè)音標(biāo)，這兩名學(xué)生應(yīng)立即摘下教師所念的音標(biāo)卡片，放到講臺(tái)上，摘得快而準(zhǔn)的得2分，對(duì)而慢的得1分，不對(duì)的不得分，在教師念第一個(gè)音標(biāo)時(shí)，各組的第二名學(xué)生上前準(zhǔn)備，在第一名學(xué)生摘完音標(biāo)后，老師立馬念第二個(gè)，游戲接著進(jìn)行，最后得分多的組獲勝，獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)品。

3.摘桃子。教師先在黑板上貼一張掛滿了桃子的桃子樹(shù)，每個(gè)桃子上都寫(xiě)有一個(gè)單詞，再拿幾個(gè)籃子，每只籃子都貼有一個(gè)音標(biāo)，然后找?guī)酌麑W(xué)生上前面來(lái)，把果樹(shù)上的桃子摘下來(lái)，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，摘得最快最準(zhǔn)確的獲勝，獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)品。

4.找朋友。把學(xué)生分成兩個(gè)小組，教師發(fā)給學(xué)生每人一張單詞卡片（例如bill），在另一組一定有一人持有一張含相同元音音標(biāo)的單詞卡片（例如kill）。游戲開(kāi)始，教師念出一個(gè)音標(biāo)，如[i]，手持含有此音標(biāo)的單詞（bill&kill）的兩位學(xué)生應(yīng)迅速站起來(lái)讀出這兩個(gè)單詞，最先站起來(lái)的人得2分，后站出來(lái)的得1人，沒(méi)站出來(lái)的得零分，得分多組獲勝，并獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)品。

5.找元音。教師準(zhǔn)備若干套元音音標(biāo)卡片，把全班分成若干個(gè)小組，讓每組上來(lái)若干人，每人發(fā)一張卡片（如五個(gè)元音的長(zhǎng)音或短音或雙元音）游戲開(kāi)始，教師說(shuō)一個(gè)單詞，如cake，則各組卡片[ei]的學(xué)生應(yīng)立即站出來(lái)并讀出音標(biāo)，舉得快而對(duì)的得2分，舉得慢的得1分，沒(méi)舉或舉錯(cuò)的不得分，最后得分多的組獲勝，獲得小獎(jiǎng)品。

四、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重多種教學(xué)方法的應(yīng)用

小學(xué)階段開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正目的是讓小學(xué)生運(yùn)用基本的語(yǔ)音知識(shí)，使自身的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”技能得到提升。在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，枯燥的語(yǔ)音學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要在教學(xué)中創(chuàng)新運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，選擇最具針對(duì)性的方式有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與此同時(shí)也要注意學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。首先，小學(xué)英語(yǔ)教師需要進(jìn)行歸納整理并反思，通過(guò)以點(diǎn)帶面的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于那些相似或者相同的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行總結(jié)和整合，以此來(lái)加深學(xué)生的理解，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)；其次積極引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)那些容易混淆的發(fā)音和單詞等進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用對(duì)比的方式來(lái)加深學(xué)生的記憶，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)；最后教師可以適當(dāng)在班級(jí)里舉辦英語(yǔ)強(qiáng)化記憶比賽，以舞蹈、唱歌、小品等小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，增加其參與熱情。以“心有靈犀”這個(gè)游戲?yàn)槔?qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)，模仿本單元所學(xué)動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作等，臺(tái)下學(xué)生猜出該學(xué)生所模仿的動(dòng)物的單詞，看誰(shuí)反應(yīng)快、說(shuō)得準(zhǔn)，并予以表?yè)P(yáng)。寓教于樂(lè)，方法得當(dāng)，學(xué)生英語(yǔ)水平的提高指日可待。

英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)意義重大，直接關(guān)系著英語(yǔ)教學(xué)的效果。作為英語(yǔ)教師，要不斷學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極進(jìn)行教學(xué)研究，堅(jiān)持不懈推行課改，有效利用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音習(xí)慣，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并使學(xué)生終身受益。

參考文獻(xiàn)：

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