多種教學手段在解剖組織學實驗課中的應用探究

李玉彬 余寅 韋素麗

摘 要：人體解剖組織學是實踐性較強的醫學基礎學科。文章探討多種教學手段在解剖組織學實驗課中的應用，指出數碼顯微互動能實現教學結合，3D模擬能使解剖結構更加直觀，圍繞人體科學館開展標本實驗課能使解剖實驗規范科學。

關鍵詞：解剖組織學；實驗課；顯微互動；3D模擬；人體科學館

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）36-0014-01

隨著醫學類高職院校的招生人數逐年增加，解剖標本的數量已無法滿足教學需要，解剖組織學實驗課的開展難度也在不斷加大。為了更好地完成教學任務，各學校都在不斷加大實驗室的建設力度。無錫衛生高等職業技術學校先后建成并投入使用數碼顯微互動實驗室并安裝解剖學自主學習系統、3D模擬解剖實驗室，并籌備建設VR虛擬仿真實驗室等，極大緩解了實驗課的壓力。在享用現代科學技術所帶來便捷的同時，解剖標本的觀察仍是提高解剖組織學教學質量不可或缺的重要部分。

一、數碼顯微互動實現了教學結合

無錫衛生高等職業技術學校建有2個各配備50臺裝有Motic軟件的數碼顯微互動實驗室，基本滿足了教學需要。在教學中，學生通過調整顯微鏡，能夠把鏡下結構以高清的圖像實時傳輸到電腦顯示器上，更加方便學生觀察組織結構。教師可以通過電腦實時瀏覽和監測到每一位學生調試顯微鏡的動態過程，及時發現問題并準確地指導他們。學生也可通過電腦的提問、討論等模塊與教師或其他同學進行實時互動，實現了實驗過程的數字化交互式學習。

顯微互動實驗系統在解剖組織學的實驗教學應用中表現出互動、直觀、提高學生學習積極性等優勢，但同時在使用過程中也發現了一些問題：如系統軟件欠完善，時常出現數據傳輸有時間延遲和圖像失真等情況；學生過度依賴系統而忽視顯微鏡操作的基本技能訓練；學生間互動時出現偏離教學內容的信息。要解決以上問題，除了要進行軟硬件的升級，加強教學中的監管，還要引導學生多進行鏡下實驗操作，重視顯微鏡的使用。

二、3D模擬使解剖結構更加直觀

本校引進的是3DBody三維模擬解剖系統，配備了虛擬解剖臺和3D投影儀，實現了三維立體顯示模式。系統提供了男女兩套全三維的數字模型，每套5000多個人體結構，涵蓋了人體所有的解剖系統，同時提供了詳細的注釋、骨性標志圖、肌肉動作動畫、運動解剖、肌肉起止點、針灸穴位、觸發點和斷層解剖等信息，完全符合護理、康復、中醫等各個專業的學習需要。在教學中，教師通過系統自帶的旋轉、平移、縮放、隱藏和透明、拆解和拆分等功能，對人體結構進行全方位、多角度的演示，能使學生們帶著極高的興趣去主動學習。教師還要求學生在手機中安裝3DBody解剖APP，指導他們結合教學內容完成課前預習和課后復習，使他們的學習效率得到很大提升。

三維模擬解剖系統具有簡單直觀、立體生動、靈活開放和可重復操作等優點，是未來臨床醫學實踐教學發展的必然趨勢，具有廣闊的應用前景，但缺乏真實操作性，對學習群體有較大的局限性。同時，要求教師在教學中也不能完全依賴該系統而忽略對知識點的講解和總結。

三、圍繞人體科學館開展標本實驗課

1.建設人體科學館的意義

建設人體科學館不但能夠緩解教學壓力，而且能夠滿足學生自主學習的需要，還可以聯系臨床促進科學研究和進行科普宣傳服務社會。本校的人體科學館由早期的標本陳列室改擴建而成，總建筑面積500m2，共陳列1000余件標本，并根據需要每年都添置一些新的標本。其中的標本來源，一是利用現有資源制作，二是引進人體塑化標本。

2.標本制作提升了教師的業務能力

標本制作的實驗室要求通風設備良好，以最大限度降低福爾馬林的刺激。做好的標本一般都選擇用有機玻璃缸封存，以備教學之用。要求解剖組織學的教師和實驗員都要參與標本制作和維護，因為通過標本的制作，不僅可以補充教學所需，而且能夠提升教師的業務能力。

3.塑化標本重新定位了解剖實驗課

人體塑化標本是在人體組織內浸入硅膠用以替換水分子，然后再將組織進行硬化處理而制成的。該標本不需要液體防腐劑，具有一定的彈性，在得到長期應用和保存后，能改善解剖實驗教學環境，提高標本的利用率，節約教學資源。同時，各類標本制作精細，結構準確，染色鮮艷，形態美觀，不僅能夠轉變學生對解剖學的傳統觀念，更加直觀、形象地了解人體的奧秘，而且能夠激發學生的學習興趣。本校購置的人體塑化標本有器官系統、斷層標本、護理穿刺和穴位針灸等，能夠滿足不同專業教學的需要。

總之，教師在開展解剖組織學實驗課時，要與時俱進，要充分認識到現代科學技術給教學帶來的無可比擬的優越性。同時，教師也不能摒棄傳統的解剖標本的實驗教學，只有真正做到現代科技和傳統實驗相結合，才能使解剖組織學實驗課達到更好的教學效果。

參考文獻：

[1]崔丹，齊鳳杰.Motic顯微數碼互動系統在病理學實驗教學中的應用[J].解剖學科學進展，2014（01）.

[2]師亮，景雅，喬從進，等.數碼顯微互動實驗教學在組織學與胚胎學中的應用體會[J].基礎醫學教育，2017（08）.

[3]夏爽，李松峰，黃娜.3D解剖結構教學模型在人體解剖實驗教學中的研究[J].中國繼續醫學教育，2017（31）.