“理實一體化”教學方法在中職《電工技能與實訓》課程中的探索與實踐

孫宏武

(貴州省貴陽市開陽縣職業技術學校 貴州 貴陽 550300)

引言

“理實一體化”教學方法是近些年來，根據時代發展需求發展起來的、創新的教學方式，對于學生的素質提高具有重要作用。從本質上來說，“理實一體化”教學方法就是指教師在教學過程中，理論知識內容教學和實訓教學二者并重，充分結合在一起。這種教學方式能夠有效彌補過去傳統教學方式忽略實訓教學的不足，因此中職院校《電工技能與實訓》課程的教師應當積極探索和實踐這種教學方式，充分發揮其教學價值。

1.當前階段中職院校《電工技能與實訓》課程的教學狀況

當前階段，中職院校在《電工技能與實訓》課程的教學過程中，對于學生的理論知識教學經驗已經非常豐富，學生在學習過程中能夠快速掌握電工基礎知識。但是在教學過程中，對于學生電工實踐技能的教學，中職院校在教學方式上還有所欠缺。學生在有限的實訓觀摩學習中，難以有效地將理論知識應用于實踐。

2.“理實一體化”教學方法在中職院校《電工技能與實訓》課程中的應用

2.1 在教學地點上注重理實結合。在傳統的中職《電工技能與實訓》課程的教學過程中，雖然教師開展教學活動將課程教學地點分為課堂和實操教室兩個部分，但是兩個教學地點之間的聯系比較少，學生學習完理論課程之后，到實操教室不能有效地將知識運用起來。因此，在“理實一體化”的教學理念下，教師開展教學工作應當注重教學地點的理實結合，將理論課堂與實訓教室兩個教學地點合并起來，可以在實訓教室進行理論教學，讓學生面對真正的實操設備和工具，將理論知識融會貫通。教師可以將實訓教室分為兩個區域，在教室前半部分進行理論教學，然后讓學生到操作位置進行儀器設備的了解和認識。這樣學生在學習過程中就能夠將課本上的知識與實踐操作聯系起來，提高實踐能力。

2.2 在教材上注重理實結合。在中職《電工技能與實訓》課程的教學過程中，除了在教學地點上注重理實一體化，還應當改革教材內容，促進教學內容的理實一體化。因此，中職《電工技能與實訓》課程在教材的選用上，要選擇融合理論知識與實訓技能知識的綜合性、應用性教材。當前階段，中職院校在《電工技能與實訓》課程上，基礎理論教學應用的一般是《電工基礎》，實訓教學應用的是《電工技能與實訓》，理論和實踐上存在分層現象。學生在學習的過程中，學習電工理論基礎知識往往難以有非常濃厚的興趣，在實踐課程的學習過程中，掌握不到理論應用于實際的技巧和精髓，這樣對于學生的學習積極性有嚴重的不利影響[1]。在課程教學中選用理實一體化教材，對于同一個知識點，課本上能夠有基礎理論內容和實踐應用技巧的內容，幫助學生更好地掌握電工技能，讓學習過程有的放矢。

2.3 在課時安排上注重理實結合。《電工技能與實訓》課程是一門注重學生動手能力的課程，對于學生的實踐操作能力有較高的要求。中職院校進行《電工技能與實訓》課程教學，旨在培養具有扎實電工基礎知識和專業的電工實踐能力的高素質人才，因此，在學生的課程體系設置上，理論教學與實訓教學的課時應當科學安排，促進學生運用理實一體化思維進行課程學習。中職院校在安排學生的《電工技能與實訓》課程學習時，可以在設置幾節理論基礎課后，組織學生進行實踐訓練，實現理論課程教學與實踐課程教學二者并舉。

2.4 在教學形式上注重理實結合。電工技能型人才的培養，離不開“理實一體化”教學方式的應用。教師在《電工技能與實訓》課程的教學過程中，實踐“理實一體化”教學方式應當在教學形式上進行探索[2]。一方面，中職院校可以鼓勵學生參加全國電工技能大賽，首先組織本校學生進行校內電工技能比拼，激勵學生勇于參賽，積極提升自身的電工實踐技能。另一方面，中職院校可以和電工專業的相關企業建立合作關系，讓學生在積累了一定的電工基礎知識后，到企業生產操作的崗位上進行學習，跟隨專業的電工技術人員進行實踐操作訓練，提升專業素質。

3.結束語

綜上所述，中職院校的人才培養目標是將學生培養成為具有專業知識和實踐技能的高素質人才。因此，在《電工技能與實訓》課程的教學過程中，教師應當積極發揮“理實一體化”教學方法的重要價值，注重學生實踐技能的提高。只有將理論與實踐充分融合，中職院校的人才培養質量才能真正提高。