高等專科學?；瘜W教學現狀及對策

曹亞芬

【摘 ?要】隨著社會的不斷進步與新課改的進一步深入，化學在高等?？茖W校教學領域的受重視程度在不斷變化，但是，高等?？茖W校的教學核心是以學生的就業問題為主，而化學則與人們的生活密切相關。其實，高等?？茖W校的化學與高中教學相似，側重于化學方程式和基礎理論知識的傳統教學，而這種教學實際上與高專教學核心并不相符，脫離實際生活。本文首先分析高等?？茖W?；瘜W教學現狀，然后介紹新時期對高等專科學?；瘜W教學的新要求，最后，針對高等專科學?；瘜W教學的現狀提出有效對策。

【關鍵詞】高等?？茖W校;化學;教學現狀;對策

一直以來，高等專科教育在我國教育體系中占據非常重要的地位，特別是在目前的新形勢下，我國將高等?？平逃嵘脚囵B人才的戰略性地位。高等化學是高等?？平逃幕A性課程，隨著新課程改革的不斷深入，學生對高等?？苹瘜W教學又提出了全新的要求。但是，從現階段的具體情況分析，高等?？苹瘜W的教學工作仍存在一些問題。因此，需要廣大高等?？平處熢敿毞治龈叩葘？苹瘜W的教學現象，并提出有效的解決對策。

一、高等?？茖W?；瘜W教學現狀分析

（一）學生學習基礎差，存在嚴重的厭學情緒

高等?？茖W校兼收文科生和理科生，學生的學習基礎參差不齊。尤其對文科生而言，化學是一門相對抽象、難度較大的課程，學生在學習中容易出現厭學情緒。此外，學生從高中剛剛進入大學，學習方法無法迅速適應和改變，而隨著課程內容越來越多，課堂容量也不斷增加、難度越來越大、進度較快等諸多因素，都會造成使學生的學習壓力日益加大，無法體會到化學課程的重點內容。相對本科院校的學生來說，高等?？茖W校的學生學習基礎較差，但是，化學課程內容較為復雜，因此，他們在學習中往往會感覺力不從心，時間長了往往會出現一種厭學情緒。

（二）選擇教材缺乏合理性

在教學活動中，最重要的教學載體是教材，教學選材是否科學合理直接關乎教學工作能否正常開展。目前，我國高等?？茖W生化學教材中所選擇的教學內容缺乏實用價值，這樣既加重了學生的學習壓力，又使學生不能將課堂上的所學靈活應用于實際生活中，同時還削弱了學生的學習積極性。當前，我國高等專科學校化學教學教材主要存在以下兩個問題：其一，缺乏相對應的專用化學教材。現如今，各個高等專科學校使用的教材各不相同，教材內容涉及的專業較多，內容缺乏實用性和系統性;其二，化學教材內容缺乏一定的針對性，在高等?？圃盒；瘜W材料中存在開設多個專業共用同一個內容的情況，教學內容的針對性較弱。在編排教材上，還有一些重復的常識性的化學內容。

二、新時期對高等?？茖W?；瘜W教學的要求

新課改的出現，對整個教育事業具有重大影響，同時也對傳統教學模式的不足之處提出了一些有效的導向性建議。在社會經濟高速發展的形勢下，社會對應用型人才的要求不斷提升，其就業培訓學習若不能更加實用化，將會使其與高校的界限呈現出模糊化，進而降低高專生在操作技術行業的就業競爭力。

（一）靈活性

高?；瘜W教育應該徹底打破應試教育的約束，將師生之間、課堂與學生之間的關系以及實踐與課堂之間的關系進行聯系，教師不僅需重視學生的試驗完成和理論學習情況，還要重點關注學生的素質教育，教師應將課堂教學建立在教材之上，并將書本上的化學知識與生活實際密切聯系，在每個學生面前，教師必須結合其就業意向，對其制定不同的教學評價標準。

（二）實用性

高等?？平處熓怯鲜袌鲂枨蟮募夹g型人才的基地，而大多數高專生在畢業后會選擇相關領域的就業，就業率決定了其在校期間對應用知識的實際掌握程度。高專化學對學生應用能力的要求相當高，而學術性知識卻只需要某個方面的淺層知識，而且學生想要提升個人的競爭力，必須加強自身的應用實踐能力，進而達到職業教育要求的操作水平，因此，高專化學應將實用性貫穿于化學教學的全過程，以便學生適應今后的崗位需要。

三、針對高等專科學校化學教學現狀的有效對策

（一）全面了解學生的實際情況，實施針對性的教學

隨著本科院校的大范圍擴招，高等專科學校招生相當困難。高等?？茖W校為了確保生源人數，基本上只要有學生想進就會無條件的收，這樣導致學生的綜合素質大幅度降低，表現為學生的學習思維能力參差不齊，文化基礎較差，自控能力不強。高?；瘜W的教材內容與本科院?；瘜W的難度相似，具有較強的邏輯性和理論性，內容較為抽象，學生理解難度系數高，這樣容易造成學生對學習失去信心。因此，在剛入學時，學校需要積極組織教師充分了解學生學習的基礎情況，根據學生的實際情況，科學合理地制定教學目標，有目的地安排教學內容。在教學中，教師需處理好高中化學與高?；瘜W之間的銜接問題，最好對學生采取分層教學的措施，使學生更好地適應全新的教學環境。比如：講解“非金屬元素及化合物”這章的內容時，其中有一條方程式是2SO■+O■=2SO■，根據這個方程式，教師可以告訴學生此公式是指SO■在大氣中緩慢發生的化學反應。因為班級學生個體之間存在差異性，所以，講述該知識點時，教師可根據學生的學習能力，分為A級、B級和C級。對于A級的學生，教師只要求他們記住方程式。對于B級的學生，教師應該要求他們不僅需記住方程式，而且還要了解化學平衡的原理。對于C級的學生，教師可引導他們根據化學平衡的原理如何減少大氣中SO■，加深他們對教學內容的印象。

（二）加強學生的環保意識

環保教育是高專化學教學目標的關鍵部分。隨著工業技術的迅猛發展，人類周圍的環境污染也更加嚴重，化學制品在環境污染中占據重要比例。因此，高?；瘜W教學應該與環境教學進行結合，提升學生的環保意識。根據相關的化學實驗，不斷開展環保教育活動。使學生了解常見化學制品的危害及化學試劑殘留物質對環境造成的污染，采取一些必要措施，比如：在酸性廢水中使用堿性藥品進行中和，在堿性廢水中使用酸性藥水進行中和。其原理在于合理利用H■+OH■=H■O的方式，讓水體的PH值接近7。還有一些重金屬離子，大多數使用離子淀法去除。例如，通過適當添加一些與這些離子生成沉淀的藥品。將重金屬離子轉變成絡合物或者沉淀物沉降下去。另外，還有投入能水解后生成膠體的藥品，比如：明礬等，有效利用其吸附作用去除水中的重金屬沉淀。此外，學生還可以積極組織一些有意義的課外環?；顒樱@樣有助于學生充分了解具有重要意義的環境保護法律法規，進而提升學生對環境保護的重視程度，增強學生對環保的認識。

（三）實現化學教材生活化

正所謂“興趣是學習最好的老師”。相對于其他學科，化學學科的教學內容具有直觀性。如果教師只是采取說教的方式，照搬課本內容，難以調動學生的學習主觀性，提高學習興趣，因此，教師在傳授知識時，應聯系現實生活中的案例，最大程度上激發學生的學習熱情，進而提升教學質量。因此，通過實現化學教材的生活化，對學生與教師均有較大的幫助。

化學本身來自于生活，在日常生活中化學現象普遍存在，比如：喝醉酒的人可以采用多吃水果的方式，獲得的有機酸達到解酒的效果，當學生看到這個與現實生活有密切聯系的生動案例時，必定會聯想到探究為何吃水果能夠解酒？水果中的哪種成分可以促使酒精量減少？他們相互之間發生怎樣的化學反應？在化學教材中，通過實驗的方法耐心引導學生研究這種原理，而學生通過這樣親手實驗獲得結論，勢必比傳統教材中直接給出的CH■COOH和CH■CH■OH發生酯化反應生成CH■COOCH■CH■的方程式，留下更為深刻的印象。因此，想要讓學生更好地掌握知識，在教學中需盡可能地聯系實際，不要再將習題和實驗都當做已有概念的附屬品。否則，很有可能會影響對學生創造性思維能力的培養。

結語

受新課改的影響，因目前高專教育仍存在一些問題，高?；瘜W教學方式必須不斷改進。因此，教師在教學中，應當多方位的運用有效的教學方式，提升學生的學習興趣，靈活運用教學方式和教材，讓學生更快融入化學學習，通過有效的教學方式，從而提升高?；瘜W教學效率。

【參考文獻】

[1]張銳.中職化學生活化教學現狀及教學策略研究[J].赤子（上中旬），2016（23）：147

[2]張泓.中職化學實驗有效教學方式探討[J].信息化建設，2016（04）：212

[3]蔡效猛.改革化學教學模式 提高中職生職業技能[J].職教通訊，2015（36）：52-54

[4]李秀英.中職化學課堂教學現狀的反思及對策研究[J].科教導刊（下旬），2015（09）：67-68