初中物理教學情境創設的問題及對策

【摘要】隨著新課標的改革不斷進行，初中的物理教學中越來越重視以培養學生創新意識和創新能力為目的的“情境創設”教學。物理學科中的“情境創設教學”，是以學生為中心，在課堂上創設各種貼近現實的情景，以激發學生的學習興趣，提高物理教學的課堂效率，提高學生的物理成績。

【關鍵詞】情景創設 ?問題 ?原則 ?措施

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0160-01

近段時間以來，隨著新課標的不斷實施，物理教師越來越重視物理問題在實際生活中的應用，因此“情境教學”受到了越來越多的教師的喜愛，結合實際生活來解決物理問題成為一種越來越普遍的教學方式。但是目前在“情境創設教學”中仍然存在著一些問題，需要得到一些提高。筆者將在此篇文章中對此進行講述。

1.物理教學情景創設中存在的問題

1.1過多情景創設使學生關注于情景而非內容

近年來，在大多數的課堂中，多媒體的使用越來越普遍。毋庸置疑，多媒體的使用的確帶給教師和學生更多更有趣的教學體驗，它可以提供很多教學形式減輕教師的教學負擔，也可以通過多樣的教學方式吸引學生的注意力，引發學生學習的興趣。但是，利用多媒體進行教學，可能會讓學生過多的將注意力放在多樣的教學方式上，從而忽略了教學的實際內容，使得課堂效率降低。

1.2情境的創設不符合教學內容

情境的創設是情境教學的關鍵，但是在物理教學中，有一些條件是理想化的，并不能在現實生活中實現，或者一些條件是很難實現的。

2.情景創設中要遵循的原則

2.1貼合實際

在情境的創設中要貼合實際。物理在生活中的應用很多，在學習中也要多聯系實際，畢竟學習的物理知識還是源于生活，回歸生活。

2.2通俗易懂

情境的創設在學習中處于引導地位，是引導學生接受新知識的橋梁，所以接受程度應該低一點，讓學生能容易接受，所以要通俗易懂一些。

2.3創新性

創設的情景應該新穎，不能直接生搬硬抄以前的情景或者別人已經用過多次的創意，否則學生會失去學習物理的興趣。

3.如何提高情景教學的質量

3.1合理運用多媒體

使用多媒體創設情景會有很多的優勢。因為物理知識非常抽象，不容易解釋，有些理想的條件現實生活中并不能實現，這樣會使學生理解不了，理解不了就會對物理感到厭煩并且逃避物理的學習。但如果使用多媒體進行創設情境的話，多媒體的許多功能就會實現一些現實生活中并不能實現的情景，這樣可能會使創設的情景更加具體形象，會讓學生更容易理解并接受這部分的物理知識，就會增強教學質量，提高物理教學水平，提高課堂效率。

3.2創設情景貼合實際，簡單易懂

創設情景時，要盡量使用生活中比較容易得到的東西，這樣學生都理解這些物品的使用，理解起來也比較容易，在選擇情景時也應該貼合教材上要講述的內容，這樣的情景也方便課后學生自己重復，提高學生理解的質量。例如，電視節目中會有人將樹枝做成長矛來捕捉河里的魚，但是由于在水中光會折射，如果未對其進行考慮，將無法刺中河里的魚，并且不同的光照角度和水深，所產生的折射效果也存在一定的差異。此時教師可以把學生劃分為不同的小組，并要求他們探究最有效的“捉魚”方法。這樣與生活實際相結合的問題情境，不僅可以有效激發學生的學習興趣，提高學生探究物理知識的精神，而且還可以培養學生的自主探究意識，更好的提高課堂教學效果和質量。

3.3教師要起到引導作用

在創設的情境中，學生由于是演示的將要接受的知識，可能并不理解，會在情景的演繹中遇到很多困難，這是教師就應該引導學生正確的完成情境的演繹。另外，教師應該根據每個同學的特點為每個同學分配任務，合作完成。教師應該為每一個團隊選擇一個領導者，在教師精力不夠的時候，管理學生。另外教師應該定期檢查學生的理解程度和學習成果。監督學生，讓學生把精力放在學習上，而不是利用小組進行玩耍。

4.小結

在物理教學中創設情境已經越來越普遍了，情境創設教學確實對學生學習物理有很大的幫助。正確認識到物理學習中存在的問題并找到解決方法越來越緊迫。在如今的物理教學創設情境中，教師應該貼合實際，抓住學生感興趣的點，創設一些新穎有簡單易懂的例子，輔助學生學習物理，以提高物理教學質量，提高學生的物理成績。

參考文獻：

[1]許義林.探究初中物理教學情境創設存在的問題及解決對策[J].中國校外教育（中旬刊），2015，（4）：75.

[2]韓玉祥.初中物理教學情境創設的問題及對策研究[J].考試周刊，2014，（68）：145.

作者簡介：

王純（1976.9.18-），男，漢族，江蘇徐州人，大學本科學歷， ?一級職稱，研究方向：初中物理教學。