多元智能理論下民族傳統體育專業太極拳教學方法初探

張武超

摘 要：在教育界引起廣泛影響的多元智能理論，如今已經被越來越多的學科引用，并取得了豐碩的成果，傳統的體育專業也希望在教學方法中融入多元智能理論。太極拳是極具民族特色的一項運動，是我國文化中的瑰寶。太極拳由于其自身的特性和文化內容成為我國當前傳統體育專業中重要的專業之一，但是太極拳在教授的時候存在很多問題，為了能夠更好地解決這些問題，實現傳統體育專業的發展，倡導在太極拳的教學方法中融入多元智能理論，實現太極拳教學方法的完善。文章將通過相關概念的解讀，傳統太極拳教學中存在的問題和不足，分析多元智能下如何實現太極拳的教學改革。

關鍵詞：多元智能 太極拳 教學方法 改革

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096—1839（2017）12—0054—03

1 太極拳與多元智能理論概述

1.1 太極拳概述

太極拳是我國傳統體育項目之一，也是中華民族的傳統文化代表，它最主要的特點就是輕靈、緩慢、沉穩，能夠內外兼修。當前太極拳已經被納入到我國高等教育中的教學大綱之中，既能實現太極拳作為中華民族傳統文化的傳承，也能夠通過太極拳達到強健體魄的作用。當前我國高等教育中的太極拳教學內容主要是：24式太極拳、陳式太極拳、太極扇以及楊氏太極拳等。

1.2 多元智能化理論

多元智能化理論最早提出是在1983年，作為哈佛大學教育研究中心的心理學家霍華德加德納提出的該項理論為美國教育的發展提供了前進的動力，成就了美國教育的全面發展。到目前為止，美國幾乎所有的學校都采用了多元化智能理論，甚至有上百所學校將其作為指導思想，由此可見多元智能化理論在美國教育中占有重要的地位。加德納認為傳統的智力認知中認為，人的智力認知是一體化的單一認知，這種思想太過于簡單化，這種方式反映出的人的能力知識其中的一部分，不夠全面。他認為在社會環境眾人總會遇到各種各樣的難題，人們在解決這些難題的時候，會不斷產生更多的能力，通過新產生的能力解決問題。由此，霍華德加德納提出了八種智能理論范疇，而且智能理論之間彼此間存在聯系。

2 傳統太極拳教學存在的問題和不足

2.1 教學目標單一

教學目標是教學中最重要的價值體現，他引領著課程的發展，對課程進行規范。當前我國高等教育太極拳的教學方法中教學的方法較為單一，而且在教學過程中，過度的重視技能的傳授，缺少實踐的練習。在這樣的情況下，學生雖然能夠將太極拳的技能掌握的很好，但是太極拳對人各方面的培養卻并沒有達到目標。從多元智能的角度來看就是，傳統太極拳教學目標單一，能夠提高學生的太極拳技能，但是卻無法做到全面調高學生各方面的能力，例如，學生的創新能力和綜合素質等。

2.2 缺乏多元化指導

科學性的評價能夠推動課程的全方面發展，推動課程實現教學目標。但是當前我國高校中太極拳的考核方式只有兩種，結合平時的表現與最終的技能考核，二者分別占據一定的比例，最終的得分就是學生課程成績。這種課程成績的計算方式只能表現學生在某一方面的能力而無法對學生在學習太極拳中全部的能力進行展示。這也是因為當前我國太極拳教學方法過于單一化，相對多元化的教學方法來說，這種教學方法無法體現學生在課程學中學到的所有的能力，也沒有辦法體現出，太極拳教師在傳授學生太極拳時所采用的能力培養手段和方法。而且單一的教學方法不能促進學生的全面發展，導致學生無法實現自身的個性發展。

如果無法改變當前太極拳教學方法的單一性，實現教學的多元化，長時間必然會導致太極拳學習者的整體能力得不到發展，甚至是造成能力下降，最終導致太極拳的教學方法落后，太極拳失去傳承，逐漸退出學校教育。

3 多元智能理論下太極拳的教學方式

3.1 語音智能：改善師生互動

語音智能是多元智能理論最基本的一種理論知識，就是指在教學的過程中充分的運用口頭語言和文字語言。我國傳統的太極拳教學方法是由教師作為課堂的主導，對課程任務和具體的內容進行規劃，學生處于被動接受的狀態。但是教學應該是教師和學生之間雙向的一個過程，不能忽視學生在課堂中的作用，需要將學生作為課堂的主導，提高學生的參與度，讓學生在課堂上不只是簡單的聆聽，而是充分的參與到教學的過程中。

在課程新授的時候通過教師的講解和示范讓學生了解動作的要領，而在對課程內容復習的時候應該好似有學生自主完成，教師通過學生講解和動作的展現，發現學生動作中的問題和不足給予意見，幫助學生改正。例如，在太極拳理論知識學習的時候，教師可以讓學生通過資料查詢和上網查詢相關的內容，制作APP讓學生作為老師對太極拳的理論知識進行講解，幫助學生更好的掌握太極拳的理論知識。除此之外，讓學生進行課堂的演講可以鍛煉學生的積極性，提高學生的自信心，增強學生對太極拳學習的興趣，提高學生的思維能力和動手能力，為學生打下堅實的理論基礎。

3.2 數理邏輯智能：培養邏輯思維

偉大的哲學家馬克思曾經說過這樣一句話：“一門學科只有成功的運用了數學，才算真正的完善。”能夠在一門課程中對數字和邏輯能力進行應用便實現了多元智能化理論知識中數理邏輯智能的應用。在傳統的太極拳教學方法中是無法實現數理邏輯的鍛煉的，甚至可以說，傳統的太極拳教學方法與數理邏輯之間完全是不存在任何關系的。但是當前在武術競賽中太極拳相關的項目采用了動作難度系數積分的方式，也就是說需要在日常的教學過程中提高學生的數理邏輯知識，以此來提高比賽中學生的綜合能力。

為了保證在競賽中獲得優秀的成績，在日常的教學中可以通過各種機械和數據對學生的動作難度進行分析，確定學生最終呈現出的動作的難度等級。根據各種數據的反應，學生可以通過控制力度來控制動作的難度，這就要求學生擁有較強的數理邏輯能力。在太極拳的教學過程中，教師只有實現不同學科之間與太極拳的聯系，才能讓學生自己去探尋太極拳與不同學科之間的內在聯系，從而達到鍛煉學生數理邏輯的目的。

3.3 空間智能：強化視覺空間

對視覺空間進行準確的把握，并能夠運用自己的能力進行表現就是所謂的空間智能。要想實現空間智能就要求教師在課堂中對學生空間、形狀、結構和立體感的進行掌握，體會其中所表現的感覺。在太極拳的教學過程中，如果教師想要進行空間智能的培養，可以通過對某一個動作在不同角度展現出的形態和線條感進行講解，能夠讓學生對動作有更清楚的認識，并且掌握如何在完成動作時，給觀眾評委呈現出最完美的視覺效果。

在自選太極拳中有一個難度非常大的動作——旋子轉體720°，針對這個動作教師可以通過當前的攝影技術進行拍攝，后期對動作進行解剖，讓學生能夠了解，動作的整體的過程和動作完成中需要注意的細節問題，讓學生無論在結構還是方位上都能夠對動作有更加精準的把握。這種方法可以提高學生對動作的把握，保證學習的質量，所以說空間智能，能夠更好地完善教學的課堂內容，促進學生知識的學習。

3.4 身體運動智能：太極拳技能的提升

一個人的身體動作能夠通過意志進行控制以及能否通過自身的肢體動作表達情感就是多元智能理論中的身體運動智能。太極拳是我國民族傳統的體育項目，所以，在太極拳學習的過程中身體動作和技能展示是必不可少的內容。在傳統的教學方法中能夠將多元智能理論體現的最好的應該就是身體運動智能，在傳統的教學方法中，學生根據教師演示的動作，通過反復練習來提高自身的運動技能。

雖然通過傳統的教學方法也可以提高學生的身體運動智能，但是在傳統教學方法中不能將個人的能力提高，所以在傳統教學方法中最終呈現出的身體運動技能發展不夠均衡也不夠全面。

3.5 音樂智能：陶冶情操

音樂只能是指能夠對音樂的節奏和旋律有一定的把握，并且能夠通過音樂表達出自身的情感。在太極拳教學方式中融入音樂智能通常是指太極拳的配樂。太極拳的配樂在一定程度上能夠達到陶冶情操的目的，但是傳統教學方法中教師采用的配樂單一，不會經常更換，音樂內容也簡單，長時間的使用會造成學生的厭倦心理，所以不僅不能陶冶情操，甚至會影響學生的學習情緒。

為了能夠保證學生學習的情緒，陶冶學生的情操，教師應該保證配樂的靈活運用。可以采用《梁祝》《春江花月夜》《高山流水》等著名的曲目，也可以采用與太極拳相符和的輕音樂，例如《仙境》《寂靜山林》等，也可以根據每種太極拳的不同特點，選用與之相符合的音樂作為背景音樂。優美的音樂可以陶冶學僧的情操，平靜學生的心情，讓學生達到物我兩忘的境界，充分地展現太極拳的靈動和順暢，既能愉悅心情，也能提高學生對太極拳的掌握。

3.6 人際關系智能：發展學生情商

在多元智能理論中占據中占據重要地位的人際關系智能簡單地說就是人際交往的能力，通過察覺他人的情感做出適當地反應。人際關系只可以通俗的理解為一個人的情商，人際關系智能高的人能夠在日常的交往中更能處理各種問題。當前，我國應試教育造成了我國學生高智商低情商的現象，但是不可否認的是情商的發展與智商一樣重要，這就需要在以后課程教學方法中加強人際關系智能的培養，促進學生情商與智商雙向發展。

傳統的教學方法中，學生遇到不懂的問題大多數會通過找老師來解答，老師也在日常中提倡遇到不懂的問題要及時的請教老師，這種方式造成學生在學習中知識促進了與老師的交流，而且部分學生還因為擔心老師的批評不敢找老師請教。太極拳教學中可以通過小組的形式進行，在老師講授完之后，通過小組進行鞏固練習，遇到困難時先通過小組討論進行解決，最終無法解決的再請教老師。最大限度地鍛煉學生人際交往的能力，使教育不僅局限于知識的傳授，同時注重提高學生全面發展的教育。

3.7 內省智能：提升道德修養

內省使之能夠充分的認識自身的問題，對自己有明確的評價，并且能夠通過自我意識控制自己的行為，實現自律和自制。我國大學生在內省上的缺陷顯得尤為嚴重，大學生缺乏實踐學習，沉迷于網絡游戲的不在少數。在太極拳的教學中教師可以根據學生的實際情況，讓學生自己設置計劃表，安排自己的學習時間，提高自己的自制力。除此之外，還應該在課堂上給予學生正確的評價，讓學生正確認識自己的不足和優勢。

3.8 自然觀察智能：實現太極拳的“天人合一”

自然觀察智能是指對大自然的關懷能力，通過自己的興趣和觀察對大自然的景觀進行辨別的能力。這種智能形式與太極拳所倡導的理念實相符的，太極拳所倡導的崇尚自然。順應自然的精神與其相吻合。在太極拳的課程中，將學生帶到大自然中，在大自然中學習太極拳，更能充分發揮大自然帶給學生的感受，能夠平心靜氣地體會太極拳中的奧秘，達到“天人合一”的目的。

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On the Teaching Method of Taijiquan in National Traditional Sports Major under the Theory of Multiple Intelligences

Zhang Wuchao

（Shanxi Sports Vocational College， Taiyuan Shanxi 030006，China）

Abstract：The theory of multiple intelligences caused widespread influence in the education sector， now has been more and more academic reference， and achieved fruitful results， so the traditional sports specialty also hope to integrate the theory of multiple intelligences in teaching method. Taijiquan is a sport with national characteristics， and it is the treasure of our culture. Taijiquan due to its own characteristics and content of culture has become Chinas current important traditional sports specialty in the professional one， but there are many problems in Tai Chi teaching. In order to solve these problems， realize the development of traditional sports， we need to promote the integration of multiple intelligence theory into the teaching method of Taijiquan in perfecting the teaching method of Taijiquan. This paper， through the interpretation of the relevant concepts， the problems and shortcomings in the traditional Taijiquan teaching， does an analysis of how to realize the teaching reform of Taijiquan under the multiple intelligences.

Keywords： multiple intelligences Taijiquan teaching methods reform