點燃中學生英語閱讀興趣之火

【摘要】學習興趣是學習活動的重要動力，學生把英語閱讀當作一種興趣，需要教師積極地引導，開動腦筋去點燃學生英語閱讀興趣之火，教師要有意識地穿插經典美句、插圖、激勵性的評價去激發學生的英語閱讀興趣。

【關鍵詞】經典美句 ?精美插圖 ?提出深思的問題 ?激勵性的評價

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0095-01

孔子在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。蘇霍姆林斯基則指出：“學習興趣是學習活動的重要動力。”人們對事物有了興趣，就會不怕勞累，不知疲倦地去求知、去探索，最終獲得成功。學生若把英語閱讀當作一種興趣，他們會不知疲倦的進行英語閱讀，他們最終獲得的不僅僅是英語語言本身的知識，還將獲得各種知識，擴大視野。因此中學教師要積極地引導學生進行英語閱讀，讓學生對英語閱讀產生興趣，教師就需要開動腦筋去點燃學生英語閱讀興趣之火。

一、課堂穿插富有哲理的美句

教師在課堂上根據學生的英語學習適時穿插精彩美句，引起學生對英文書的興趣。當學生的英語學習成績下降時，你可以提一下這些句子When we encounter a bad thing， we should take into account that contains a good thing當我們遇到壞事時，我們應當考慮到其中包含的好事，這是魯濱孫漂流記里的美句，老師告訴學生成績不理想說明學習出現問題了，及時發覺、及時糾正就是好事。當某個學生課堂回答錯誤，面對個別學生的嘲笑，教師應指出 A light heart lives long.豁達者長壽。To be or not to be.That is a question.生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題。這是《威廉莎士比亞》里的美句，教育學生勇于面對尷尬，同時知恥而后勇。這些穿插是有意讓學生注意到這些名句和英文書的名字，給他們留下印象以備有時間閱讀。

二、閱讀課上播放精美的圖片

精心設計的封面能喚起我們對這本書的記憶;經典的主人公插圖讓學生對主人公產生好奇心，羨慕英雄，想去了解心中英雄的故事。在閱讀課上，教師可以利用白板把封面、插圖展示給學生，也可以做簡短的介紹，吸引學生去看書。例如：哈克貝利是一個聰明、善良、勇敢的樂于助人的好少年;《秘密花園》 瑪麗在荒原小精靈迪克的幫助下從一個暴躁、霸道的女孩變成了一個懂禮貌、開朗、漂亮的陽光女孩。

下面是一些名著的封面圖和書里的插圖：

三、提出令人深思的問題

周末或者放假前，教師布置閱讀英語的書后，可以提出令人深思的問題吸引學生去閱讀這本書。例如：

What do you think of the hero and the heroine？

What should you do ， if you were the hero or the heroine？

Whats the ending of the story？ How do you like it？

What would you write about the ending， if you were the writer？

四、給予學生激勵性的評價

德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不是傳授，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”在課堂教學中，運用鼓勵性語言對學生閱讀的思考和發現給以積極評價，可以調動其閱讀英語的積極性，把學生深深地吸引到英語閱讀上來，使他們自覺、愉快地閱讀英文。老師可以經常這樣評價：Super girl！ Super boy！ So smart！ Good idea！You worked so hard！You are so wonderful， I am proud of you！ You are the best one. 還有老師贊許的眼神、伸出的大拇指等等，這些激勵性的口頭和肢體語言評價，能夠激發學生閱讀英文書籍的成就感和自豪感，點燃學生閱讀英文的興趣。

總之，課堂上教師有意識地穿插經典美句、插圖、運用鼓勵性語言對學生閱讀給以積極評價，就能夠激發學生的閱讀興趣，學生就會不知疲倦地閱讀英文，體會到遨游英文海洋的樂趣。讓我們英語老師攜起手來積極點燃學生閱讀英文的興趣之火，為培養好二十一世紀新人才做出自己應有的努力！

作者簡介：

鄒朝琴（1969.04-），女 ，漢族，山東煙臺人，本科，一級教師，研究方向：初中英語。