創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)展思維

劉敏航

摘 要：情境性作文教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的較直接的作文訓(xùn)練方式，也是適應(yīng)性很強(qiáng)的作文指導(dǎo)方法。情境性作文從學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際出發(fā)，根據(jù)生活中所見(jiàn)、所聞，創(chuàng)設(shè)出具體、生動(dòng)、獨(dú)特的表達(dá)意境讓學(xué)生根據(jù)這種情境展開(kāi)文思進(jìn)行的作文，它貼近生活，知識(shí)性和趣味性強(qiáng)，學(xué)生容易喜歡和接受。

關(guān)鍵詞：作文；情景；思維

一、誘導(dǎo)興趣，發(fā)展能力

興趣是最好的老師，那么，如何在創(chuàng)設(shè)生活情景時(shí)培育學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？

（一）激發(fā)興趣，是把學(xué)生已經(jīng)形成、潛在的學(xué)生興趣充分調(diào)動(dòng)出來(lái)。作文教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住有利時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境。如我們可以帶學(xué)生到野外上坡觀察日出，讓學(xué)生觀察日出的形狀、色彩、景象及同學(xué)們的表情、動(dòng)作，激發(fā)興趣。

（二）引導(dǎo)興趣，學(xué)生狀況千差萬(wàn)別，興趣各異，各有個(gè)性。教師要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，可以讓學(xué)生從日常生活中的小事去創(chuàng)設(shè)情景，如：可以自由選擇學(xué)生所喜愛(ài)的動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性等。

（三）開(kāi)拓思路，要善于引導(dǎo)學(xué)生的回憶和聯(lián)想。例如：描寫(xiě)“魚(yú)”，可以從學(xué)生小的時(shí)候抓魚(yú)的情形寫(xiě)起，聯(lián)想到魚(yú)兒的樣子和魚(yú)兒嬉戲春水產(chǎn)生的聲響以及動(dòng)作等不同角度，描述魚(yú)兒嬉戲春水的美境。

二、重視觀察，發(fā)展個(gè)性

教師要重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性，教會(huì)學(xué)生重視積累，善于構(gòu)思，學(xué)會(huì)傾吐，提高作文教學(xué)質(zhì)量。教師要帶領(lǐng)學(xué)生從生活中剖析和穿越，產(chǎn)生對(duì)生活的獨(dú)特的個(gè)性化的見(jiàn)解和感受，對(duì)于生活，要產(chǎn)生新穎鮮活的視角，重視觀察和積累生活，重視抒發(fā)獨(dú)特的感受，重視積累寫(xiě)作的素材，讓文章生動(dòng)而有活力。引導(dǎo)學(xué)生把觀察的對(duì)象、范圍要求弄清楚，把觀察任務(wù)具體化。如寫(xiě)一次“野炊”活動(dòng)，活動(dòng)前，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論明確觀察范圍、任務(wù)，多注意搭灶、燒菜時(shí)的情景，遇到困難和解決問(wèn)題的經(jīng)過(guò)。指導(dǎo)學(xué)生有序地觀察。這可以訓(xùn)練思維的條理性。觀察景物可按方位順序、游覽順序觀察物體、人物、動(dòng)植物形態(tài)時(shí)可按從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w的順序，觀察運(yùn)動(dòng)著的事物按先怎么樣，然后怎么樣結(jié)果怎么樣的順序去寫(xiě)。

在觀察時(shí)，我們要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)，用多種感官去認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。例如：觀察物體就引導(dǎo)學(xué)生從位置、形狀、色彩、質(zhì)地、光亮、結(jié)構(gòu)等方面去找差異；觀察人物就要從各人的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌、神態(tài)、個(gè)性等到方面去抓特點(diǎn)，訓(xùn)練思 維的深刻性。

三、發(fā)展語(yǔ)言，強(qiáng)化能力

在情境作文中，語(yǔ)言訓(xùn)練要呈現(xiàn)螺旋式上升的發(fā)展趨勢(shì)， 即從句到段，再?gòu)淖匀欢蔚揭黄恼碌恼Z(yǔ)言訓(xùn)練趨勢(shì)。如一年級(jí)上學(xué)期側(cè)重于說(shuō)一句意思完整、詞語(yǔ)準(zhǔn)確、具體的話，學(xué)期學(xué)說(shuō)、寫(xiě)幾句意思連貫、通順的話。

上學(xué)期訓(xùn)練說(shuō)、寫(xiě)一段話，它能把一件事具體地?cái)⑹銮宄聦W(xué)期指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一段話以上并給自己寫(xiě)的幾個(gè)自然段，加上作文題目。而每一個(gè)階段都要踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)，就如以“說(shuō)一句意思完整、詞語(yǔ)準(zhǔn)確、具體的話”為重點(diǎn)，其分為三個(gè)步驟：第一，說(shuō)一個(gè)意思完整的句子；第二，把句子說(shuō)具體；第三，說(shuō)一句意思完整、詞語(yǔ)準(zhǔn)確、具體的話。只有各個(gè)階段這樣有序地開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練，才有利于學(xué)生建立句、段、篇的概念；有利于學(xué)生從淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。生活是作文的源泉，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地進(jìn)行作文實(shí)踐活動(dòng)，寓作文于游戲或趣味活動(dòng)中，如有趣的剪內(nèi)貼、創(chuàng)造繪畫(huà)、組織競(jìng)賽等。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最為難的一塊內(nèi)容，但只要我們不斷鉆研，以訓(xùn)練學(xué)生裝的思維為基點(diǎn)，那學(xué)生的作文水平肯定會(huì)有所提高。

四、善于構(gòu)思，拓寬視野

教師在進(jìn)行學(xué)生作文教學(xué)的時(shí)候，要給學(xué)生充分的自由權(quán)，讓學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。教師可以針對(duì)班級(jí)的問(wèn)題，采用好的對(duì)策，然后針對(duì)性地解決班級(jí)的問(wèn)題。教師可以教會(huì)學(xué)生怎樣擬寫(xiě)生動(dòng)有趣，別致新穎的題目，讓學(xué)生體驗(yàn)新鮮有趣的生活情趣，感受積極新穎的生活哲學(xué)，重視學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的感受，尊重學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造的聰明才智，寫(xiě)出積極有效的個(gè)性化的論文，展示學(xué)生的心靈本色。此外，教師還要帶著學(xué)生選擇精當(dāng)?shù)膬?nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照作文指導(dǎo)來(lái)寫(xiě)作文，選擇新穎的題目，寫(xiě)出新意。教師要教育學(xué)生選擇新奇有趣的，印象深刻的，受到感動(dòng)的內(nèi)容，并抒發(fā)自己的個(gè)性化的體驗(yàn)和感受。教師還要幫助學(xué)生設(shè)定好的作文形式，給作文以美的外在形式。學(xué)生的作文不僅語(yǔ)言要美，內(nèi)容要美，還要注重形式美，不能只注重內(nèi)容美，而忽視形式美。

教師要讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中充分享受自由權(quán)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，并鼓勵(lì)學(xué)生確定自己喜歡的寫(xiě)作形式，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的信心和能力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望和熱情，抒發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，放飛學(xué)生的心靈，抒發(fā)學(xué)生 的創(chuàng)造性靈感，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展和張揚(yáng)。例如，教師可以教會(huì)學(xué)生幾種寫(xiě)作的形式，擬寫(xiě)日記的形式，用小標(biāo)題分開(kāi)文章的篇章的形式，給文章寫(xiě)題記、寫(xiě)尾聲的形式，還可以用更加新穎的形式獲得寫(xiě)作的勝利。

總的說(shuō)來(lái)，在小學(xué)作文教學(xué)中，情境作文要憑借情境， 激活氛圍，發(fā)展語(yǔ)言，教師更應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)情境，從而提高學(xué)生作文的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地作文。endprint