小學英語課堂教學中短劇表演的巧妙運用

陳晶晶

摘要：在新的課程標準下，短劇表演已經成為小學英語教學的重要組成部分，其作用越來越突出。但我國小學英語教學中的短劇表演還存在諸多問題，陳舊的教學觀念、傳統的教學方式，以及不融洽的師生關系都對短劇表演的效果產生了不利影響。本文對小學英語教學中短劇表演的意義進行細致分析，并就如何提高短劇表演的效果提出了自己的看法。

關鍵詞：小學；英語教學；短劇表演

1.前言

隨著教育改革的不斷深入，教育方式的不斷創新，短劇表演已經成為小學英語主要教學方式之一。在小學英語教學中實行短劇表演可以幫助教師及時了解學生的心理狀態，可以對學生進行因材施教，可以幫助學生更好的成長，可以促進學生的全面發展。但在實際的英語教學過程中，由于各方面的原因，小學英語教學短劇表演并沒有得到廣大教師的認可。本文擬對小學英語教學中的短劇表演現狀進行研究。

2.小學英語教學中短劇表演的意義

2.1激發學生的學習興趣

興趣對于學生來說至關重要，尤其是小學生，天性好玩，若是對某一樣東西毫無興趣，則很難讓其接受此事物。在經濟全球化的今天，英語成為了學校教學中一項重要的教學科目，為了吸引學生學習英語的興趣，可采用短劇表演教學的方法，在傳統的英語教學中，老師多是采用圖片等方式進行教學，并且反復強調一些重要的句子，學生在下面聽，極易感到枯燥無味[1]。將短劇表演運用到英語教學中則不同，給學生講訴一段他們感興趣的短劇表演，吸取其注意力，并將其帶入到短劇表演當中，達到充分調動學生學習英語積極性的目的。

2.2打造一個活躍的課堂氣氛

在傳統的英語授課方式課堂上，很難營造一個良好的課堂氣氛，只有對英語感興趣的學生主動配合教師，一些在英語學習上存在困難的學生根本不會配合教師的教學，尤其是性格比較內向的學生，在課堂上更是很少說話，這樣一來致使整個課堂氣氛變得毫無激情，極不利于學生的學習。采用短劇表演教學的方法，讓學生進行短劇表演角色扮演，這樣不但可提高學生的英語口語能力，還可活躍課堂氣氛，使學生們主動參與到短劇表演角色扮演中來，打造一個歡樂的學習氛圍[2]。由此看來，短劇表演教學對小學英語教育就有重大意義，應該在各個小學中推廣使用，全面提高我國小學生的英語能力。

3.提高短劇表演效果的有效方式

3.1巧妙設計劇情

結合學生喜愛的生活場景，借助卡通漫畫和經典童話中的人物設計短劇，能有效激發學生的學習興趣，；例如在編排短劇時，可以使用《喜羊羊與灰太狼》，《舞法天女朵法拉》，《巴拉拉小魔仙》，《白雪公主》中的人物形象，孩子們都特別喜歡。如學習《she is a nice teacher》一課時，讓學生扮演成喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，沸羊羊，小灰灰介紹他的同伴喜羊羊和，描述他們的個性特點，這樣一來就能夠提高學生參與熱情度[3]。再次，在教學的問候中，設計了迎接七矮人的場景，請同學們帶著小矮人玩，帶著“士兵進行曲”的喜悅，同學們看到了一個熟悉的身影，在童話中充滿了喜悅，用學過的英語來迎接他們，有效激發了學生的主動性。為了能夠使短劇表演更加豐富多彩，教師可以借助網絡查閱適合小學生學習的英語短劇，在課堂上借助互聯網播放短劇，讓學生學習短劇當中的對話，模仿短劇人物進行表演。網絡的運用，使英語短劇變得多樣化，促進了短劇在小學英語教學中的運用。

3.2對表演進行評價

在小學英語教學當中，運用短劇表演時，教師及時的評價十分重要，直接影響到學生對短劇表演以及對英語的積極性，課堂表現通常在課前二十分鐘進行，老師按班級順序安排學生的表現。例如，一個短劇話題為西游記之現代之旅。老師演出提前一周安排，然后由隊長帶領排練。當學生們表演時，仔細地記錄學生們的表演細節，并給學生一個標準分數，注意學生表現的不足?；蛘呤菍W生的表演錄下來，讓他們看自己的表演以彌補不足之處，為下一場演出鋪路。最后，老師在學生表演的過程中，做好記錄工作，以記錄為評分標準之一，進行評估，確保評價的公平性，評價的語言應該熱情而有效[4]。為了激發學生的學習興趣，應鼓勵他們，同時提出學生的缺點，還可以邀請學生自由地提出自己的建議和想法。培養學生的參與意識以及欣賞能力。

3.3維持好課堂紀律

在進行短劇表演時，教師維持好課題紀律十分關鍵，否則將會影響到臺上表演同學的情緒。一般情況下，在進行短劇表演時，孩子們都十分興奮，有時候甚至是控制不了自己，課容易出現一片混亂的現象。此時，教師要提前教育好學生，要求看其他同學表演時一定要認真，不能說話，尊重他人就是尊重自己，樹立學生從小做一個文明觀眾的意識。并讓孩子們自己做平穩，表演后讓他們選出“最佳表演獎”得主，并說出理由來強化。或者通過評選“文明小觀眾”，并給小禮物作為獎勵，這樣一來，學生就會自然而然認真觀看表演[5]。

4.結束語

小學英語教學中，短劇表演不可或缺，教師如何讓短劇表演順利進行，讓學生在短劇表演中學習到英語，愛上英語是教師們主要思考的問題，巧妙的運用短劇，將會帶來意想不到的收獲。

參考文獻：

[1]薛芬. 英語短劇在小學英語課堂中的實施和意義[J]. 語文學刊（外語教育教學），2015，（03）：167-168.

[2]錢希潔. 《Goldilocks and the three bears》教學實錄[J]. 江蘇教育研究，2016，（26）：14-17.

[3]路瑋麗，郭艷，劉紅英. 基于雙重編碼理論的英語課外活動情境體驗[J]. 瘋狂英語（教學版），2016，（10）：96-97.

[4]王婷婷. 英語短劇表演在小學英語課堂中的運用探討[J]. 時代教育，2015，（22）：26

[5]范藝. 短劇表演在小學英語課堂中的運用思考[J]. 英語畫刊（高級版），2016，（02）：78.