淺析英語文化滲透高中英語教學的重要性

任花婷

【摘要】英語、語文等作為一門語言，對其語言類教學課程的分析中可以了解到，在每種語言的背后，所蘊含的文化有所不同，但是又是豐富多樣，更是教學中的一個重要教學部分，因此，要想學習好英語這一門語言，就離不開對英語背后的文化的探究與分析。眾所周知，語言之間存在著較大的差異性以及民族性，所蘊含的知識豐富多樣，所以在進行高中英語教學中，教師要讓學生了解更多的英語文化知識，通過英語文化知識感染學生，激發學生的學習興趣以及提高學習效率，并促進學生英語素養的綜合性發展。

【關鍵詞】高中英語;文化教學;教學運用

近年來，隨著經濟全球化的發展，英語作為國際性的交流語言得到了快速發展，英語的使用范圍在不斷地擴大，而在這樣的背景之下，英語學習對于學生而言越來越重要，這不僅關系到學生的知識學習，更關乎學生的未來發展。因此，為了能夠在高中英語教學中讓學生更好地奠定英語學習的基礎，教師應該積極地轉變教學觀念，使得英語教學的目的不僅僅是為了應付高考英語，而是能夠掌握英語學習的技巧以及應用，積極將英語文化融人英語教學的課堂中，讓學生的英語學習能夠得到拓展與延伸，使學生的跨文化交流能力得到有效提升。

一、深入教材，挖掘英語文化資源

文化教育在英語教學中發揮著巨大的作用，也是學生學習英語的一種非常重要方式，其能夠有效地幫助學生提高學習效率，不僅如此，在學習了英語文化之后，學生對于英語的實際運用能力也會得到大大提高。而在對英語教材進行仔細分析之后，就能夠發現在教材中蘊含著豐富的文化教育資源，存在著巨大的文化價值。因此，教師在教學實踐中，要充分利用英語教材，將其中所蘊含的英語文化知識進行有效地利用，將其傳遞給學生，讓學生對英語的認識與理解更加深刻，對于知識的總結與理解更加高效，以此來提高學生的學習效率。

例如，在講授高中英語教材中的“Healthy eating”這一課時，在教學開始前，教師應該先對這篇課文的知識進行一個全面了解，通過互聯網、書籍報刊等方式對相關的西方飲食文化資料進行收集與整理歸納，然后在課堂上通過多媒體放映收集的資料，讓學生學習到更多的有關西方的飲食文化知識，例如“Hot dog（熱狗）、salad（沙拉）、cheese（芝士）”等。通過多媒體放映相關的文化知識以及相關的注解，讓學生對其更加了解，并且有著更加深刻的印象。除此之外，教師還能夠向學生介紹西方飲食文化的發展歷史，通過多媒體講述西方飲食文化的發展歷程，使學生對于該文化的發展歷程一目了然，加深學生對課本知識的印象與學習，讓學生對于課文的感受更加直觀、有效。

二、對比差異，提升文化鑒別能力

在高中英語教學中，要找準教學的切入點，教師要靈活引導學生對中國文化與西方文化進行比較，分析其中的差異性，讓學生對知識的學習更加有效。因此，教師在進行英語教學的過程中，要根據實際的教學內容，明確中西方文化之間的差異，幫助學生更好地理解英語知識，在英語學習中轉換思維，避免出現“中國式英語”，提高英語學習的高效與準確性，加強學生對文化的鑒別能力，繼而在英語教學中能夠得到更加深刻的體會。

例如，在教師進行“Nelson mandela -a modern hero”一課知識的教學時，教師就可以借助英語中的“name（名字）”為例，與中國的名字進行對比，讓學生了解到中西方文化的差異。在西方文化中，其姓名包括三個不同的部分，分別是first name“名”+sumame“姓”+family name“家族姓氏”（就如Joseph Gordon-Levitt-約瑟夫·高登一萊維特），還有就是在西方，當人們見面打招呼或者其他的地點場合，喜歡叫對方的first name“名”，而在我國，名字的組成更加精簡，由姓+名組成，并且姓永遠排在第一位。根據對名字的差異分析，學生能夠以此作為基礎不斷拓展知識，加深對學生知識的理解，了解相關的西方文化知識，更好地培養學生的思維模式。

總結

總而言之，語言是在某一種特定的文化之下所形成的，所以語言與文化有著不可分割的關系，不同的國家所蘊含的不同文化，也使得語言的特色存在很大的不同。因此，在高中英語教學實踐中，只有將英語中所蘊含的文化充分挖掘出來并展現給學生進行學習，才能更加有效地提高學生的學習興趣以及提高學生的學習效率。因此。教師應該更加重視文化教育，將其與教學內容相互融合，在知識教學中體現語言文化的色彩，并且將西方文化與中國文化進行對比，增強學生的文化鑒別能力，樹立文化自信，并且積極地引導學生將所學的英語知識更好地運用到生活實際中，增強對英語的綜合運用能力。

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