關(guān)于初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的有效方法的探討

謝遠(yuǎn)斌

幾何圖形是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。由于幾何圖形的抽象性，施教過程中教師很難將抽象的事物具體化。此外，學(xué)生也反映幾何知識最難學(xué)，每每考試都是幾何題失分率最高。可見，我國教育工作者在探討初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)方法的道路上依然任重而道遠(yuǎn)。

一、新時期數(shù)學(xué)幾何教學(xué)方法中存在的問題

1. 教學(xué)理念傳統(tǒng)。幾何教學(xué)講求思維創(chuàng)新，但是目前我國很多教師依然用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。比如，在幾何題型的講解過程中教師一般都直奔主題，講解題型以及解題的關(guān)鍵，往往忽視與學(xué)生之間的互動。這樣不僅不能了解學(xué)生的知識誤區(qū)與盲點(diǎn)，也不利于活躍課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

2. 教學(xué)手段落后。進(jìn)入21世紀(jì)之后，隨著多媒體教學(xué)逐步推廣，一定程度上教學(xué)模式得以完善。尤其是對幾何教學(xué)，多媒體教學(xué)可以將抽象的幾何圖形具體化，以動態(tài)的形式在學(xué)生面前展現(xiàn)。但是，我國依然有很多學(xué)校沒有引進(jìn)多媒體教學(xué)，而且有的教師在幾何教學(xué)中忽視多媒體教學(xué)設(shè)備，這不利于幾何教學(xué)有效性的提高。

3. 教學(xué)方式單一。教學(xué)方式是教學(xué)方法的延伸，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，我國初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的教學(xué)方式也比較單一。目前，幾何教學(xué)中都是灌輸式教學(xué)，教師口授，學(xué)生聽。而且課后作業(yè)也是一起布置和講解，這樣不利于有針對性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。此外，教學(xué)中缺乏課外實(shí)踐活動，比如，模型大賽、室外房屋繪圖等等，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，也不利于學(xué)生在生活實(shí)踐中培養(yǎng)空間想象力。

二、新時期數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的有效方法

1. 增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。幾何源于生活，又應(yīng)用于生活，因此，應(yīng)增加初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。比如，在講授“圖形的認(rèn)識”時，通過舉例生活中的三角形、圓形、四邊形建筑來引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)興趣。同時，鼓勵學(xué)生到生活實(shí)踐中尋找?guī)缀螆D形，比如，帶領(lǐng)學(xué)生到電視塔面前尋找圖形：電視塔有圓形、三角形、梯形等等。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提高幾何教學(xué)的有效性。

2. 舉辦模型制作大賽。學(xué)校應(yīng)該積極舉辦模型制作大賽，通過模型制作使學(xué)生對圖形有更深入的認(rèn)識。比如，教材中的折一折、量一量、拼一拼等內(nèi)容應(yīng)該作為教學(xué)任務(wù)認(rèn)真完成。此外，舉辦模型制作大賽有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的能力，也有利于學(xué)生對幾何圖形性質(zhì)的進(jìn)一步了解。

3. 積極完善教學(xué)設(shè)備。我國應(yīng)該積極完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，推廣多媒體教學(xué)，尤其是在幾何教學(xué)中，進(jìn)一步將抽象的幾何知識具體化。比如，關(guān)于求角度問題，可以通過動態(tài)圖組并用不同顏色為學(xué)生展示，不僅一目了然，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的立體感、空間感。或者通過PPT幻燈片為學(xué)生展示生活中存在的各種圖形，在豐富學(xué)生的課外知識的同時，進(jìn)一步將教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，有利于學(xué)生學(xué)有所用，使教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)其價值，促進(jìn)我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

4. 豐富幾何教學(xué)方式。幾何教學(xué)是抽象的，而學(xué)生的幾何思維、能力也參差不齊。因此，應(yīng)該采取多種教學(xué)方式，比如，分層教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等等。教師在布置作業(yè)的時候應(yīng)該針對學(xué)生知識的盲點(diǎn)有針對性地布置。同時，采用多樣的學(xué)習(xí)方式，比如，小組合作學(xué)習(xí)，有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，也有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。endprint