高職數學課程的實踐環節教學心得

易同貿

【摘要】在當前的我國實際教學過程中，非常重視實際教學中的實踐環節的有效運用和創新，尤其在高職數學教學過程中，本身的高職教育就注重強調教育的實踐性、實用性.所以，在高職院校數學教學過程中進行創新和實踐有著非常重要的作用，可以從本質上實現高職教育的意義，同時提升高職院校的數學教學效率，本文就對高職院校數學課程實踐環節的實際教學過程描寫自身的心得和體會.

【關鍵詞】數學課程；高職院校；實踐環節；教學心得

高職院校的實際教學注重教學的實用性，因此，在高職院校中的數學教學不同于其他的普通高校，高職院校的數學教學重點是輔助其他的教學，重點是利用數學教學來提升學生的整體知識技能，有效地提升學生的專業技能，所以在高職院校中要注重把高職數學教學的課程有效地和學生所學的專業技能需求相結合，注重教學中的實踐環節，有效地提升高職院校中數學教學的水平，真正發揮高職院校的數學教學作用.

一、高職數學教學課程實踐環節的心得體會

（一）在實踐環節中可以有效地優化學生的學習方式

在實際的教學過程中，學生是作為學習的主體，尤其在高職院校教學中更加地注重學生的自身的實踐能力，所以在高職院校的數學教學中，有效地結合實踐教學的方式，可以有效地優化學生的學習方式[1].在高職院校數學教學過程中可以有效地結合實訓環節，如果學校本身的實訓設備不是特別的足夠，也可以直接結合學生的學習技能，有效地運用數學教學，讓學生可以直接進行實際鍛煉.讓數學的教學過程可以有效地圍繞學生的實際，提升學生的學習技能和學習方式，讓教與學能夠更加和諧.有效地調動學生的學習積極性，保證讓學生都能夠有效地參與到實際的教學活動中來，讓學生在實踐環節認識到數學學習，對于后期參加工作崗位時的重要性.

（二）在實踐環節中可以有效地提升數學教學的效率

實踐是檢驗真理的唯一標準，同樣在實際的教學活動中有效地結合實踐教學可以有效地提升數學的教學效率，提升學生的學習效果，數學學科本身就有著邏輯性、廣泛性和抽象性的特點.在實際教學過程中由于數學學科的難度會讓學生對數學學科產生一種遙不可及的感覺，但是在實際高職院校教學過程中，就需要對學生進行針對性的教育，充分地體現高職院校的教學特點，數學科目的教學也應該結合學生的實際，對學生進行知識和技能的雙向培養，有效地提升學生的數學成績[2].在教學過程中注重把實踐有效地結合數學教學，在實際的實踐過程中提升學生對于數學科目的興趣，減小學生學習數學學科的難度，從而整體的提升學生的數學學習成績.

（三）可以建立學生良好的素養

在數學科目的學習中，可以有效地建立一個人的嚴謹的態度，在實際的數學教學過程中有效地結合實踐環節，可以有效地提升學生的合作能力、科學的精神等等.因此，在高職院校的數學教學課程中有效地結合實踐環節，可以有效地提升學生自身的素養，全面促進學生的綜合能力，可以有效地培養學生對于遇見的問題可以高效的找出癥結、進行分析并且解決問題，建立學生的良好素養.

二、對高職數學教學教育的思考

（一）按照需求來進行實際教學

對于高職院校的數學教育本身所注重的特點就不同，在高職院校數學教學中，比較重視專業教育，因此，在高職數學教學過程中需要有效地結合專業的需求和要求來進行實際的數學教學，具體的教學內容和實踐環節需要有效地結合實際的專業需要來決定，同樣需要高職院校的數學教師明白在高職院校數學教學本身所存在的被動性[3].同樣需要在實際的課程體系設計中會重點突出專業教學的要求，這難免會給實際的數學教學帶來一定的教學難度，所以在實際的高職院校的教學過程中，數學教學課程可以有機與專業學科進行結合，按照學生和實際的需求來進行實際的教學，有效地促進學生的學習效率.

（二）有效地結合多種不同的教學方式

數學教育在我國的教學過程中占據著重要的地位，數學學科可以有效地活躍學生的思維方式，并且數學學科在實際的生活中，也同樣有著大量的運用，所以在高職院校中也逐漸注意到數學學科的重要性[4].同樣，在實際的高職院校數學教學過程中需要轉變傳統的教學理念，不斷地進行科學的實踐和創新，在教學過程中轉變灌輸式的數學教學方式，注重運用啟發式的教學方法.在高職院校數學教學過程中注重啟發式的教學方式，同時注重每名學生的具體差異性，有效地結合多種教學方式，保證數學教學的科學性，有效地提升學生的綜合實踐能力和水平.

三、結 語

在高職院校數學教學的不斷實踐過程中，也是因為在高職院校數學教學中發現了教學所存在的實際問題，在現今的高職院校數學教學過程中，加大了數學數學教學的實踐環節的運用，明顯有效地提升了高職院校學生的數學成績，有效地推進了學生的整體專業知識能力，當同樣在實際的教育中，仍然還是需要不斷地創新、實踐，從而有效地促進我國高職教育的不斷發展和前進.

【參考文獻】

[1]朱志雄，李海霞.行動導向教學法在高職數學教學中的實踐探討——以計算機數學基礎課程為例[J].河北軟件職業技術學院學報，2015（2）：42-45.

[2]郭春香，王青.分層教學模式下高職應用數學課程改革的實踐研究——以常州機電職業技術學院為例[J].職教通訊，2013（12）：21-23.

[3]荊素風，蘇巧梅.關于高職經濟數學教學現狀的思考——《高職數學課程改革研究與實踐》課題組[J].太原城市職業技術學院學報，2013（6）：53-54.

[4]唐守憲.建筑類高職數學課程教學內容體系改革、建設的研究與實踐[J].遼寧教育行政學院學報，2005（10）：61-63.endprint