把游戲權利還給幼兒

蔣學清

摘 要：近幾年來隨著時代的不斷發展與進步，孩子的幼兒園教育成為了教育過程中十分重要的一部分。而且相繼頒發的關于《3-6歲兒童學習與發展指南》也逐漸將幼兒園教育推向了一個新的高潮。伴隨時代的進步，一種寓教于樂的創造性的游戲誕生，這種游戲不但不影響學生學習，而且還會激發學生學習的樂趣。本文將首要分析在新時代背景下創造性游戲的特點，以及再闡述如何設計創造性游戲，從而將游戲權利還給幼兒。

關鍵詞：游戲權利；創造性游戲；研究

前言：

在以往幼兒園教育當中，游戲一直是吸引孩子注意力最好的方法，所以老師在教學的過程中杜絕學生玩游戲?！?-6歲兒童學習與發展指南》中要求幼兒要德、智、體、美、勞全面發展，新時代要求的是具備綜合素質的人才。因此，無論是家長還是老師不能載幼兒園階段就對孩子進行應試教育，而是將游戲的權利還給幼兒。當然了，幼兒的游戲權利不單單指的網絡游戲，主要指的就是寓教于樂的創造性游戲，從而通過這種游戲的方式將知識傳授給孩子。

一、幼兒園創造性游戲的特點

（一）趣味性

幼兒園的創造性游戲最顯著的特征就是趣味性，也就是說游戲本身不僅具有一定的教育意義，而且還能夠吸引到孩子的注意力。否則再精良的游戲，再有趣的游戲也不能失去了最本質的含義。因此，作為幼兒園的創造性游戲遵循的最主要原則就是趣味性，再吸引到孩子一定注意力的基礎之上再逐步的進行教育。只有調動了孩子的積極性，使他們對游戲以及游戲中的知識產生興趣，才能夠這個創造性的游戲是成功的[1]。

（二）教育性

其實從本質上來說，幼兒園的創造性游戲也是為了教育孩子而準備的，無非就是換了一種孩子可以更好接受的方式而已。以往的應試教育方法已經不適應時代的發展了，只有從小培養孩子德、智、體、美、勞的全面發展，才是今天教育的最大意義。教育性一直要貫穿在幼兒園的創造性游戲過程中，使得孩子們在游戲中學到知識，培養孩子的獨立意識，從而使得孩子樹立更好的價值觀[2]。

（三）多樣性

作為幼兒園的創造性游戲不能呈現單一的游戲方式，而是要將游戲多樣化，進而使得孩子們選擇到最感興趣的游戲，與此同時還能開闊孩子的視野，拓寬孩子的知識面。而且多樣化還不僅體現在游戲種類方面，還體現在游戲內容的多樣化，以及內容的制作多樣化，這種多樣化也是幼兒園創造性游戲必然遵循的原則。

二、幼兒園創造性游戲的設計策略

（一）讓幼兒進行自主選擇

讓幼兒進行自主的選擇主要就是希望從小培養幼兒自主選擇的能力，不能一直依靠父母與老師，進而找到自身最感興趣的內容進行制作。在制作創造性游戲的過程中老師可以在旁指導，但是真正的選擇權在孩子自己的手里，對于一些錯誤老師要加以改正，但是游戲的大概思路還是要是幼兒的想法。在以往都是老師在按部就班的教授給孩子很多知識，在很大程度上缺少孩子的積極性，然后這種通過孩子自己選擇的游戲創造內容，就能夠使得孩子的注意力更加集中，除此之外還能培養孩子的創造性思維。例如：老師在備課的時候就要準備出一定的時間留給孩子，這個時間主要就是培養孩子創造性的時間。老師可以提前準備出幾種游戲，從而讓孩子們有算選擇，從而從而創造出屬于孩子自己的游戲。在變裝游戲過程中，孩子們就會選擇自己喜歡的服裝樣式，以及對顏色有所搭配，在這過程中不僅鍛煉了孩子對顏色的敏感程度，也使得孩子有更多的獨立性，從而將游戲權利還給幼兒[3]。

（二）對網絡游戲進行改編

有一些老師可能對游戲了解的相對較少，因此老師就可以參照網絡游戲的大致思路進行改編，這種改編是可以符合幼兒的智力水平的。例如：在網絡上有一些簡單的智力開發小游戲，身份體驗類的游戲就是很適合幼兒的。老師可以讓孩子們選擇自己喜歡的角色，可以包括醫生、消防員、警察等，并且模擬在不同情境下的對話，通過這種表演的方式，不僅能夠使幼兒感覺到自主選擇的權利，而且還能夠使孩子在這一過程中選擇出自身最喜歡的職業。除此之外，還可以根據游戲“超級瑪麗”進行改編，老師可以游戲過程中為孩子們設置一些簡單的障礙，從而使得孩子們通過這個游戲可以學會勇敢，而且明白團結合作的力量。老師可以對一些幼兒感興趣的游戲進行改編，這樣可以是孩子們在游戲的過程中更加的集中，同時同學們在學習時也就會更加的積極主動。

（三）游戲要貼近生活

所謂的游戲要貼近生活的意思就是在設計游戲的過程中，游戲是要與實際生活相聯系的，只有這樣，孩子們在實際生活中才能夠有更多的創作靈感。例如：孩子們最愛玩的“過家家”游戲，在這個游戲里孩子們就可以選擇自身扮演的角色，可以選擇爸爸，也可以選擇扮演媽媽，而且老師也可以增加一些創新性內容，可以設定一個爸爸媽媽在外工作的情景，然后可以觀察孩子們的這個角色扮演中是如何呈現家長工作的，立足于生活實際，從而不斷培養孩子的創新能力。

三、結論

綜上所述，通過對幼兒園創造性游戲的分析得出了幼兒園創造性游戲主要有趣味性、教育性以及多樣性等特點，并且要想設計出具有創造性的游戲一定要遵循孩子的自主選擇權利，而且老師也可以對網絡游戲進行改編，游戲還要貼近生活。希望通過本文對幼兒園創造性游戲的分析，可以對幼兒園有所幫助。

參考文獻：

[1]付光富.試論幼兒園創造性游戲的-基于《3-6歲兒童學習與發展指南》，2013（4）：104一105.

[2]歐陽，海巖.探究幼兒園創造性游戲-以北方幼兒園創造性游戲為例，2015（z）：99一200.

[3]歐陽，海巖，馬健.小學與社區德育互動的理論與實踐探討[D].廣州大學，2011（11）：174-175.endprint