國(guó)防教育的綜合素質(zhì)培養(yǎng)功效研究

陳云雁

(鄭州市職業(yè)技術(shù)教育教研室，鄭州 450000)

習(xí)近平同志指出：“要加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，使關(guān)心國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防、建設(shè)國(guó)防、保衛(wèi)國(guó)防成為全社會(huì)的思想共識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)”。國(guó)防教育是一個(gè)國(guó)家和民族必不可少的基本教育，是學(xué)校教育的重要組成部分，是愛(ài)國(guó)主義教育的重要內(nèi)容之一。當(dāng)代學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，國(guó)防教育在學(xué)校人才培養(yǎng)中的地位和作用十分重要，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)高質(zhì)量的國(guó)防后備人才及加強(qiáng)全民的國(guó)防知識(shí)、增強(qiáng)全民的國(guó)防意識(shí)都起到了關(guān)鍵作用。《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》規(guī)定，學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)生的國(guó)防教育不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，還是全民國(guó)防教育的開端，搞好學(xué)生國(guó)防教育關(guān)系國(guó)家國(guó)防教育事業(yè)的健康發(fā)展。

一、學(xué)校開展國(guó)防教育的背景和必要性

國(guó)防教育是素質(zhì)教育必不可少的內(nèi)容。自新中國(guó)成立后，國(guó)家就非常重視對(duì)青少年的國(guó)防教育。1955年頒布的《中華人民共和國(guó)兵役法》對(duì)大、中學(xué)生在校期間的軍事訓(xùn)練項(xiàng)目有明確要求；1985、1987年國(guó)家又頒布了針對(duì)大、中學(xué)生的訓(xùn)練大綱，使學(xué)生軍訓(xùn)更加規(guī)范；1999年6月，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出要“規(guī)范國(guó)防教育，提高學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，繼續(xù)搞好軍訓(xùn)工作并使之制度化”；2001年4月全國(guó)人大常委會(huì)頒布了《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》，并明確指出：“學(xué)校的國(guó)防教育是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力和體質(zhì)等方面全面發(fā)展”；2014年7月，經(jīng)國(guó)務(wù)院、中央軍委批準(zhǔn)，國(guó)防動(dòng)員委員會(huì)修訂印發(fā)的《全民國(guó)防教育大綱》明確指出：“高等學(xué)校在完成規(guī)定的學(xué)時(shí)外，應(yīng)當(dāng)積極開設(shè)國(guó)防教育選修課”；2016年，教育部在全國(guó)范圍內(nèi)開展國(guó)防教育特色辦學(xué)先進(jìn)單位認(rèn)定工作，拉開新一輪全國(guó)學(xué)校國(guó)防教育與實(shí)踐的新高潮。由此可見，學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)培養(yǎng)已經(jīng)上升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度。

隨著時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步，國(guó)家的安全觀也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，賦予新的內(nèi)容。傳統(tǒng)意義的國(guó)家安全是指國(guó)土安全、政權(quán)安全、國(guó)防安全。現(xiàn)代信息化條件下的國(guó)家安全還包括金融安全、科技安全、信息安全等方面。在國(guó)家安全體系中，影響國(guó)家安全的因素包括自然因素和人為因素，國(guó)民的國(guó)家安全意識(shí)代表了國(guó)民的民族精神狀態(tài)以及國(guó)家責(zé)任感，是一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)。

習(xí)近平同志指出：“每個(gè)人都有理想和追求，都有自己的夢(mèng)想。現(xiàn)在，大家都在討論中國(guó)夢(mèng)，我認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。這個(gè)夢(mèng)想凝聚了幾代中國(guó)人的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國(guó)人民的整體利益，是每一個(gè)中華兒女的共同期盼。”實(shí)現(xiàn)兩個(gè)百年目標(biāo)和“中國(guó)夢(mèng)”，教育是基石，高素質(zhì)的國(guó)民是前提。青年學(xué)生是未來(lái)保衛(wèi)國(guó)家、建設(shè)國(guó)家的核心力量，因此必須培養(yǎng)青年學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)，培養(yǎng)其熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族的精神。

飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)帶給人類更寬的視野和更新的發(fā)展，極大改變了我們的生活、工作和思維方式。互聯(lián)網(wǎng)帶給我們便利的同時(shí)，也給國(guó)家安全工作帶來(lái)了更多的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。以美國(guó)為首的西方資本主義國(guó)家借助互聯(lián)網(wǎng)開放性的特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行文化和思想植入，從而使其價(jià)值判斷產(chǎn)生重大影響。在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的“虛擬空間”中，西方推崇的普世價(jià)值和所謂的民主自由大行其道，通過(guò)有計(jì)劃有預(yù)謀地散布有關(guān)我國(guó)的虛假信息和流言，抹黑我國(guó)形象，詆毀我國(guó)國(guó)家制度和文化，動(dòng)搖青年學(xué)生的信仰，從而使其對(duì)我國(guó)的文化、制度和道路產(chǎn)生懷疑，對(duì)國(guó)家的發(fā)展、民族的命運(yùn)以及社會(huì)發(fā)展漠不關(guān)心，甚至走向?qū)αⅰ膰?guó)家的安全穩(wěn)定發(fā)展出發(fā)，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代必須加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)教育。

二、學(xué)校國(guó)防教育的開展形式和途徑

(一) 開展國(guó)防形勢(shì)教育，加強(qiáng)學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)培養(yǎng)

1.利用課堂教學(xué)進(jìn)行引領(lǐng)，占領(lǐng)學(xué)生思想陣地

國(guó)防教育課程化。課堂是學(xué)校育人的主陣地,國(guó)防教育理論與實(shí)踐課是向?qū)W生進(jìn)行國(guó)防知識(shí)傳播的一種必要形式。課程設(shè)置中要充分考慮國(guó)防教育在整個(gè)課程體系中的比例，在授課形式上，采取分班授課和大型講座的方法。開設(shè)思政類、國(guó)防知識(shí)類、軍事類等豐富多彩的選修課程；通過(guò)組織國(guó)內(nèi)外形勢(shì)專題講座、邀請(qǐng)英雄人物進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育等活動(dòng)強(qiáng)化青年學(xué)生的憂患意識(shí)、國(guó)防安全意識(shí)，堅(jiān)定其愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的理想信念，從而激發(fā)其為國(guó)家安全、民族復(fù)興勇于奉獻(xiàn)、勇于犧牲的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

2.營(yíng)造濃厚的校園國(guó)防文化氛圍

開展以愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、制度認(rèn)同、道路認(rèn)同、民族文化認(rèn)同、軍事知識(shí)競(jìng)答等為主題的演講、辯論、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，在活動(dòng)中就青年學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)進(jìn)行闡釋、辯論，通過(guò)活動(dòng)的開展達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、凝神聚力的效果。以社團(tuán)活動(dòng)為載體，成立國(guó)防教育、軍迷天地等興趣小組，宣傳國(guó)防教育和國(guó)家安全知識(shí)；組織軍事題材觀影活動(dòng)、時(shí)事論壇、國(guó)防、軍事圖片展等，營(yíng)造濃厚的校園國(guó)防文化氛圍，使得國(guó)防教育意識(shí)深入人心。

(二)開展軍事訓(xùn)練，煉其體質(zhì)磨其意志

學(xué)校軍事訓(xùn)練主要是指軍事隊(duì)列訓(xùn)練。包含隊(duì)列動(dòng)作、隊(duì)列指揮、隊(duì)列紀(jì)律三項(xiàng)內(nèi)容。著裝統(tǒng)一要求、動(dòng)作統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)行統(tǒng)一口令、動(dòng)作整齊劃一、令行禁止是隊(duì)列訓(xùn)練核心要素。通過(guò)嚴(yán)格的程序化的隊(duì)列訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，強(qiáng)化組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)善于團(tuán)隊(duì)合作的集體主義精神。

實(shí)踐證明，軍訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的極好形式。高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練對(duì)于青年學(xué)生的意志品質(zhì)來(lái)說(shuō)是巨大的的考驗(yàn)，通過(guò)日復(fù)一日的艱苦訓(xùn)練，通過(guò)流汗流血不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)，瞄準(zhǔn)第一等價(jià)值觀的建立，青年學(xué)生在意志品質(zhì)上得到了鳳凰涅槃式的重生。這種意志品質(zhì)能有效地幫助他們克服學(xué)習(xí)、工作、生活中的難題，激勵(lì)青年學(xué)生在人生路上披荊斬棘、努力攀登，為他們踏上工作崗位、走上社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

軍訓(xùn)還有利于塑造集體主義精神。軍訓(xùn)是統(tǒng)一著裝、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一口令、統(tǒng)一動(dòng)作的集體活動(dòng)。在這項(xiàng)集體活動(dòng)中，學(xué)生身份統(tǒng)一，通過(guò)接受指令官的口令統(tǒng)一動(dòng)作，接受軍隊(duì)條令、紀(jì)律的約束，按照規(guī)章制度行動(dòng)。個(gè)人生活在集體中，相信組織，依靠集體，關(guān)心集體，維護(hù)集體，不斷矯正自己的不良行為和習(xí)慣，不斷克服個(gè)人主義，通過(guò)把個(gè)人擺進(jìn)集體中，逐漸培養(yǎng)集體主義精神。這種精神推動(dòng)了良好校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)了集體主義精神的弘揚(yáng)和光大。

(三)國(guó)防教育生活化，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

國(guó)防教育生活化是指學(xué)校有選擇的借鑒軍隊(duì)對(duì)軍人的管理模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理。主要包含:起床、早操、整理內(nèi)務(wù)和洗漱、開飯、午休、就寢、室內(nèi)外衛(wèi)生制度、請(qǐng)假、班務(wù)會(huì)、晚點(diǎn)名等內(nèi)容，學(xué)生從早上起床到晚上睡覺(jué)，對(duì)學(xué)生一天中生活的每個(gè)節(jié)點(diǎn)都有具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求。我國(guó)自20世紀(jì)80年代實(shí)行計(jì)劃生育政策，目前在校生以獨(dú)生子女居多，家庭人口結(jié)構(gòu)大多屬于“4-2-1”模式。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的照顧、管理過(guò)于精細(xì)，基本處于飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的狀態(tài)。這樣的成長(zhǎng)環(huán)境導(dǎo)致孩子們獨(dú)立生活能力、自我管理、自我約束能力比較差。長(zhǎng)期“小皇帝”“小公主”的生活養(yǎng)成了孩子們一切以自我為中心的心理定勢(shì)，難以做到人與人之間的相互理解和包容，難以和他人進(jìn)行合作，缺乏團(tuán)隊(duì)和集體意識(shí)。準(zhǔn)軍事化管理從一日生活的諸多細(xì)節(jié)入手，從看似簡(jiǎn)單的吃飯、睡覺(jué)、衛(wèi)生入手，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和養(yǎng)成，獨(dú)立生活能力、自我管理能力、自我約束有了很大的提高。

三、國(guó)防教育在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的功效

(一)國(guó)防教育在學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)中的功效

國(guó)防教育的核心是愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義體現(xiàn)了國(guó)民對(duì)自己祖國(guó)的濃厚感情，反映了個(gè)人對(duì)祖國(guó)的依存關(guān)系，是人們對(duì)自己故土家園、民族和文化的歸屬感、尊嚴(yán)感與榮譽(yù)感的統(tǒng)一，是民族精神的核心。愛(ài)國(guó)主義在社會(huì)發(fā)展的不同階段有著不同的內(nèi)涵。在當(dāng)代，愛(ài)國(guó)主義主要體現(xiàn)在獻(xiàn)身于建設(shè)和保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)，獻(xiàn)身于促進(jìn)祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)。國(guó)防教育能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、忠誠(chéng)人民的愛(ài)國(guó)主義精神和愛(ài)軍尚武的民族氣質(zhì)，激發(fā)青年學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，以熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效人民為最大光榮，以損害祖國(guó)利益、民族尊嚴(yán)為最大恥辱，從而堅(jiān)定建設(shè)國(guó)家、保衛(wèi)國(guó)家的理想信念。

國(guó)防教育中包含著大量的思想政治、道德品質(zhì)的教育內(nèi)容，對(duì)堅(jiān)定學(xué)生正確的政治方向、提高思想政治覺(jué)悟有著積極的引導(dǎo)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)我軍的發(fā)展歷史、建軍原則、優(yōu)良傳統(tǒng)以及我國(guó)國(guó)防建設(shè)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，引導(dǎo)青年學(xué)生正確處理好個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展、個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)、個(gè)人理想與民族前途之間的關(guān)系，樹立居安思危、常備不懈的國(guó)防意識(shí)，建立自強(qiáng)不息、報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心和堅(jiān)定信念。

國(guó)防教育以軍事理論教育和軍事訓(xùn)練為主要形式。在整個(gè)訓(xùn)練中，嚴(yán)格的集體生活、標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)務(wù)管理和頻繁的評(píng)比競(jìng)賽，使學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人融入到集體之中，以最大的決心和毅力去克服困難，磨煉意志，在團(tuán)體實(shí)踐中對(duì)集體主義的感悟內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，使集體主義思想深入人心。

(二)國(guó)防教育在學(xué)生智育素質(zhì)培養(yǎng)中的功效

軍訓(xùn)有利于知識(shí)學(xué)習(xí)。軍訓(xùn)以其特有的方式對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。其主要作用有：軍訓(xùn)培養(yǎng)了青年學(xué)生鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的自覺(jué)意識(shí)，經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練，身體素質(zhì)發(fā)生了很大變化，身體強(qiáng)壯了，精力充沛了，學(xué)習(xí)效率得到了提高;緊張有序的軍訓(xùn)生活節(jié)奏使學(xué)生學(xué)會(huì)了科學(xué)利用時(shí)間。軍人的鐵的紀(jì)律和擠時(shí)間的“釘釘子精神”，使學(xué)生們受到啟發(fā)，找到了成功的秘訣。軍訓(xùn)使他們獲得了攀登書山、搏擊學(xué)海的勇氣和毅力。他們?cè)谲娪?xùn)中得到了啟迪：明知學(xué)海無(wú)涯，偏要競(jìng)舟苦渡;明知書山險(xiǎn)峻，總要奮力攀登。與驚濤博擊，與激流抗?fàn)帲瑲v盡艱險(xiǎn)，矢志不移。

國(guó)防教育是涉獵知識(shí)范圍廣博、內(nèi)容豐富的綜合性學(xué)科。學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容有利于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，很好地彌補(bǔ)學(xué)生單純學(xué)習(xí)書本造成的知識(shí)建構(gòu)單一的問(wèn)題，對(duì)提升學(xué)生的智育，特別是對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面具有獨(dú)到的作用。對(duì)于打破專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的思維定勢(shì)，拓展思維空間，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合分析能力具有積極的促進(jìn)作用。

(三)國(guó)防教育在學(xué)生身心健康素質(zhì)培養(yǎng)中的功效

世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義：身體、心理及對(duì)社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)。學(xué)校國(guó)防教育在培養(yǎng)學(xué)生身心健康方面作用是非常明顯的。首先，軍訓(xùn)要求學(xué)生做到一日生活條令化，從作息時(shí)間、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、軍容風(fēng)紀(jì)、操練上課都有特定的標(biāo)準(zhǔn)，站、坐、立、走都有嚴(yán)格的要求，這些標(biāo)準(zhǔn)和制度有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生、行為習(xí)慣，這些習(xí)慣為學(xué)生的身體發(fā)育、健康成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)；其次，軍訓(xùn)內(nèi)容單調(diào)枯燥，運(yùn)動(dòng)量很大，長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練，錘煉了意志，強(qiáng)壯了體魄。

四、國(guó)防教育對(duì)學(xué)校培養(yǎng)模式的影響

(一)國(guó)防教育充分發(fā)揮了軍事課課堂拓展性育人培養(yǎng)模式

開展豐富多彩的國(guó)防教育活動(dòng)，打破了教室單一空間帶來(lái)的教學(xué)局限性，使學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所不僅僅局限于課堂，所學(xué)知識(shí)也不僅限于升學(xué)知識(shí)和技能，內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣。國(guó)防教育不僅拓寬了課堂的范圍和空間,更豐富了教育的形式和內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有效改善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)培養(yǎng)有理想、有信仰、有知識(shí)、有能力、高素質(zhì)的國(guó)民奠定了基礎(chǔ)。

(二)國(guó)防教育充分發(fā)揮了身份形象性育人培養(yǎng)模式

積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是學(xué)校育人的重要部分。學(xué)校國(guó)防教育是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀很好的切入點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)國(guó)防理論課程選修課學(xué)習(xí)，了解我國(guó)、我軍歷史，感受中國(guó)多災(zāi)多難的近代史，從戰(zhàn)火中奮起，從廢墟中挺立，從屈辱中新生的中國(guó)走過(guò)的艱難曲折的歷程，深刻體會(huì)和平生活來(lái)之不易，從而激發(fā)自己愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)軍的革命豪情，堅(jiān)定自己為國(guó)家建設(shè)、民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量的堅(jiān)定理想信念。在軍訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生統(tǒng)一著裝，統(tǒng)一步調(diào)，統(tǒng)一行動(dòng)，令行禁止，按照軍人標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，這些措施和行為有利于學(xué)生深入角色、身臨其境，潛移默化中從形象上到思想上用軍人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷向軍人靠近、看齊。

(三)國(guó)防教育充分發(fā)揮了內(nèi)容直觀性育人培養(yǎng)模式

豐富多彩的國(guó)防教育活動(dòng)：廣闊的天地、綠色的軍裝、神秘的武器、激昂的軍歌、緊張的生活、變幻的戰(zhàn)術(shù)、艱苦的拉練等,激情澎湃又驚險(xiǎn)刺激的教學(xué)形式打破了課堂單一灌輸知識(shí)的教育模式,使學(xué)生有了不一樣的教育體驗(yàn),豐富了人生閱歷，拓寬了認(rèn)知渠道。

身體力行，以身示范是軍訓(xùn)最為鮮明的特征。一個(gè)個(gè)與青年學(xué)生年齡相仿的解放軍戰(zhàn)士作為教官，與他們一起訓(xùn)練：晴天一身汗，雨天一身水，要求學(xué)生做到的，自己先做好，同呼吸,共命運(yùn),心連心。榜樣的力量是無(wú)窮的，這種直觀的示范勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教,正因如此，國(guó)防教育在育人中的實(shí)效性越來(lái)越受到社會(huì)的認(rèn)可。

(四)國(guó)防教育充分發(fā)揮了課程實(shí)踐性育人培養(yǎng)模式

用理論知識(shí)占領(lǐng)思想陣地很重要，但是如果沒(méi)有實(shí)踐，一切理論都是空中樓閣。學(xué)生教育尤其應(yīng)該注意知行合一，理論實(shí)際緊密結(jié)合。國(guó)防教育在課堂外注重組織學(xué)生開展系列實(shí)踐活動(dòng)，如參觀當(dāng)?shù)氐膰?guó)防教育基地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育；組織學(xué)生到部隊(duì)參觀學(xué)習(xí)，感受軍隊(duì)國(guó)防教育文化的熏陶。這些活動(dòng)的開展，既可以達(dá)到通過(guò)環(huán)境教育人、感染人的目的，也能滿足青年學(xué)生對(duì)國(guó)家軍事力量的好奇，潛移默化中增強(qiáng)青年學(xué)生的國(guó)防安全意識(shí)，認(rèn)清國(guó)際形勢(shì)，樹立國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)對(duì)課堂理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與吸收。

軍事訓(xùn)練和軍事化管理,同樣也體現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐的特征。在齊步、正步、跑步、轉(zhuǎn)體等每一個(gè)看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，通過(guò)千百次動(dòng)作的重復(fù)，將身體的實(shí)踐認(rèn)知上升至思想認(rèn)知的高度，將標(biāo)準(zhǔn)、紀(jì)律的觀念融進(jìn)血液，使之不知不覺(jué)的成為一種意識(shí)。起床、吃飯、內(nèi)務(wù)整理等日常生活都用軍人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求；通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練和管理，使得習(xí)慣成自然，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

(五)國(guó)防教育充分發(fā)揮效果的多樣性育人培養(yǎng)模式

經(jīng)過(guò)30多年的以學(xué)生軍訓(xùn)為主體的國(guó)防教育實(shí)踐證明，學(xué)校國(guó)防教育有利于促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，學(xué)校國(guó)防教育是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的措施之一，學(xué)校國(guó)防教育已成為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。隨著2016年全國(guó)首屆國(guó)防教育特色學(xué)校的遴選與認(rèn)定，我們有理由相信，國(guó)防教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)將會(huì)發(fā)揮更大的作用，在學(xué)校教育中所占地位也會(huì)愈加重要。

[1]陳云雁.基于CiteSpace的我國(guó)國(guó)防教育學(xué)術(shù)演化研究[J].中州大學(xué)學(xué)報(bào), 2016, 33(6):87-90.

[2]邵靈紅,歐陽(yáng)美平.高校國(guó)防教育與素質(zhì)教育關(guān)系新論[J].學(xué)校黨建與思想教育, 2010(1):58-60.

[3]魏海琴.論國(guó)防教育與素質(zhì)教育的關(guān)系[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào), 2002(4):43-44.

[4]于曉東.高等院校國(guó)防教育的育人功能[J].教書育人,2013(9):22-23.

[5]周艷玲.論高校國(guó)防教育教學(xué)管理的基本原則[J].思想政治教育研究, 2009(2):126-128.

[6]陶娟, 曹乾坤.論高校國(guó)防教育實(shí)踐育人工作的模式構(gòu)建[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào), 2014(15):116-116.

[7]王明明,蔣平成.新形勢(shì)下高校國(guó)防教育與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式研究[M].上海:同濟(jì)大學(xué)出版社,2016:276-281.