信息技術環(huán)境下小組互助學習的管理與評價

郭姣姣

摘 要：課堂教學中，小組互助學習的管理與評價已經(jīng)成為影響課堂整理效果和學生能動性的一個重要因素。特別是隨著信息技術在教學中的深入推廣和應用，學校教學方式和學生的學習方式越來越趨于信息化、技術化方向發(fā)展，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為目前教學的重要目標。基于此，以信息技術為中心，對信息技術環(huán)境下小組互助學習的管理與評價幾個方面進行分析，旨在進一步完善教學觀、評價觀，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：信息技術；小組互助；學習管理；評價

信息技術環(huán)境下的小組互助學習管理與評價強調(diào)的是對學生的自主性、探究性、合作互助能力的培養(yǎng)和發(fā)展，利用信息技術手段，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，在豐富管理模式、實現(xiàn)多元化評價的同時，幫助學生提高對信息掌握和知識學習的主動性、互動性，提高學生的自我管理能力、自我評價和自我完善能力，逐步建立符合新課改要求的教學觀與評價觀，以促進學生的全面發(fā)展。

一、信息技術環(huán)境下小組互助學習的定義和重要性

（一）信息技術環(huán)境下小組互助學習的定義

信息技術環(huán)境下小組互助學習是指在教學過程中，通過教師科學、合理的教學指導，借助網(wǎng)絡學習平臺，讓學生以小組學習、團隊學習、自主研究等方式展開探究活動，以活躍教學氛圍，提高教學質(zhì)量，促進整體教學質(zhì)量和教學水平的提高。

小組互助學習模式強調(diào)的是學生的主體性，突出的是對學生自主能力的培養(yǎng)和發(fā)展。讓學生通過小組互助的方式，拓展學生多元思路，培養(yǎng)學生探究式思維和獨立思維能力。在信息技術環(huán)境下，利用網(wǎng)絡化環(huán)境和信息技術豐富和整合教學資源，創(chuàng)設科學性、安全性的網(wǎng)絡化共享平臺，打破以往教學受時間和空間的局限性以及對教材、教師的依賴性，使教學活動更具有開放性、靈活性，更符合學生個體發(fā)展需求和整體教學需求。

（二）信息技術環(huán)境下小組互助學習的重要性

小組互助學習作為教學中常用的一種教學方式，是以小組為單位，讓學生在小組合作、討論的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，以培養(yǎng)學生的思維獨立性、思維拓展性，培養(yǎng)學生解決問題的能力和合作精神。而在信息技術這一大環(huán)境下，基于信息技術的共享性、關聯(lián)性，學生在學習信息技術和利用信息技術學習其他知識時適當?shù)夭扇⌒〗M互助學習方式，往往學習效率更高，學習過程中的主體意識更強。一方面有利于激發(fā)學生的潛能，促進學生合作意識的形成；另一方面，有助于學生興趣的激發(fā)和積極性的提高，對于學生創(chuàng)造性思維、探究思維的培養(yǎng)和發(fā)展都具有積極的促進作用。不僅提高了課堂整體教學的表現(xiàn)性，提高整體教學質(zhì)量和水平，而且也促進了學生全面發(fā)展。

二、信息技術環(huán)境下小組互助學習的管理與評價

（一）信息技術環(huán)境下小組互助學習的管理

1.合理的分組方法

分組要盡可能地體現(xiàn)學生的自主性，要綜合考慮學生的信息素質(zhì)和學習水平，要能讓學生在小組互助學習中把握立場，相互促進，相互提升。（1）根據(jù)學生的興趣進行分組，增強合作學習中的帶動性。（2）根據(jù)學生的性別進行分組。考慮小組成員的配合度，適當安排男女搭配，加強學生的溝通、交往。（3）綜合考慮學生的基礎分組。要注重小組實力的均衡性，既能發(fā)揮小組成員的帶動作用，又要避免小組成員基礎差異性太大，打擊部分成員的積極性，影響部分成員主體性的發(fā)展。（4）結(jié)合學生的性格考慮分組。分組要考慮學生個體差異性，適當?shù)貙⒉煌愿竦膶W生分成一組，讓小組成員之間可以相互促進，相互影響和帶動，以實現(xiàn)小組共同發(fā)展。總之，小組合作分配要結(jié)合實際情況，不能盲目為了節(jié)省時間，要考慮多方面的因素，盡可能地照顧到全體，以充分調(diào)動和發(fā)揮小組互助學習的作用和價值，培養(yǎng)學生的合作精神，實現(xiàn)小組互助交流、學習、研究。

2.加強方法指導

小組互助學習在一定程度上是讓學生在小組互動、交流過程中發(fā)展自身能力，形成良好的學習習慣和掌握符合自身發(fā)展特點的學習方法。（1）教師要不斷完善自身的信息技術教學方法，及時地了解和掌握學生的信息技術掌握程度，重視對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。（2）遵循學生的學習特點和個性特點，有計劃、有目的，講究方法地加以指導和教育。

構(gòu)建安全、完善、科學的信息技術網(wǎng)絡環(huán)境。提高學生對安全信息、有效信息的辨別力度，增強信息技術應用和學習的有效性，培養(yǎng)學生文明、健康應用信息技術網(wǎng)絡的習慣，讓學生在一個安全的信息網(wǎng)絡環(huán)境下提高信息素養(yǎng)。

（二）信息技術環(huán)境下小組互助學習的評價

信息技術環(huán)境下關于小組互助學習的評價更趨于多元化、信息化的發(fā)展趨勢，一般而言，常見的小組互助學習評價方法包括：組內(nèi)成員互評、教師適當適時的評價以及學生的自我評價三種，具體從學生的自主能力、學習能力、信息技術應用能力、信息素養(yǎng)、合作狀況、合作效果等方面，旨在通過有效的評價，提高教學活動的創(chuàng)新性、交互性和人性化，促進教學活動的優(yōu)化和學生自我認知、自我完善和自我發(fā)展。（1）幫助學生正確認識學習目標。（2）遵循信息技術大環(huán)境的客觀要求和標準，樹立與時俱進的觀念，建立完善的學生評價機制，使學生學習的評價方式適應信息技術環(huán)境下的教學理念和教學方式。

總之，信息技術環(huán)境下小組互助學習的管理與評價要基于學生主體實施，要符合學生的發(fā)展特點，使教學滿足對學生信息素養(yǎng)和全面發(fā)展的客觀要求。

參考文獻：

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