教育游戲在小學英語教學中的應用模式研究

張羽翕

摘 要：教育游戲逐漸成為一種全新的教學手段，其不僅為課堂教學注入了新的活力，還是踐行新課程改革理念的有效途徑。文章首先對教育游戲的概念進行簡要介紹，并結合小學英語教學活動，對教育游戲的應用模式進行研究。

關鍵詞：教育游戲；小學英語；教學；應用模式

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-07-13

教育游戲是以教學內容為基礎，將游戲與教學內容有效結合的教學方式。隨著教育改革的逐漸深入，教育游戲的出現也受到了眾多教育工作者的關注與實際應用。

一、教育游戲在小學英語教學中的重要作用

1.突破了傳統教學模式的限制

在傳統的小學英語教學中，基本都是教師主動教、學生被動學。隨著現代教育的不斷發展，這種缺乏語言交流的教學模式顯然已無法滿足教育要求。隨著教育游戲在小學英語教學中的廣泛應用，利用游戲的趣味性來激發學生對英語知識的學習興趣，提高了其語法知識、詞匯知識的學習主動性，改善了傳統教學模式單調枯燥的弊端。

2.符合小學生心智發展規律

小學階段是學生學習語言的黃金時期，在這一階段，學生的思維會逐漸向抽象化發展，但仍然以具象思維為主導。雖然注意力不夠集中，但是瞬時記憶能力較強，在好奇心的引導下，小學生熱衷于對陌生新鮮的事物進行模仿，并且記憶不容易磨滅。因此，在小學英語教學中，應用教育游戲的優勢與小學生的心智發展規律相契合，通過游戲激發學生好奇心，進而將其內化為學習興趣，提高學習應用的積極主動性。

二、教育游戲在小學英語教學中的應用模式研究

1.單詞教學

對于小學生而言，單詞教學比較單調乏味，通過教育游戲的應用，不僅可以對學生英語單詞的掌握情況進行測試，還能利用游戲的趣味性提高學生對英語學習的興趣。比如，在學習與顏色相關的單詞時，教師可拿出葫蘆娃的玩偶，讓學生分別說出它們的顏色。此時教師可將大娃單獨拿出來，并且告知學生大娃的顏色是紅色：“Its red.”教師可再拿出一個紅色的蘋果，向學生提問：“What color is it？”通過不斷的學習，學生會很快答出“red”。通過教學游戲激發學生的學習興趣，讓學生在游戲當中掌握了英語單詞的含義與讀法，加深了學生對單詞的理解與記憶。

2.聽力教學

結合小學生好勝心強的心理特點，結合計分評比等帶有競爭性的教育游戲，讓學生更加集中于聽力教學中，提高聽力教學的質量與效率。比如，在小學英語聽力教學中，教師可選用一款“番茄小丑”的在線小游戲，在游戲中學生只有選擇所聽到的正確單詞代表的番茄去砸小丑，番茄才不會被吃掉。該游戲是一款規定時間內的計分游戲，通過競爭讓學生的注意力更加集中，更加專注于聆聽正確的單詞，對提高課堂教學效率有著明顯的效果。

3.語法教學

對小學生而言，要掌握概念性很強的語法知識有一定的難度，需要進行反復多次的練習。針對不同單項要進行專門的練習，應用教育游戲去有效鞏固學生的語法知識。比如，在進行詞法練習的過程中，教師可采用“雪人打架”這款游戲等。結合不同的教學內容與專項練習，采用不同的教育游戲，有助于學生對英語語法的掌握。

4.語音教學

從小學英語課堂教學實際情況來看，保證語音教學效果的最有效方法就是創設教學情境。應用教育游戲中的探究式應用模式，有助于學生加深對所學知識的理解，還可以在教學情境中激發學生對英語的學習積極性，提升其主動探究的能力。比如，教師在講解相關動作的教學內容時，可先讓學生了解open the door，close the window，stand up以及sit down等含義，然后帶領學生一起做游戲。教師用英語快速讀出短句，學生要立即做出對應動作。如教師說出“Stand up”，全班學生應該同時起立，教師可給予鼓勵說“Very good！”緊接著教師說“Sit down”，所有學生都應快速反應，立即坐下。可能會有幾名學生在聽到指令之后，無法立即作出反應，也表明他們對該詞句或聽力掌握不夠熟練，此時教師可以相應地“懲罰”學生多讀幾遍相關短語。通過開展這類教育游戲，學生對英語單詞、聽力的理解與印象進一步加深，有效提高了語音教學的質量與效果。

綜上所述，從小學英語教學實際情況來看，教育游戲的應用有著非常顯著的成效，在今后的教學活動中有著非常樂觀的發展前景。當然，要想進一步發揮出它更大的效用，相關教育學者、專家、一線教師以及游戲設計者應通力合作，開發出更多與小學英語教學相關的教育游戲，從而促進小學英語教學質量與效率的提升。

參考文獻：

[1]尤 南.游戲在小學英語教學課堂實踐中的應用研究[J].才智，2014（30）：54-55.

[2]劉慶玲.基于模板的教育游戲在小學英語教學中的應用研究[D].上海：華東師范大學，2014.endprint