如何提高小學教育教學管理實效的策略探討

賈文飛

【摘要】教育教學管理在提升教學質(zhì)量方面具有重要的作用，而小學又是對適齡兒童進行教育的重要階段，因此小學教育的管理者要加強對教育教學管理工作的重視，采取相應(yīng)有效的措施來提高小學教育教學管理的實效，從而提高學校的教育教學質(zhì)量。本文從小學教育教學管理的實效性角度出發(fā)，提出了相關(guān)提高小學教育教學質(zhì)量實效的措施。

【關(guān)鍵詞】小學 ?教育教學 ?管理實效 ?策略

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0024-02

一般來說，學校的管理工作的范圍是極其廣泛的，而教育教學管理工作作為學校管理工作中的一個重點，是能夠直接的對學校的整體教學水平影響的。所以，要提高小學教育教學的質(zhì)量和水平，就必須加強教育教學工管理工作的力度，使學校具有一個完善的教育教學管理體系。小學的教育教學管理工作應(yīng)該細化到具體工作的細節(jié)處，不僅要對教學的理念和方式進行不斷的更新，還要使教育教學管理的方法適應(yīng)于時代和社會的發(fā)展變化，并滿足學生的真正需求。

1.樹立科學的教育教學管理理念

教育教學管理工作的開展需要相關(guān)的思想的指導，因此樹立科學的教育教學理念對于提高教育教學管理實效至關(guān)重要。當今社會的教育，十分注重對學生素質(zhì)的培養(yǎng)和學生的地位，因此在實際的教學中，教師應(yīng)該將學生作為主體，并遵循以學生為本的原則來展開教育教學。同時，教師還要對教育教學的方式方法進行不斷的更新，并對自身的知識水平和能力進行提升來適應(yīng)時代和社會的發(fā)展需求。教師們大多對學生的創(chuàng)新和實踐能力比較重視，所以教師要緊緊圍繞這一點來對學生進行課堂教學，提高學生的創(chuàng)新和實踐能力。在教學中，教師要不斷改良教學模式，不斷嘗試新的教學模式，如“成功教育”、“愉快教育”等模式，使學生對待學習有一個濃厚的興趣，從而為提高教育教學質(zhì)量奠定一定的基礎(chǔ)。課堂是教師對學生進行教育教學的一個重要場所，因此教師要充分發(fā)揮出課堂教學的真正作用。此外，管理者應(yīng)該加強對教師的備課筆記和學生的作業(yè)的重視，定時的對其進行核查，從而查看教師的教學是否與學生的實際情況進行了有效結(jié)合。

2.搞好教師隊伍整體素質(zhì)的建設(shè)

小學的教育教學管理工作涵蓋了多方面的內(nèi)容，其中教師隊伍的整體素質(zhì)便是其中的一項重點內(nèi)容。一直具有完備的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的教師隊伍，對于提高小學教育教學管理的實效具有不可忽視的作用，所以建立起一支高素質(zhì)水準的教師團隊，是提高學校教育教學質(zhì)量和水平的重要保障。隨著當今教育事業(yè)的發(fā)展，國家、社會以及家長對小學教育教學管理有著越來越高的要求，所以小學教師在進行教學的過程中，需要不斷的對自身的專業(yè)素質(zhì)、能力和職業(yè)道德加以提升。教師不僅要具備扎實的理論基礎(chǔ)和科學的教學方法，還要結(jié)合學生的具體情況制定出合理的教學方案，以此來滿足學生的真正需求。由于教師在學生的人生中發(fā)揮著巨大的作用，且一言一行都會對學生造成影響，因此教師更要以嚴格的標準來要求自己，對學生真正發(fā)揮出榜樣的作用。

3.創(chuàng)建引人奮進的教育教學環(huán)境

一個引人奮進的教育教學環(huán)境對于提高學校教育教學管理水平也能發(fā)揮出重要的作用。因此，學校以及相關(guān)部門要對校園的環(huán)境加強管理，為學生和教師營造出一個良好的教育教學環(huán)境。此外，學校要對教育教學管理人員進行合理的調(diào)配，使他們真正發(fā)揮出自身的作用。同時，要建立健全相關(guān)教學設(shè)備的管理制度，加大對其的投入，從而為提高學校的教育教學管理質(zhì)量提供一個良好的物質(zhì)條件。學校還要積極開展一些多姿多彩的校園活動來對師生們的校園生活進行一定的豐富，使學生們勞逸結(jié)合，在學習的同時也能體驗到校園生活的樂趣，從而創(chuàng)建出一種積極活潑、引人奮進校園生活。

4.動員各方力量提高教學質(zhì)量

教育教學質(zhì)量的提升是需要多方力量的共同努力和配合的。根據(jù)以往的教育教學管理經(jīng)驗，要想對教育教學的質(zhì)量進行提升，就需要社會、學校、老師、家長以及學生等多方在教育教學管理工作的過程中進行共同的努力和配合，取長補短，從而充分發(fā)揮出每一方的優(yōu)勢。目前，由于我國的小學教育教學管理制度還不夠完善，在實際管理的工作中也存在著很多的問題，造成了小學教育教學質(zhì)量在一定程度上很難進行提升。因此，社會、學校、老師、家長以及學生等各方面的力量就需要進行積極而有效的配合，從而充分動員各方的力量，發(fā)揮出各方力量的作用。在教育教學的管理過程中，還要做到多交流、多聯(lián)系，大家一起來交流經(jīng)驗心得。

5.結(jié)語

總之，隨著當今社會對素質(zhì)教育的提倡，小學教育的管理者要積極主動的發(fā)揮出自身的價值，提高小學教育教學的管理質(zhì)量和水平。當今社會，小學的管理者應(yīng)加強對管理方式的重視，懂得管理不僅是一門科學，而且是一項藝術(shù)。在進行管理的過程中，應(yīng)遵循科學管理的觀念，對學校的教師隊伍加強建設(shè)，同時對學校的教育教學環(huán)境進行改良，并充分調(diào)動各方的力量，來對學校的教育教學管理水平進行有效的提升，從而使學校又好又快的發(fā)展。

參考文獻：

[1]宋美芳.新課改背景下小學教育教學管理初探[J].學周刊，2012（19）.