淺談美術(shù)學(xué)科中的德育體現(xiàn)

吳海濤

【摘要】德育不只是在平時(shí)的專設(shè)課中才能進(jìn)行，還可以在學(xué)科中進(jìn)行體現(xiàn)。美術(shù)學(xué)科也可以進(jìn)行德育。特別是在如今道德水平下滑的今天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育已不再是品德課的專利，把德育貫穿于各個(gè)學(xué)科之中，才能夠更好地影響學(xué)生，德育的效果才會(huì)得到最大的提升。

【關(guān)鍵詞】美術(shù);學(xué)科;德育

新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基礎(chǔ)的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高學(xué)生的審美能力，完善人格。”我們都知道美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。在新課標(biāo)新理念的倡導(dǎo)下，美術(shù)學(xué)科教育除了承擔(dān)傳統(tǒng)審美教育、美術(shù)知識(shí)和技能的傳授之外，還承擔(dān)著德育教育。作為美術(shù)教師，更應(yīng)把培養(yǎng)人的教育放在首要的位子上。美術(shù)課在進(jìn)行德育教育方面，有其他學(xué)科沒有的優(yōu)勢。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知，從而使學(xué)生在主觀情感上得到審美體驗(yàn)，使其情感升華、心靈凈化。而且，美術(shù)課中，不同類型的課程在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，達(dá)到的目的不一樣，采用的形式也會(huì)有所不同。

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在欣賞教學(xué)中體現(xiàn)德育

美術(shù)教師在傳授美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，絕不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，因?yàn)榻虝耸墙逃ぷ髡叩奶炻殹Ｙp析課能夠陶冶學(xué)生的情感，是美術(shù)教學(xué)中德育滲透的一個(gè)重要途徑。美術(shù)教師精心設(shè)計(jì)賞析課，認(rèn)真挖掘并利用美術(shù)學(xué)科內(nèi)容中所蘊(yùn)含的德育因素，恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。如欣賞《紅巖》時(shí)，可不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育。優(yōu)秀的藝術(shù)作品，總是體現(xiàn)著一定的社會(huì)思想、社會(huì)道德、人生價(jià)值、人生追求與理想。在欣賞課教學(xué)活動(dòng)中，除了讓學(xué)生根據(jù)直觀感受產(chǎn)生印象之外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)表現(xiàn)的深入學(xué)習(xí)理解，在理解體會(huì)過程中，潛移默化地滲透思想教育。讓學(xué)生通過對(duì)這些藝術(shù)作品欣賞以及教師對(duì)藝術(shù)作品生動(dòng)仔細(xì)的講解，使學(xué)生得到美的享受，同時(shí)也陶冶了情操。

二、找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，在繪畫創(chuàng)作和訓(xùn)練中體現(xiàn)德育

在新課程改革的今天，過去那種“刻板式”的教育方法已不適應(yīng)今天的教育對(duì)象了。為了實(shí)現(xiàn)教育目的，美術(shù)學(xué)科應(yīng)結(jié)合實(shí)際，利用各種教育因素，廣泛開展各種豐富多彩的課程，一方面豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，另一方面也使學(xué)生在課程的參與中受到各種教育。美術(shù)課中繪畫創(chuàng)作和訓(xùn)練活動(dòng)占的比例較多，在上繪協(xié)課時(shí)需要教師義真地鉆研教材，挖掘其中德育教育的材料。利用繪畫課豐富多彩的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如進(jìn)行寫生課教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察，啟發(fā)學(xué)生通過觀察自然界中各種美麗的線條，領(lǐng)略大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生愛大自然、愛家鄉(xiāng)的情感。在教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)作和制作往往表現(xiàn)出學(xué)生之間、師生之間合作關(guān)系的緊密程度。這種關(guān)系的有效調(diào)控和引導(dǎo)，也會(huì)影響到作業(yè)中的學(xué)生之間，在正確處理這種關(guān)系時(shí)的態(tài)度和合作精神的形成。如分組訓(xùn)練時(shí)，就要培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、取長補(bǔ)短，讓他們學(xué)會(huì)顧全大局、團(tuán)結(jié)合作，樹立集體主義的觀念。

三、找準(zhǔn)著眼點(diǎn)，在手工藝教學(xué)中體現(xiàn)德育

手工藝制作的種類很多，有紙工、泥工、布藝、平面造型、軟金屬材料造型、植物材料造型等項(xiàng)目。在手工藝制作中，不僅要教學(xué)生制作的原理和制作方法，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛藝術(shù)、愛勞動(dòng)、愛人民、愛集體的高尚情操的培養(yǎng)。通過手工藝制作的學(xué)習(xí)、制作，使學(xué)生懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，教育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)動(dòng)手去創(chuàng)造美好的生活。手工藝教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生眼明、手巧和思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們耐心、細(xì)致、整潔、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣。手-藝課還應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念和培養(yǎng)健康的審美情趣。

四、找準(zhǔn)立足點(diǎn)，在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)德育

在美術(shù)教學(xué)中，要組織一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤思考、善觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、美化生活的目的。通過豐富多彩、趣味濃厚、有吸引力的美術(shù)、書法等課外活動(dòng)來擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展個(gè)性特長，提高審美能力和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。如教學(xué)《宣傳品的設(shè)計(jì)制作》時(shí)，教育學(xué)生通過調(diào)查，了解宣傳品的種類以及宣傳品能強(qiáng)化主題、烘托氣氛、體現(xiàn)文化內(nèi)涵的作用。在活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中，探究知識(shí)，提高審美意識(shí)和創(chuàng)造能力。德育滲透不僅要落實(shí)在課內(nèi)，又要延伸到課外。綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式是多種多樣的，如參觀社會(huì)舉辦的攝影展，在班內(nèi)舉辦小型的手抄報(bào)、書畫展等，在這些活動(dòng)中，逐步提高學(xué)生自身的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)，從客觀上培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想和集體榮譽(yù)感。

德育是教育的一個(gè)永恒主題，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需長期堅(jiān)持的復(fù)雜中程。“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”美術(shù)教學(xué)中德育滲透和體現(xiàn)的形式多種多樣，關(guān)鍵是教師要具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用，使學(xué)生“不知不覺”地進(jìn)入清新、和諧的情感氛圍中，幫助他們形成健康的審美趣味和完整的人格，成為合格的中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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