中醫藥院校大學生創業意向及創新創業教育研究

于博+紀婷珽

摘要： 本研究將通過對中醫藥類院校學生的創業意向進行調查研究，了解現階段中醫藥院校創新創業教育現狀，并針對調查結果進行分析，對中醫藥院校大學生創新創業教育提出建議，能有效促進中醫藥院校學生創新創業教育的開展，提升大學生創新創業質量。

Abstract： This study investigates the entrepreneurial intentions of students in TCM colleges and universities to understand the current situation of innovation and entrepreneurship education in TCM colleges and universities. Based on the investigation results， this study makes suggestions on innovation and entrepreneurship education for students in TCM colleges， which can effectively promote the innovation and entrepreneurship education of students in TCM colleges and universities to enhance the quality of innovation and entrepreneurship.

關鍵詞： 中醫藥院校；創業意向；創新創業教育

Key words： TCM colleges；entrepreneurial intention；innovation and entrepreneurship education

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）04-0150-02

1 研究背景及意義

推進“大眾創業、萬眾創新”，實施創新驅動發展戰略，是黨中央、國務院打造經濟增長新引擎、增強發展新動力的重大舉措。2015年出臺的《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中要求，各地區、各有關部門以及各高校要大力宣傳加強高校創新創業教育的必要性、緊迫性、重要性，使創新創業成為管理者辦學、教師教學、學生求學的理性認知與行動自覺。很多高校創新創業教育已開展很多年，成績斐然。其中創業類競賽成為了深化創新創業教育改革的重要抓手，早在1998年，清華大學就舉辦了第一屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽，每兩年一屆，至今已開展了八屆；而近年來受到各行各業關注的“互聯網+”大學生創新創業大賽更是如火如荼，各類比賽中涌現了大量優秀的大學生創業項目。但是現有創新創業教育也存在一定的局限性，使大學生創新創業缺乏普遍性和主動性，創業項目向實體實業轉化率低，對大部分學生的指導和幫助作用有限。而中醫藥類院校又因為其專業性強，綜合性弱等特點，學生的創新創業意向區別于其他普通高校，通過對中醫藥院校學生的創新創業意向進行調查，對現行創新創業教育提出建議，對促進中醫藥院校的創新創業教育開展，提升其創業質量具有非常重要的意義。

2 調查結果

為了解中醫藥院校大學生創業意向，本調查主要以某中醫學院在校學生為研究個體，共發放問卷350份，回收有效問卷315份，有效回收率為90%。315個研究樣本中，大一73人，大二135人，大三51人，大四56人；其中男生147人，占46.67%，女生168人，占53.33%；醫學類學生占25.08%，藥學類占24.44%，管理類占33.33%，信息類占17.14%，具有一定的代表性。

在創新創業教育的開展和政策宣傳下，對于自主創業的態度，大部分學生都會有所考慮，為72.38%，從沒考慮過學生僅占8.89%。2014年國家衛計委發布相關文件，自2015年起，全面啟動住院醫師規范化培訓工作，臨床醫學類、口腔醫學類、中醫學類和中西醫結合類學生，在學制5年的醫學院校畢業后，以住院醫師身份接受系統化、規范化培訓。這一政策大大增加了醫學類學生的培養周期，加上嚴峻的就業環境，中醫藥院校必將有越來越多的大學生會選擇或考慮自主創業。因此，學校對大學生進行創新創業的引導則必不可少。學校應該因勢利導，對大學生提供更多的支持，開設更多的創新創業課程，拓寬學生創新創業思維，培育創新人才，增加就業機會。

各高校目前所開展的創新創業教育，主要以創業類競賽為主，以創業講座為輔，主要內容為創業技能、創業經驗分享等。對于學校目前所開展的創新創業教育，有61.59%的學生態度一般，25.4%的學生表示不滿意，認為比較滿意的只占13.02%。因此可以看出，目前學校對學生創新創業教育和活動處于一個瓶頸階段，創新創業教育和活動方面的改革勢在必行。學校必須制定符合學生需求，能夠調動學生創新創業積極性，并且有效幫助學生進行創新創業的教育和活動方案，因材施教，提升學生對學校創新創業教育和活動的滿意度，從而達到教育目的。

針對創業方向問題，中醫藥院校大部分學生的理想創業類型和方向，42.86%選擇的是與所學專業相關的，26.98%選擇“互聯網+”相關行業，12.7%選擇普通創業項目。可以看出中醫藥院校的學生由于具備一定的中醫藥專業背景，因此在創業時更偏向于與所學專業相關的創業項目。同時大學生與其他群體相比，在創新創業方面具有很大的優勢，即豐富的專業知識和專業資源，學習能力強，年輕有活力，敢于拼搏并且不怕失敗，這也是國家鼓勵大學生創新創業的一個重要原因。因此，對于高校來講，就需要在專業教學中貫穿對創新創業思想和意識的培養。創新創業教育不僅僅是部分專業從事這部分工作的教師的任務，應該是每一位專任教師的職責所在。創新創業是時代賦予的契機，而“互聯網+”是大眾創業、萬眾創新的新工具，想依托“互聯網+”創業的學生也在不斷上升，所以學校也應該與時俱進，增加對“互聯網+”知識的相關教育，舉辦更多的“互聯網+”創新實踐活動，給學生提供更多更高的平臺。endprint

對于中醫藥院校學生來說，創業過程中最大的困難是社會經驗不足，占85.4%；而資金短缺也是一大難題，占77.46%；創業項目不明確占62.54%；55.56%的學生認為面對風險心理承受能力低。因此學校在進行創新創業教育時，應該有側重的幫助學生找到解決問題的辦法。國內的產業競爭激烈，除非有非常突出的項目、非常強的個人能力與優越的社會資源等條件，一般條件下是很難生存的。對此，學校應強化創業實踐活動，增加大學生社會閱歷，幫助學生克服對社會未知的恐懼感。資金短缺、創業方向不明確也是非常大的障礙，對于大多數大學生來說，創業的資金往往來自父母、貸款，如果創業失敗，無疑給自己和家庭帶來沉重負擔。所以學校應該側重在指導學生合法融資、明確創業方向和創業項目等方面開設講座，對學生進行科學的理論指導。同時開設創業心理咨詢也是非常必要的，因為在大學生創新創業過程中無疑會遇到許多壓力，面對風險，心理承受力低，往往氣餒，失去創業信心，所以需要對學生的心理抗壓能力進行培養，提高學生的逆商。

3 結論建議

高校的創新創業教育開展的如火如荼，但是根據調查的結果卻顯示學生對于目前所開展的創新創業教育滿意度并不高，所以創新創業教育任重而道遠。提升中醫藥院校大學生創新創業能力，可以從以下幾個方面進行嘗試：

3.1 全過程進行創新創業教育

目前大部分高校進行的創新創業教育還是依托于各種創業大賽，單純注重創業計劃書環節，缺乏學生創業思想教育和孵化、培育創業團隊階段，教師輔導力度較弱，而且受眾面小，學生缺乏創業主動性。因此需要對現有的創新創業教育體系進行改革，以學生為中心，以學生需求作為出發點，全過程進行創新創業教育指導。

所謂全過程創新創業教育就是內容包含創業認知、創業籌備、公司成立和公司運營等內容的素質教育形式。從學生的創新創業思想培養、創新思想向創業項目轉化、公司成立及公司管理等各個環節進行輔導和教育，這樣可以大大增強學生的實踐能力和實踐經驗，能夠有效的提高學生創新創業的參與度，提高創新項目向實業項目的轉化率。

3.2 強化專業教師在創新創業教育中的角色

很多高校的專業教師認為創新創業教育就是就業創業指導教師的工作，而專業教師的基本職責就是做好教學和科研教研工作。這種思想是十分狹隘的，其實專業教師對學生的創新創業能力的培養有著十分重要的作用。尤其是中醫藥院校專業性很強的課程，專業教師可以在專業課授課的同時，啟發學生的創新思維，讓學生將專業內容與創新思維很好的結合，從而產生優質的創業想法，提供創業質量與創業成功幾率。同時專業教師在從事科研項目時，也可以指導學生將科研成果轉化為創業項目。

2016年，教育部出臺了《關于深化高校教師考核評價制度改革的指導意見》，大力促進教師開展科研成果轉化工作。這一政策也將很好的促進專業教師對學生創新創業的指導，有利于將科研項目或發明專利轉化為社會生產力。

3.3 建立創新創業交流平臺

通過調查發現，大部分學生還是有創業意識的，但是存在兩個極端，一部分學生行動力強卻缺乏創新思維，所以只能從事普通創業項目；而另一部分學生創新思維強卻行動力弱，沒有時間和精力將好的想法變為現實。而在中醫藥院校中，各學院各專業之間學生缺乏交流。中醫藥類學生具有良好的專業背景，但卻缺乏管理類知識；而管理類、信息類專業學生具有較強的企業管理知識，但卻缺乏中醫藥類專業知識。如果學校層面能夠搭建一個創新創業交流平臺，把有創新創業想法的學生聚集在一起，通過論壇交流創業想法，組建創業團隊，并且為學生創業提供團隊指導、政策指導及資金籌措服務，將有效的推進學校的創新創業工作。

3.4 增強校企合作，引入投資基金

對于在校大學生而言，創業最大的困難就是缺乏實踐經驗和創業啟動資金。而這些困難單純憑借高校自身力量是難以解決的，所以必須引入社會力量。增強校企合作可以使學生獲得更多的實踐機會，了解企業的運營模式，加強對社會的了解。同時現在社會上有很多的投資基金，最有名的就是針對上海高校畢業生的天使基金。天使基金創建10余年來，先后受理創業項目700余項，通過審批240個，有效的培育了上海高校學生的科技創業精神，創造高校畢業生運用專業知識才能進行科技創業的良好環境，進一步拓寬畢業生的就業渠道。所以其他高校也可以借鑒天使基金模式，依靠財政劃撥專項基金、高校配套基金、社會愛心捐助、資質項目分紅等渠道，創建創業投資基金，為優質的創業項目提供資金支持。

高校創新創業教育是一項任重道遠的工作，中醫藥類院校想要做好這項工作，就必須在現有大學生創新創業教育模式基礎上，以學生為中心，根據學生的特點和需求制定科學、合理的運行方案，全員參與，全過程培養，加強跨學科交流，增強實踐動手能力，提供相應政策和資金支持，才能有效增強學生創業積極性，擴大創業隊伍，提升創業質量。

參考文獻：

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