淺談高效小學數學課堂的創建

趙劍紅

摘要：數學學科一門比較枯燥、無味的學科，是培養學生理性思維、邏輯思維、空間思維和計算能力、思考能力、分析能力的工具學科。小學數學的重要性和基礎性地位更是不用多說。如何在有限的時間內發揮最高效率就需要創建高校數學課堂，因為構建高效的小學數學課堂尤為重要，有利于小學數學教學效率的整體提升和學生數學素養的提高。

關鍵詞：小學數學 高效

一、創建小學數學高效課堂，要突出學生的主體性地位。老師必須公證全面地看待每一個學生，做學生的知心人，與學生平等對話，激發學生的學習動機，使學生產生長遠的學習需要、持久的學習動力，成為學習的主人，充分發揮主體作用。隨著教育改革的不斷深入發展，由應試教育向素質教育轉變，前者是選拔性教育，要求具有一定的水平，以分數作為最主要的選拔手段；后者注重全面發展，強調學生主動學習，主動接受知識，在教師的引導下進行合作，探究，創新等方式獲取知識。學生在課堂活動中的表現與認知活動和操作活動是衡量數學課堂優質與否的重要指標。在課堂教學中，教師要立足于培養學生的自學能力，突出學生的主體地位。強調學生自學，絕不是說教師可以不管，相反，教師更應該充分備課，不但要備如何解答學生學習過程中可能提出的各類問題，而且要備如何教給學生自學的方法。在課堂教學中力求使學生的“主體”地位得以充分地體現，打破傳統教學過程中教師是主導者的地位，要從主導者轉變為引導者，合作者，參與者。要盡量的給學生想象的空間，和展現自己才能的機會。

二、創建小學數學高效課堂，要創設恰當的數學情境。

在課堂教學中，教師要盡量的結合課堂教學內容盡量創造條件，把生活中的例子結合到課堂教學內容上來，提出問題，讓學生根據現在的知識去分析和解決提出意見。通過理論與實際相結合的原則激發學生的學習興趣。在學生得出的各種答案首先要給與肯定并指出不足之處。最好選擇一部分學生上講臺把他分析問題和解決問題的方法與思路將給大家，并讓其它學生對比以上方法的簡易。這樣既鍛煉了學生的邏輯思維能力、獨立解決問題的能力，還提高了他們的語言表達能力。更難充分的調動學生的學習積極性和興趣。

教師在每一次備課時都要深入地剖析教材和分析學情，精心創設一個個符合學生能力水平和心理認知的教學活動，精心設計好每一個教學環節，使每一節課堂教學都由幾個緊密地小活動連綴而成，讓學生沒有時間去溜號，一直興致盎然的沉浸在課堂的每個活動中，就像玩游戲，一關一關的闖過去，每一個活動的完美結束，學生都會體驗到獲得知識的成就感和自豪感。再加上教師及時精準的語言贊美和激勵，學生會輕松的在教師創設的數學情境中獲取知識。

三、創建小學數學高效課堂，要做到課堂學習和家庭學習兼顧。

數學學習是連貫性的學習，不是獨立的、斷開的知識點，需要連成知識線、連成知識片。而數學學習離不開家庭作業和學生的課后練習，學生僅僅依靠當堂聽，是取得不了高效率的學習效果的。因此，為了打造高效率的數學課堂，課堂外的預習和鞏固練習就顯得尤為重要。比如家庭作業的布置是要學生學會如何運用所學知識正確地解決問題。讓學生體會到數學學習在生活中的價值，教師完全可以設計貼近生活的作業，加強數學與生活的聯系，讓學生感受到學有所用。如：教學“數據的收集和整理”后，布置學生回去收集自家近幾個月的用電或經濟收支等情況，并制成統計表，并就如何節約用電或合理支配收入提出合理性建議。這樣的設計可以讓學生在熟悉的日常生活、實踐中鞏固數學知識的同時，又能發展思維能力、創新能力。

利用課外的游戲輔助課堂教學。在二年級數學上冊教材中，學生認識了元、角、分等人民幣單位后，可以布置學生在家和父母或者鄰居朋友開展“小小超市”的模擬購物活動，家里的煙灰缸、小椅子、花瓶、可樂罐等都可以粘貼價碼，學生用真實的人民幣來與父母進行模擬購物，這種情境體驗不僅鞏固了課堂所學，也大大提高學生的學習興趣。充分調動了學生學習的積極性，體驗到了學習數學帶來的樂趣。

四、創建小學數學高效課堂，要有足夠時間留給學生做課堂練習。

教師的課堂教學是面向大眾的教學，每一節課要讓每一個學生都各有所獲。因此在課堂教學中教學目標要有層次性、針對性，在課堂練習當中，要加大訓練的份量，難易結合。小學數學的教學會涉及到大量的加減乘除等計算內容，既然數學屬于工具學課，就得培養學生的計算能力。課堂教學必須得留有課堂練習。學生在自己進行運算和實際解決問題時，就是對前一環節新知學習的一個鞏固和應用，就像帶兵打仗，數學課的理論新知講授就好比打仗的指導思想，課堂訓練就好比軍隊的實際廝殺、搏斗。兩環節同樣重要。

練習題一般分為基礎練習題，可讓學習基礎較差的學生去講和做；也可采用分小組合作學習的方式做題。即做到“兵強兵、兵教兵、兵練兵”的模式。變式練習題，讓學習基礎一般的學生去講和做；綜合練習題，讓學習基礎好的學生去講和做。這樣，在整個教學活動中全體學生都有自己能做的事情，就會積極主動地參與到課堂教學活動中來，讓每一個學生都學到知識，每一名學生都將親身經歷實際操作練習與理論知識的融合過程。

五、創建小學數學高效課堂，要培養學生良好的聽課習慣。

葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣。”根據小學數學學科的特點和小學生身心發展的規律，要培養學生良好的數學學習習慣。首先要培養學生的預習習慣，有針對性的預習可以提高學習的質量。數學學科的學習，教師一定不能心急，畢竟小學生的學習自主能力很差，他們的學習多數都是被動的。所以，教師要安排預習時間，盡量讓學生在學校、在教師的指導下完成預習。對于好學生要鼓勵他們發表自己的觀點，而針對“后進生”，我們教師要進行幫助，使他們在預習中不掉隊。

在預習中要鼓勵學生嘗試解答課本例題。要指導學生怎樣預習這樣的內容，不要讀完題后看答案，這樣只是在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于學生學習能力和習慣的發展。教師可以指導學生先將課本上的解答方法用紙蓋住，自己嘗試審題、解答。這樣學生通過了自己獨立思考和自主探索的過程，就會加深對數學知識的理解。

其次，要培養學生認真聽課的習慣。包括認真聽老師講課、將重點、示范操作，以及認真聽學生發言、小組匯報等內容。學生還要邊聽邊思考，大膽主動去質疑，在思考中遇到的問題，及時清繳老師解決。還要幫助回答問題的學生改錯和評價。這同樣是對學生數學思維的訓練和拓展。此外，還要讓學生明確學習的任務，掌握學習的主動權，這是學生“聽懂”數學課的關鍵。教師講的主要部分、關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力。另外教師教學語言也要力求兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。鼓勵學生不懂就問，學習上不要拖拉、糊弄，第一時間向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決。課堂記筆記是關鍵，便于課后的復習，隨時聽到的重點隨手記到本上或書的空白處。最后培養學生課后復習鞏固的習慣，一是認真復習課堂筆記，二是認真完成作業的習慣，不僅是教育培養學生優良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。在復習課堂筆記時可以利用思維導圖進行梳理和明確。在寫作業時可以引導學生可以強調時間安排、正確率、字跡規范等幾個具體的標準。

創建高效的小學數學課堂，不僅僅依賴于教師的盡心備課，學生的課前預習、課后復習。還依賴于師生的有效互動和課堂氛圍、節奏的掌控，以及學生主體性地位的彰顯，學習興趣的激發。雙重主線貫穿于課堂教學的前、中、后等全過程，教師真正起到精心創設活動、協調安排的主導作用，學生形成良好的數學習慣，在課堂教學中主動去探索、獲取。從而創建高效的小學數學課堂。這樣教學才能取得良好的效果。endprint