美育環境下高校音樂專業人才培養的塑新研究

陳銳

摘要：所謂美育，是指情感教育與審美教育，具有一定的非功利性、形象性等特點，更是當前素質教育不可忽視的一部分，美育的教育是其他的教育所不能替代的。美育思想誕生之后就廣泛的實踐于世界諸多高校中并發揮著非常重要并且具有獨特性的作用。筆者希望通過本課題的研究能夠幫助更多的人了解美育，認識到美育對培養高校音樂專業人才的重要作用。

關鍵詞：美育 高校 音樂 專業

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）23-0097-03

隨著美育在我國不斷深入的實踐發展，人們對于它的認識也在逐步加深。在黨和國家的大力扶持下，美育在我國獲得了較為長足的發展并取得了較為明顯的成就，培養了一大批高素質、復合型人才。筆者結合自身多年的教學經驗，借鑒了相關專家以及學者對于該課題的研究進行塑新研究，希望能為我國高校建設提出一些切實有效的建議，為美育在我國高校的發展提供一些新思路。

一、美育在高校的發展

（一）美育在國外高校的發展

遠在古希臘、古羅馬時期，美育就已經被運用在西方的教育體系中，尤其是在繪畫、雕塑以及文學等方面上獲得了巨大的成功并對后世產生了深遠影響。在當代，美育在國外的高校中進行了更為深入的實踐，更加凸顯了其存在的重要價值。1987年法國通過的《藝術教育法》中明確指出，不管是什么專業的學生，都必須學習美術；而1994年頒布的課程標準中對于戲劇、舞蹈、音樂以及視覺藝術四門學科都做出了明確的課程規范。除此之外，許多世界知名的高校也紛紛在學院內開設藝術專業，甚至有些還專門成立了藝術學院。高校的加盟，使得美育的發展更加堅實、可靠，更加推動了藝術教育的持久發展。

（二）美育在我國高校的發展

在我國的西周時期，舞蹈、詩歌以及音樂等學科就出現在了我國的官學中。中共建黨之后，非常重視藝術對于黨和國家發展的推動作用，還建立了專門的藝術院校來培養藝術人才，如魯迅藝術學院的建立，開設了許多藝術專業，為國家培養了一大批優秀的藝術、文學人才。隨著新中國的成立，黨和政府對美育頒布了一系列的相關政策，極大程度上推動了它在高校的發展，各大高校紛紛開始建立藝術專業，探索美育在實踐中的具體運用。

二、解讀美育對高校音樂人才培養的作用

黨的十七屆六中全會中對文化體制提出了進一步的深化改革要求，極大的推動了文化的繁榮發展，也為美育在高校的發展提供了更多的機遇與更深層次的要求，這就要求人們能夠更加全面、深刻的認識到美育對于人才培養的重要作用。

（一）價值理念的正確建立

高等教育的最佳教育目標應是實現學生價值理性與工具理性的統一，前者為后者服務，后者又受前者的約束。目前，許多高校過分的注重工具理性而忽視了二者的統一性，使得學生的行為也會更加的具有功利性，心態也會越來越浮躁，更無法樹立正確的價值觀。而美育雖然無法在較短的時間內從本質上改變這種狀態，但它能夠在循序漸進中慢慢調節這一現象，讓學生在美育的感化下重新樹立自己的價值觀念，走向正軌。

（二）加深學生的民族使命感

高校是我們培養人才的重要基地，大學生作為黨和國家的接班人肩負著民族使命，應對我國的民族文化內涵有著深刻的了解，要主動學習、認真體會我國傳統文化的精髓，從中汲取營養，培養自己良好的社會信念，建立正確的三觀，讓學生真正從心底熱愛我們的國家，愿意去維護、效忠于自己的民族。而美育所包含的教學內容包括我國傳統的民間音樂、古典詩詞、書畫藝術等，都是我國深厚歷史文化的積淀，是我國深厚民族文化的有力見證，更是凝聚人心的強大武器。它有助于當代大學生們從中認識我國民族文化的內涵、把握精髓，加強學生對于我們本民族文化的自信，從而能夠更好的繼承與弘揚我國的民族文化。

（三）增強高校政治教育的效率

高校開展政治教育的主要對象為在校學生，由于生活環境、所學專業等區別導致他們的行為習慣與思維方式也存在許多差異性。美育是進行政治教育的情感保證，它能夠讓學生在欣賞、創造美的同時來培養自己的政治覺悟，并通過對于美育來增強自己的思維能力，讓自己能夠更加有效的控制自己解決、分析分體的能力，從而更加深刻地認識政治教育的成果，這也讓政治在高校的普及更加具有效率。

（四）促進柔性管理制度

正所謂沒有規矩不成方圓，高校之所以被稱為“高校”，其原因不僅包含師資力量的強大、教學歷史的悠久等硬件條件，更是因為學校中所設置的完善的規章制度，它們共同造就了一批批高素質、高學問人才的出現。想要做好這一點，僅僅依靠單一、強壓式的剛性管理是不夠合理的，管理者更應關注柔性管理在其中的重要性。而運用美育來促進柔性管理在高校中的實行，更應將教師與學生作為主體，關心、尊重主體，從而更能調動他們工作、學習的積極性。

三、對高校音樂專業人才培養的思考

縱觀美育的發展軌跡，我們不難看出，這一教育模式已經在我國獲得了較為廣泛的發展與重視，越來越多的相關學者、專家開始意識到它在高校中所能發揮的作用，但是美育在不同院校中具體的實踐方式與效果也存在一定的差距。總的來看，美育在專業藝術院校中的實踐與發展更加完善與深入，而在普通高校中則存在一定的不平衡與滯后等現象。

（一）不平衡之表現

任何事物都會具有獨特性與差異性，同樣的教學模式運用在不同的教學環境就會產生不一樣的效果。有些高校由于實施美育較早，隨著時間的推移在美育上的投入也較為可觀，具有明顯的優勢，因此學校的藝術氛圍較為濃郁；有些高校雖然引入這種教學模式的時間較晚，發展得也不夠穩定，但由于校領導的大力支持，也進行了許多有益的探索；而一些學校的美育發展還僅停留在表面，并沒有進行切合有效的措施進行實踐。因此，目前美育在我國普通高校的發展存在較明顯的不平衡性。endprint

（二）滯后的課程設置

由于對美育認知的淺薄，有些普通高校雖在政策上響應了美育，但僅是開設了一些與藝術欣賞相關的課程，幫助學生了解藝術知識，沒有設置更深層次的引導與教學。在這種目的的驅使下，使得許多學校的相關課程設置缺乏科學性、規范性，甚至由于沒有專業教師而選擇讓教師進行即興發揮，能講什么課程就設置什么課程等不良現象。還有一些學校雖然也開設了美育課程，但專業設置不夠全面，不能夠兼顧到每一位學生的興趣愛好。

（三）教材與師資力量的不足

目前，我國大部分普通高校從事美育工作的教師人數較少，學歷與職稱也普遍不高，還有許多美育教師并沒有受過系統的美育知識教育，自身對于美育的了解也不夠全面，專業性也普遍偏低。再加上普通高校并沒有固定的美育教材，其使用的教材專業性與規范性參差不齊，有些學校還會讓老師自己整理出教材以供教學使用，其完整性與專業性很難達到美育的教學目標，也因此導致了學校之間教學的不平衡性。

四、如何在高校構建美育的教育模式

如何在高校中構建一種更具針對性、操作性、適用范圍更廣的美育教育模式，是每一位從事相關專業的人員都應該去思考、探索的。筆者認為，堅實的理論基礎與深厚的文化積淀是進行一切教學探索的前提條件。學校可以設置美學、藝術學等相關的理論學科，豐富學生的藝術眼界，讓他們從理論的角度認識美育、了解藝術的美，從而有助于他們更深入的進行藝術學習。

其次，學校應大力普及美育的理念。第一，要讓廣大師生認識并從內心認可這種理念，從而才能自覺的遵守美育的要求開展、進行美育活動，共同構建一個良好的美育氛圍。第二，應讓師生們了解到美育不僅僅是藝術，更是貫穿在整個教育體系、教育生活中的一種教育手段，我們從小到大、從家庭到學校，所接受的教育中無不包含著美育。第三，應讓師生們了解美育可以激發人的創新能力，美育本身就是一種創造的過程，教師所進行的教學方式以及學生學習的內容本身就是一個重新理解、思考的過程。

再次，豐富美育的課程設置。讓美育課程更具針對性與科學性，實現課程設置與教學目的的完美統一。美育的教學不僅需要理論作為基礎，還可以設置一些鑒賞、實踐課程加深學生對于美育的了解與認知，使美育更加具體、形象，從而讓學生從內心產生對美育學習的興趣。

五、結語

從時間層面來看，美育擁有非常悠久的發展歷史。而時間是一種對于每一個人甚至每一件事物都非常公平的東西，它給這些人、這些事物發展的經歷，讓更多的人認識并對事物進行實踐，就如同美育。有所區別的是，不同的教師、高校在面對美育時有著不一樣的態度，有些欣然接受、為美育的發展尋找恰當的機會，有些卻不以為然，但是無論是怎樣的狀態，時間都會有所記錄。用美育來推動我國高校音樂教育的發展，從而培養出更多高素質人才，是時間對我們的啟發，更是美育帶給我們的機遇。

參考文獻：

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