公安院校技能課程考核標準化探究

李秀才

摘要：課程考核是教學活動的重要組成部分，課程考核標準化是對教學目標、教學內容、考核內容的統一要求，是使課程考核的制訂和實施達到統一的標準。公安院校技能課程考核標準化是實現教學目標、提高教學效率的有效手段。

關鍵詞：公安院校 技能課程 考核標準化

一、課程考核標準化的內涵

課程是教師教學和學生學習活動的總體規劃及主要內容，從狹義上來理解，課程可以是一門學科。

課程考核是指對某一課程課堂內外學習活動綱要和目標體系的評價，是對某一課程教學和學生學習活動的總體規劃及其教學成效進行檢驗。

標準化是在經濟、技術、科學和管理等社會實踐中，對重復性的事物和概念，通過統一制訂、發布和實施標準，以獲得最佳秩序和社會效益。

筆者借鑒了“標準化”概念，將其與課程考核相結合，使課程考核的制訂和實施達到統一的標準，以獲得最佳的考核秩序和教學成效。

二、公安院校技能課程考核標準化的內容

公安院校開展的技能課程是警察職業課程教育的重要組成部分，雖然全國各大公安院校技能課的教學內容略有差異（有時技能課程的名稱也略有不同），但其培養目標和課程的內容綱要是基本一致的。

筆者以北京警察學院為例，探究了公安院校技能課程考核標準化的內容。北京警察學院技能課程的培養目標是通過技能課程的訓練，使學生具備基本的警察職業技能，并能夠勝任公安工作。北京警察學院的技能課程主要包括徒手格斗、近身擒拿與控制、抓捕能力等幾大部分，具體可分為徒手格斗技能考核，徒手格斗與近身摔法技能考核，警械具與抓捕技能考核，這三部分考核內容包含了技能課程的全部教學重點。

根據調研及工作實踐分析，筆者發現北京警察學院技能課程考核標準化內容主要有：第一，考核內容與課程培養目標所要求的能力保持一致；第二，考核內容統一；第三，課程考核的組織與實施形式一致；第四，課程考核的打分標準一致；第五，考核內容源于教學內容；第六，技能課程考核中體能考核占一定的比例，體能考核占總成績的比例一致。由此我們可知，技能課程考核的標準化受到課程目標、教學內容、考核形式、考核學期等因素的影響，同時這些因素也是技能課程考核標準化內容的重要組成部分。

三、公安院校技能課程考核標準化的構建

由于各大公安院校的實際情況和課程設置內容不盡相同，所以其技能課程考核標準化的內容及形式也不盡相同，但其基本原則和要求是一致的。以北京警察學院為例，其技能課程考核標準化的構建主要從以下幾個方面進行：

1.課程培養目標是考核標準化的依據和導向

課程培養目標是教學組織與實施的前提，更是開展教學的依據。課程考核作為教學活動的一部分，其考核的內容和形式都要以教學培養目標為依據，并利用標準化的考核內容及形式，才能將學生達到的層次與水平表現出來。北京警察學院將技能考核統一為期末實戰對抗的形式，對抗內容以首都公安的典型案（事）例為素材，通過演練對抗，來提高學生的實戰對抗能力。

2.課程內容的重點和難點要設置合理、準確

課程內容的重點和難點是課程考核內容設置的基礎和參考。要想合理、準確地設置課程內容的重點和難點，教師需要努力研究課程每個章節的教學目標和教學內容，認真梳理課程脈絡，并根據課程的性質及學生的實際身心狀況開展教學。

3.課程考核形式盡量減少人為因素的影響

為了客觀公正地反映學生的學習效果，提高教學評價的準確性，筆者認為，課程考核的評分應該盡量減少人為因素，統一考核的標準、尺度、標準化考核區間及能力掌握層次，并通過多個教師進行量化評分。

四、結語

公安院校教育是培養公安后備人才的主陣地，公安院校技能課程的實施是公安院校學生具備從警能力、成為一名合格警察的必備條件。因此，公安院校應根據學生的實際水平、教育目標及課程設置的實際情況，形成一套標準化的考核內容和形式。

※本文系2016年北京警察學院《特警方向<徒手防衛與控制>課程考核標準化研究》項目階段研究成果，項目編號：2016JYB17。

（作者單位：北京警察學院）endprint