探究初中物理摩擦力和高中的銜接

張龍

【摘 要】 物理教學(xué)是初級(jí)教學(xué)階段中不可取代的一門(mén)課程。初中和高中的物理有很大的區(qū)別，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法上迥然不同，因此初中物理摩擦力和高一的銜接問(wèn)題歷來(lái)是高中物理老師所重視的問(wèn)題之一，本文將從初高中物理銜接問(wèn)題入手，分析在教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便于學(xué)生學(xué)好摩擦力的相關(guān)知識(shí)。

【關(guān) 鍵 詞】 物理教學(xué)；摩擦力；初高中銜接

初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，研究的是靜摩擦力和動(dòng)摩擦力。對(duì)于摩擦力這一課時(shí)，要求同學(xué)們“通過(guò)常見(jiàn)實(shí)際或者實(shí)驗(yàn)，來(lái)了解摩擦力”，所以，在初中課堂中講解物理摩擦力的時(shí)候，主要都是從實(shí)驗(yàn)入手的，通常都是通過(guò)利用二力平衡的條件，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示證明動(dòng)摩擦力和靜摩擦力，觀察兩者的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)而導(dǎo)入摩擦力的概念，開(kāi)始學(xué)習(xí)摩擦力，其實(shí)學(xué)生們這個(gè)時(shí)候?qū)δΣ亮Φ恼J(rèn)識(shí)仍舊是非常模糊不清的。高中物理課堂教學(xué)中的難點(diǎn)就在于不僅要了解這兩種摩擦力，還要對(duì)這兩種摩擦力進(jìn)行受力分析，這就大大增加了學(xué)習(xí)的難度。摩擦力作為三大力學(xué)之一，掌握好摩擦力對(duì)以后學(xué)好力學(xué)起著至關(guān)重要的作用。

一、初高中物理銜接困難的原因

1. 初、高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題。初中，高中學(xué)校分離以后，高中老師并不了解也不知道初中課本內(nèi)容的設(shè)置和特點(diǎn)，因此高中老師并不知道學(xué)生掌握的物理知識(shí)層次，這樣就大大地增加了初高中物理教學(xué)銜接的困難。

2. 不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的思維特點(diǎn)差異。初中時(shí)期的學(xué)生正處于形象思維到抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在掌握抽象概念，學(xué)習(xí)復(fù)雜知識(shí)的時(shí)候，他們需要的仍舊是要在具體形象的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，正確的領(lǐng)會(huì)這些復(fù)雜抽象的概念問(wèn)題。而高中的學(xué)生處于抽象思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生自身各方面的發(fā)展趨于成熟穩(wěn)重，邏輯思維能力大大的得到了提高，對(duì)于復(fù)雜的學(xué)習(xí)問(wèn)題，可以通過(guò)理論分析來(lái)解決，并且還能夠根據(jù)自身的條件把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這種從理論上認(rèn)識(shí)事物提高了學(xué)生各方面的能力。

二、初高中物理知識(shí)層次的不同

1. 初中物理知識(shí)。初中的物理知識(shí)都是從生活實(shí)際，實(shí)驗(yàn)觀察入手的，這種學(xué)習(xí)方式是一種相對(duì)容易理解的方式。舉個(gè)例子，比如說(shuō)同一直線(xiàn)的二力合成，二力平衡和杠桿等概念都是實(shí)際生活中常見(jiàn)的，所以很容易理解，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度相對(duì)也低。初中物理的概念敘述簡(jiǎn)單，甚至為了讓學(xué)生更好地理解對(duì)于概念的描述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，要求理解的程度低，思維能力要求不高。物理規(guī)律少而簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單地帶入公式就可以了。

2. 高中物理知識(shí)。到了高中階段學(xué)生掌握學(xué)習(xí)起來(lái)物理知識(shí)就吃力了。高中物理知識(shí)是比較系統(tǒng)的，抽象的，學(xué)習(xí)過(guò)程中前后聯(lián)系密切，這就語(yǔ)言學(xué)生自己建立一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)，能夠隨時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，從而得到提高。高中物理概念可不是簡(jiǎn)單易懂的，這種復(fù)雜的概念就需要同學(xué)們的思維能力了，對(duì)物理現(xiàn)象也不是簡(jiǎn)單的做個(gè)說(shuō)明了，而是從做出模型的抽象，定量的說(shuō)明，甚至是數(shù)學(xué)化的描述。例如，從靜摩擦力到動(dòng)摩擦力，從動(dòng)摩擦力到滑動(dòng)摩擦力，再到靜摩擦力，動(dòng)摩擦力的受力分析，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)越來(lái)越困難了。這種思維能力的提高需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中反復(fù)練習(xí)，逐步提高的。

三、初、高中物理摩擦力的有效途徑

1. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)習(xí)是自己的事情，有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)。創(chuàng)造力的源泉就是興趣，要想讓學(xué)生有興趣最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)得會(huì)。首先，有些學(xué)生的理科基礎(chǔ)不好，所以在實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要切實(shí)而行，考慮學(xué)生的接受能力，不能隨意拔高，這樣才能讓學(xué)生在原來(lái)的知識(shí)基礎(chǔ)上更容易的接受新的知識(shí)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣。

2. 注重新舊知識(shí)的結(jié)合。老師要了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了的知識(shí)模型，在此基礎(chǔ)之上把新的物理概念和物理模型整合到原有的知識(shí)體系中，讓學(xué)生的知識(shí)模型逐漸地發(fā)展和擴(kuò)大。將新知識(shí)與舊知識(shí)融合起來(lái)，由于新的概念和規(guī)律的加入就需要重新構(gòu)建一個(gè)模式，這種情況的出現(xiàn)往往給學(xué)生造成一定的困惑，例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)力摩擦力的時(shí)候，可以利用初中所學(xué)習(xí)的動(dòng)力相關(guān)的因素相關(guān)的知識(shí)來(lái)同化。但是學(xué)習(xí)動(dòng)力摩擦力的公式的時(shí)候，就需要新舊知識(shí)相結(jié)合了。

3. 掌握銜接過(guò)渡中存在的難點(diǎn)。在整個(gè)物理教學(xué)當(dāng)中，首先要從思維方法上下功夫，要求學(xué)生從形象思維徹底進(jìn)入抽象思維，提高認(rèn)識(shí)能力。初中學(xué)習(xí)的力學(xué)知識(shí)僅僅是對(duì)力做了一個(gè)初步了解，高中力的學(xué)習(xí)才是真正意義上的學(xué)習(xí)，一開(kāi)始就要對(duì)彈力，摩擦力等進(jìn)行全面的分析，定量的研究，受力的分析等等；其次就是要求學(xué)生的能力要提高，這種能力包括理解能力，推理能力，分析綜合能力，觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑒?dòng)手能力和處理問(wèn)題能力。

深刻了解學(xué)生在各階段學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)知識(shí)層面做出具體的分析，清楚明了的給學(xué)生講解相關(guān)內(nèi)容，做好初高中物理這兩個(gè)階段的銜接，讓學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)、熱愛(ài)物理。

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