陽光總在風雨后

王虎

【摘要】生活中，每個人都會遇到很多次失敗，特別是殘疾人，只有培養他們堅強的意志，鍥而不舍的精神，才會有所成就。

【關鍵詞】挫折教育 ?聾生 ? 必要性 ?可行性

【中圖分類號】G762 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0179-01

一個人的一生不可能不遇到困難和挫折，關鍵是如何對待這些困難和挫折。聾生有時得到更多的是家長們給予的所謂“精神的補償”，為彌補身體的缺陷，有時會盡力滿足他們的需求，表面上看補償了，“障礙”降低了甚至排除了。但是卻忽視了完美人格的塑造，忽視了從堅強意志品格鍛煉的角度去考慮問題，這往往會成為他們最大的缺憾。如果不采取適當的措施和途徑給他們“打一下預防針”，補上這一課，將來他們在現實生活面前會無所適從，在困難和挫折面前難以適應，恐怕這并不是危言聳聽。

心理學家馬斯洛講過：挫折未必總是壞的，關鍵在于人對待挫折的態度，而聾生對挫折的理解和認識，主要取決于成人的教育方法和外部影響。因此，只要考慮了他們的實際特點，采取適宜的教育措施，對其進行挫折教育是可行的。

一、注重實際生活與思想教育相結合，發揮課堂教學作用 在教育教學過程中，可以充分發揮課堂教學的主渠道作用，利用各科教材中有關不怕困難，戰勝挫折的內容，講明道理，正確引導，啟發聾生知道每個人成功的背后都會遇到挫折，必須正確對待困難和挫折，挫折面前不氣餒不妥協，敢于爭取勝利。

挫折教育正確的方法是向學生解釋產生挫折的原因，正確引導并幫助他找到解決問題的辦法，讓他“吃一塹，長一智”。同時，也要把未經歷之事的真實情況告訴他，讓他在心理上有所準備。

二、遵循相應的科學規律，利用課外活動創設情景

聾生的認識能力有限，活動范圍有限，作為教師在利用自然情景進行挫折教育的同時，還要有意識地創設一些情景和機會，讓其得到各方面的鍛煉。豐富多彩的課外活動就是實施挫折教育的有效途徑，可以根據他們的年齡和心理特點確定相應的挫折教育的內容和目標，創設相應的情景，定內容，定時間，讓他們在各種各樣的活動中磨練意志。

當然，挫折教育還要必須遵循相應的科學規律。根據不同聾生的不同特點，分步實施，對癥下藥。有時越是優秀的學生，抵抗挫折的能力越差。比如，在生活中我們經常看到這樣的現象：有的聾生各方面都比較出色，經常受到表揚，往往承受挫折能力較低，他們自身顯露的“光芒”使得他們看不到自己的不足，別人指出，他們也很難接受，經不起打擊。因此對這樣的學生應適時設置一些“挫折”，壓一壓他們的“光芒”，使其在受挫中得到磨練，以提高學生的心理承受能力，而不是因為不忍心、舍不得學生受委屈，就不愿意對學生的行為作出正確的評價。同樣對怯懦、自信心不足的聾生，多一些鼓勵和肯定，從而使他們建立起克服困難，戰勝挫折的勇氣。

三、身教重于言教，選擇的目標要適度，用好偶像效應

聾生基本都喜歡模仿，也很容易受暗示。在挫折教育方面，身教勝于言教。因此，教師應做好他們的表率，碰到困難和挫折時，一定要冷靜、勇敢。如在日常工作、生活中，教師常常會遇到許多不如意的情況。這時，作為教師應盡可能注意自己的一言一行，心平氣和的對待他們。如有時手劃破了，就平靜地對幼兒說：“沒關系，包一下就好了。”或者說：“沒關系，很快就會好的。”良好的暗示，使聾生自然而然地學會怎樣坦然地對待挫折，怎樣勇敢地面對未來。

當然，在挫折教育中選擇的目標要適度，目標過高，一時難以達到，會挫傷積極性;目標過低，則達不到教育效果。“跳一跳，能摘到果子”，努努力，能達到目標。

做好榜樣，樹立信心，同時還可以選用正面的拼搏奮斗的例子在教學中樹立具體的榜樣，達到給學生設置學習、拼搏目標的目的。例如，幾乎令所有聾人佩服的邰麗華、周婷婷、姜馨婷等聾人成功的實例，這樣學生在榜樣的感染下激發了克服挫折的動力，對挫折有了更直觀的認識乃至超越、克服挫折。 ? 四、挫折教育要重視家庭中父母的影響

家庭是天然的教育場所和基地，父母是學生的第一任老師。家長在對學生進行挫折教育的時候，就要根據實際情況，選準內容和方法，即找到切入點和具體措施。首先，教育學生正確對待困難，培養學生迎難而上的精神。在日常生活中，家長就應該對學生加強教育，指導他們用正確的態度和方法去面對困難并戰勝它。其次，教育學生正確對待失敗，培養學生堅忍不拔的精神。失敗并不可怕，只是害怕失敗的人才會徹底失敗。第三，教育學生正確對待逆境，培養學生自強不息的精神。教育學生正確對待各種打擊，培養學生勇往直前的精神。

在現實生活中，誰都不可能一帆風順，我們并沒有因為學生走路摔跤，就不讓學生走路。在學習上學生可能會遇到考試不如意的打擊，在生活中可能會因誤解而受到打擊，有時候甚至是遭到天災人禍的打擊。在這樣的時候，父母一定要冷靜，要幫助學生分析遭到打擊的原因，要讓學生勇敢地面對打擊，透過打擊看到前途，只要自己勇往直前，勝利就一定會屬于自己。

西方教育界人士說，“挫折教育”說白了就是使學生不僅能從別人或外界的給予中得到幸福，而且能從內心深處激發出一種自找幸福的本能。

總之，“豬圈難養千里馬，花盆難栽萬年松”。未來社會競爭更為激烈，挫折不可避免，磨練更不可回避。所以無論是學校、家庭、老師都要有意識地對聾生加強挫折教育，增強心理承受力，讓他們身心俱健，全面發展;讓他們在風雨中成長，在自立中磨練。

參考文獻：

[1]向守俊，張大均.關于挫折教育的思考[J].天津教科院學報，2002.（5）

[2]聾童心理學：中等特殊教育師范學校專業課教科書，人民教育出版社，2000