中職化學課堂良好教學氛圍的營造

芮耀民

【摘要】隨著教育改革的快速發展，教育界開始大談素質教育，而中職院校作為教育體系的重要的一部分，也需要與時俱進的進行教育改革。而改革的重點應該放在課堂上面。課堂是改革的主陣地，因為課堂是學生學習知識鍛煉能力的地方。而課堂是否擁有良好的課堂學習氛圍，很大程度上決定了學生的學習質量和效率，決定了是否能培養出符合時代要求順應社會發展的復合型人才。而課堂教學氣氛的內涵為班里的同學和老師在課堂學習與授課過程中不自覺的形成的一種情緒情感狀態。他不僅反映了課堂教學過程中的狀況是否良好，也可以反映學生和老師之間的關系是否融洽。課堂教學氣氛大體分為兩類：一種是積極型氣氛，一種是消極型氣氛。前者是健康良好蓬勃向上的教學氣氛，有助于學生的學習;后者則是懈怠的教學氣氛，不利于學生的有效學習。打造積極良好的課堂教學氣氛對師生間情感交流和信息交流有推動和促進作用，有利于教師及時了解學生的學習情況，從而根據具體的學生的學習情況不斷完善優化講課內容和方式，不斷轉變教學理念，從而取得理想的教學效果[1]。

【關鍵詞】化學課堂 ?中職 ?教學氛圍 ?營造

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0171-01

引言

化學因其特殊的地位和作用一直是教學體系當中人們非常重視的一門學科，如果良好的掌握化學知識不僅可以習得扎實的基礎知識，掌握基本技能，還可以學會在生活中用化學的思維方式進行思考問題與解決問題的能力，可以滿足社會對實踐型人才的需求，是受益終身的事情。而若想使學生能夠最大限度的接受課堂老師所講解的知識內容，就要塑造良好的化學課堂教學氛圍。實現良性循環和促進。而由于現實的條件限制，大部分中專學歷低于普通高校，社會認同程度低，招收的生源質量參差不齊，師資力量不夠雄厚，導致課堂上老師上課興趣薄弱，學生集中程度低下，大部分老師上課仍是采用傳統落后的教學方式進行死板的講解，甚至照本宣科，實施填鴨式教學而絲毫不顧課堂氛圍是否良好，更有甚者，連基本的課堂紀律都無法保證，課堂混亂造成學生對于知識的理解力大大降低，從而使教學質量大打折扣。因此怎樣才能打造良好的化學課堂教學氛圍，從而增強化學學科發揮它的巨大作用成為廣大中專化學教育工作者共同面對的課題。本文在此著重探尋相關的解決策略[2]。

1.正確處理教師與學生的關系

正如建構主義教學思想所言，學生學習和掌握知識的過程既不存在于學生聽講的過程中，也不存在于教師講授的過程中，而是存在于教師與學生的互動過程之中，只有師生之間產生良性互動才能教學相長，才能發揮學生的潛能，良好的習得知識。要堅持學生是教學過程的主體，教師要在教學過程中發揮引導作用而不是主導作用。其次，在學習的各個階段都需要學生積極地進行探索與思考，否則就不能稱之為學習，更無法加以運用。這就需要教師加大教師與學生、學生與學生之間的良性互動的力度。比如，教師可通過結合物質燃燒的條件、鋼鐵生銹的條件，使學生進一步認識到化學與我們日常生活的密切相關性， 充分激發學生的思維能動性，鼓勵學生之間和教師產生積極的互動，讓他們將化學知識與生活實際相結合，對自己的日常生活進行反思，從而在教師的循循善誘中舉一反三[3]。

2.利用化學實驗進行教學，培養學生實踐能力

在大多數中職院校最大的教育弊端就是不注重學生的動手能力，只是進行紙上談兵，有的老師認為進行化學實驗是浪費時間學生根本不會記得怎樣操作，正是這種想法斷送了學生取得良好成績的最佳途徑。因此，我們大量提倡中職院校開展化學實驗活動，讓學生在實踐中扎實靈活的學會理解并且掌握化學知識。我們需要利用化學實驗的生動性和直觀性來進行科學、合理，有效的實驗演示和實驗操作，有利于大大增強對學習化學的興趣，培養學生的自主性和積極性，與此同時還能夠促進營造良好的化學課堂氛圍，進一步增強學生的觀察能力，動手能力和創造性思維，使他們在生活中也會運用相應的思維進行實踐解決問題。教學過程中恰好可以合理科學利用這一教學方式，激發學生自身的主觀能動性，進而營造出良好的課堂氛圍。

3.使用先進的互聯網技術，使化學課堂教學形式多樣化

隨著信息時代的快速發展，互聯網和計算機已經深度的與我們的生活進行結合，滲透在生活的方方面面。在教育不斷改革的當今社會最重要的改革途徑就是合理科學的利用互聯網進行教學，利用互聯網快速的信息傳播與資源共享，可以逐漸消除信息界限，是學生能夠及時的接收到最新的信息，并且優化了教學環境，給教學過程中提供了極大的便利，還能激發學生的學習積極性，從而在良好和諧的教學氛圍中成功的汲取了有用的化學知識。教師甚至還可以利用多媒體信息技術進行圖片、音頻、視頻等的播放，緩解了老師一味講課的枯燥和乏味，還能帶給直觀立體的感受，進一步優化課堂氛圍。

4.實施激勵機制

在大量的教學實踐活動中，很多教師會發現這樣一個普遍的現象，有些學生上課專心聽講，注意力也很集中，但是一到回答課堂問題，他們卻總是默默無聞，而這樣的學習方式導致的就是事倍功半的效果。教師需要改正自己放任自流的錯誤觀點和做法，應該積極與同學進行交流，引導學生形成正確的學習方法，要知曉學生不敢積極回答問題和參與課堂教學具體原因，然后對癥下藥，及時的進行心理疏導，消除他們的對于課堂回答問題的恐懼感，要多多給他們講解上課回答問題的好處，并且建立起完善的課堂獎勵機制，對于積極回答問題的同學可以采取加分制的原則，也可以在學期末滿足學生的一個愿望。這樣由內而外積極的調動的學生學習積極性，并且培養學生舉手發言能力，不僅能夠是學生更加扎實的掌握化學知識而且還能營造良好的課堂氛圍，促進學生的進一步學習。

5.發揚教學民主

想要構建良好的化學課堂教學氛圍，就必須將教學民主充分的與課堂教學相結合。在時間教學過程中，老師要放下架子，擺正自己的位置師生關系的民主平等。中職化學教師需要鼓勵學生各抒己見在教學過程中提出自己的想法和建議，老師需要針對各項建議和學生提出的問題加以運用引導并且幫助學生解決問題。中專化學教師需要給予學生相應的尊重和信任，根據學生意見和建議，努力改進教學的方法轉變教學理念，使課堂氣氛變得輕松、愉快、和諧、融洽。在發展民主平等的教學過程中，中職化學教師需要悅納學生之間的差異性，不能急功近利心浮氣躁，因為學生一次失利而百般羞辱甚至動粗，應該采取正確措施引導學生發揮自己的潛能，最大限度的投入化學的學習當中。

結語

輕松、愉快、和諧的課堂氛圍是建立在老師正確處理教師與學生的關系、利用化學實驗進行教學、使用先進的互聯網技術，使化學課堂教學形式多樣化、實施激勵機制。發揚教學民主的基礎上。忽視這一點，就不可能談營造愉快、和諧的教學氛圍，并讓它發揮教學助長作用。

參考文獻：

[1]石瑞豐.中專化學課堂良好教學氛圍的營造[J].新課程（下），2016（07）：49.

[2]陳珍珍.淺析中專化學課堂良好教學氛圍的營造[J].才智，2016（06）：136.

[3]郭建有.芻議如何營造良好的化學課堂教學氛圍[J].才智，2015（36）：18.