關于新課程背景下小學教育管理改革研究

張淇茹

【摘要】小學教育是基礎教育、義務教育，在我國教育結構中有著重要的地位。小學教育質量的好壞，將直接決定學生今后的發展和學習。因此教師必須在小學時期幫助學生奠定基礎，提高管理質量。作為小學管理重要環節，教學管理必須創新與轉變理念，落實以生為本思想。不過結合現狀來看，當前國內小學教育管理仍有很多問題需待解決，這些問題是影響小學教育進步的不良因素。現本文結合小學教育管理問題出發，分析改善管理問題的有效方法，以求新時期小學教育能夠適應課改要求，提高教學有效性。

【關鍵詞】新課程 ?小學教育管理 ?改革

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0025-02

前言

在素質教育深入改革的背景下，我國教育系統的改革取得了一定的成績，并產生了新的理解。為確保學生能夠在教育的過程中真正受益，實現學生學習能力的提高，滿足社會要求掌握學習技能和學習方法，建立正確的三觀和心理素質，成為對社會有用的優秀人才，我們就必須予以基礎教育更多的關注。不過現如今包括教學管理制度、教師教學能力有待加強等問題，仍然在限制著小學教育管理發展。所以學校必須圍繞上述因素展開改革，實現小學教育的高質量教學，培養學生的綜合發展，實現創新教育，達成新課改教育目標。

一、小學教學管理問題

（一）教師素質有待加強

小學教育是我國的基礎教育，是素質教育的重要環節[1]。不過由于小學教學內容非常簡單，所以現階段國內小學教育存在著這樣的錯誤看法，即認為小學教師并不需要具備很高的文化修養與學識素質，所以小學教育系統中存在著大量非專業教師，很多教師并非是本科師范院校出身，這必然會影響到小學教育效果。

（二）教學活動不合理

作為小學生課外學習的關鍵環節，教學作業的影響與價值意義重大[2]。不過由于很多小學教師并沒有意識到教學作業的作用，只不過將教學作業當作一種程序，粗略的布置著教學作業。學生機械的寫著學習作業，有些時候當天的作業內容甚至和當天的學習任務存在分歧。學生在這樣的學習環境下，必然會失去學習主動性，將作業當作是學習的一種負擔，不利于提高學生的自主學習能力。

（三）缺少素質教育理念引導

素質教育是我國近些年大力提倡的教學活動，素質教育旨在培養學生的綜合能力，是對新課程要求的基本體現。在素質教育中，學生的學習主動性、學習態度才能夠得到科學的引導與塑造。不過結合實際情況來看，雖然國家大力提倡著素質教育。不過受升學、家庭因素的影響，應試教育仍然非常普遍。素質教育只是一種口號，并沒有在所有的小學得到有效落實。

二、改善教學管理問題對策

（一）加強教師專業素質

作為教學活動的主要引導者與負責者，教師的個人素質與專業水平將直接定性學生的學習效果。因此高水平、高素質教育團隊是教學有效性的保障性因素。學校必須提高重視，加強投入，實現高水平、高素質教師團隊建設。為了確保學生能夠在素質教育中，養成正確的學習習慣，端正自我學習態度。教師就必須以身作者，用人格魅力感染學生，使學生建立正確的三觀和學習態度，成為學生成長的榜樣。

（二）合理調整學習活動

學習活動的優化對學生意義重大。教師必須予以教學活動足夠的重視，學生才能夠在學習活動中，得到學習能力檢驗、鞏固的影響，真正意義上的提高學生的學習能力。需要注意的是，如在布置作業的環節，教師不妨結合學生的能力、水平、態度采取分層作業設計方法，使每一名學生都能夠在完成作業的過程中，建立學習自信。充分把握學生學習需求，調整學習活動。這是讓學生產生學習主動性的關鍵環節。

（三）注重素質教育落實

教學時，教師必須注重素質教育的落實和應用。素質教育中，教師的形象和榜樣作用影響很大。所以教師必須用端正的教學態度和風氣引導學生，防止學生受到不文明行為影響，出現不良舉止。教師應予以學生生活、學習更多的關注。如果學生出現了學習心態、生活心態的問題，應及時對學生展開心理教育，幫助學生重歸正道。防止學生接觸不良風氣與輿論，用素質教育保障學生的健康成長。

結語

綜合本文敘述可以看出，如今提高小學教育管理水平已經成為現代教育發展的根本需要，這是培育高素質人才，提升學生綜合能力的關鍵。小學教育必須不斷改革與創新教學方法，改良教學管理方式，提高教師專業化水平，健全現代教育管理制度。這樣學生才能夠在健康的學習環境下茁壯成長，教師才能夠端正教學姿態，將全部身心與力量投入教育事業。

參考文獻：

[1]楊光壽.新課改理念下小學教育管理探討[J].中華少年，2017（35）：247-248.

[2]田守臣.新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策研究[J].課程教育研究，2017（45）：42-43.