高校教學管理改革的實踐探討

景譯衛

摘 要：伴隨著高校教學改革的深入，高校教學管理改革的重要性日益凸顯。教學管理是高校管理活動的重要環節，科學合理的高校教學管理能夠保障高校教學基本活動的正常運行，還能夠提高高校教學質量。教學管理作為高校管理的重要組成部分，對高校教學質量有著至關重要的影響。然而，縱觀我國高校教學管理發展現狀，高校在教學管理方面還存在許多不足之處。本文就高校教學管理改革的實踐進行探討和研究。

關鍵詞：高校教學管理；實踐探討；改革

前言：

在高等教育改革發展的時代形勢下，全國高校在相關改革和發展規劃綱要的指導下大力推進教育教學深化改革，從而提高高校教學質量，為社會和經濟發展培育出創新型的高素質人才。高校的教學重點是教書育人、培養人才，科學合理的教學管理有利于推動高校教學改革以及創新型人才培養計劃的發展。高校教學管理改革對提高高校教學改革有積極的促進作用，高校為了提高教學質量必須在教學管理方面進行實踐探究。

一、高校教學管理中存在的不足

伴隨著我國高校教學改革的深化發展，越來越多的高校認識到教學管理的重要地位。高校在教學管理改革方面進行了積極的實踐和探索，并取得了一定的進展，然而不容忽視的是，高校教學管理仍存在亟待解決的重難點問題。

（一）對教學管理工作的重要性認識不夠充分

縱觀高校教育的發展，社會各界人士對高校教學管理持有不同的看法和觀念。不少人未深刻認識到教學管理工作的重要性。一部分人認為高校教學質量的高低取決于高校師資力量，教師的教學水平是影響高校教學質量的決定性因素，將時間和精力花費在教學管理之上是無用的。一部分人認為高校教學管理工作歸高校教學職能部門管理，教學管理是專職教學管理工作人員的本職工作，與其他職能部門和工作人員不存在任何關系。還有一部分人認為高校教育不同于中小學教學，高校教育需要注重培養學生自主學習的能力，大學生需要自主決定學習方面的內容，高校不得采取教學管理措施制約學生的個性化發展。社會各界關于高校教學管理的聲音有很多，不少高校管理層對教學管理的重要性未形成科學具體的認識，未充分發揮教學管理的作用。

（二）教學管理者的管理意識存在不足

高校教學管理者作為教學管理措施的執行者，對教學管理質量有重要的影響。不少教學管理者的思想未緊跟時代發展的形勢，缺乏必要的競爭意識和危機意識。高校管理人員的管理水平參差不齊，未深刻認識到自身教學管理工作的重要性。另外，部分教學管理者不注重提高自身專業管理技能，在教學管理方面不愿進行改革和創新。少數高校在教學管理規劃方面不夠重視，未制定完善系統的教學管理規劃。而少數教學管理者長期以來受經驗主義、教條主義以及本本主義的影響，缺乏現代化的教學管理思想，在教學管理活動中長期采用行政命令這種強硬措施，未關注被管理者的感受。部分教學管理者未具體問題具體分析，在管理工作中存在“一刀切”的現象，管理工作不夠靈活具體。

（三）過度重視教學過程，忽視教學管理

部分高校對教學過程給予了高度重視，教學管理工作集中在教師是否按時上課、學生是否全勤上。這種簡單的教學管理形式忽視了對教學質量的管理，無法對教師教學質量形成具體科學的評價。長期以往，教師會逐漸失去教學創新改革的積極性，在教學實踐中滿足于照本宣科，忽視對學生創新型能力的培養。教學管理部門會檢查教師的教案等教學文件，然而檢查方式大都馬虎隨意，未細致研究教職工的教案等教學文件。而部分教師平時未注重備課、準備教案等活動，到了檢查時為了應付檢查便將原來的教案挪用過來。高校教學管理部門在對教師進行評價時，主要考核內容為教師在學術期刊上發表的論文數量以及課時總量。這種評價模式使得教師將大量的時間和精力投入到學術研究之中，忽視了對教學實踐的探究。教師若長期處于這種教學管理模式之中，勢必會導致教學內容與社會發展需求不符，既降低了高校師資力量，還不利于學生的學習和發展。高校教學模式若缺少科學的管理和現代化的理論指導，勢必會導致教學質量下降以及管理秩序混亂，不利于高校的長遠發展。

二、高校教學管理改革的具體策略

（一）改變對教學管理工作的偏見

鑒于部分管理人員對教學管理工作存在偏見，高校必須加強對教學管理人員的培訓，讓相關教學管理人員深刻認識到自身的工作職能。高校管理人員要樹立科學的教學管理觀念，以現代化的管理理念指導管理實踐。高校要想提高教學質量必須重視教學管理的作用，避免重過程，輕管理的教學管理方式。實踐證明，高校教學質量離不開科學系統的教學管理，單純重視教學過程這一管理模式不利于提升教師的教學能力。高校教學的重點便是培養人才，因此，學校的教學管理活動要圍繞著如何提高教學質量而展開。完善科學的教學管理制度有利于提高高校教學質量，推動高校長遠發展。

（二）提高高校教學管理水平

在高校教學深化改革的時代發展背景下，高校教學管理必須積極進行教學管理改革創新，以適應時代發展的潮流。當前高校教育改革給教學管理帶來了機遇與挑戰，高校在新形勢下必須針對傳統教學管理方式中存在的不足及時予以調整和更新，建立現代化的科學管理方式。第一，高校教學管理人員要注重提升自己的職業素養，不斷學習現代化的管理知識，并將掌握的現代化的管理理論運用到教學管理實踐之中，從而提高教學管理效率和質量。高校教學管理工作涉及的范圍較廣，教學管理人員必須對相關管理工作了如指掌，再利用現代化的管理思想將雜亂的管理工作進行細化，從而明確各管理部門的職責，提高管理人員的工作效率。第二，在科學技術飛速發展的當今社會，高校教學管理人員需要掌握現代化的管理手段，將教學管理工作朝著規范化、現代化方向發展。將先進的科學技術運營到教學管理職責，有利于提高管理人員的工作效率，優化高校教學管理質量。第三，高校教學管理可以借助現代化的科技手段建立與其他高校交流溝通的平臺，通過加強交流溝通，及時了解其他高校先進的管理理念和技術手段，從而不斷完善自身教學管理水平。

（三）積極進行高校教學管理改革創新

當今時代市場競爭激烈，企業之間的競爭主要是人才的競爭，歸根結底便是創新力的競爭。鑒于我國歷來重視教育事業的發展，高校必須在時代發展潮流下提高教學質量，為我國培養出適應市場發展需求的具有創新能力高素質人才。高校教學管理對教學質量有重要的影響，因此，高校教學管理必須改成傳統落后的管理模式，積極尋求改革創新，推動高校教學管理工作朝著規范、科學的道路前進。另外，在信息化時代，高校教學管理改革創新需要在結合自身教學管理特點的基礎上學習和借鑒國內外高校教學管理的先進經驗。高校教學管理改革創新必須結合本校教學管理機制與管理現狀，針對自身教學管理中存在的不足積極探究改進完善之法，從而推動高校教學管理的長遠發展。

總結

伴隨著科學技術的進步與市場經濟的發展，當代社會對大學畢業生提出了新要求。為了提高高校畢業生的核心競爭力，適應市場發展需求，高校積極推進教育教學改革，其中教學管理的重要性日愈凸顯。我國高校在教學管理改革方面取得了一定進展，也暴露了一些突出問題，這些問題嚴重制約了我國高校教學改革的發展，不利于提高高校教學質量。鑒于這種情況，高校相關教育管理人員必須重視教學管理改革，針對目前教學管理中存在的問題積極探究應對之策。

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