新課改下英語教學方法淺議

魯長春

英語是一門實踐性很強的語言學科，其學法不同于教理化等其他學科，學好英語的方法是：興趣為先導，實踐為根本，聽說領先，讀寫并進。下面本人具體談談自己在英語教學時一些做法：

一、激發和培養學生的學習興趣

英語是學會的，不是教會的，在教學時我采用了從選材上激發興趣，從方法上調動興趣的方式，如在講shopping的用法時，我首先提出問題：“Do you like shopping？”大部分學生都回答：“Yes！”接著我問：“Why do youlike shopping？”學生的情緒就高漲起來，有些說：“I can buy what I want.”有的說：“I can buy some beautiful clothes.”接著我說：“I amsure every ofyouknows howto talk to the salesgirls in Chinese when you areshopping. But do you know how to talk to the salesgirlsinEnglish？”這時我就呈顯新課，學生的興趣也非常濃厚，迫不及待地想知道怎樣用英語交談購物。

二、悉心關愛學生，建立良好的師生關系

學生學習成績的好壞在很大程度上取決于飛智力因素。不能否認，某些學生喜歡學習某些學科是由于他喜歡這門功課的任課教師，反之亦然。因此良好的師生關系不，可以促進學生的學習，提高學生主動參與意識，英語教學尤其是這樣，在教學過程中，師生之間需要不斷交流，師生關系融洽和諧，才有利于英語教學，有利于學生積極參與教學活動，所以，建立良好的師生關系，是每個教師必要的工作之一，也是全面提高教學質量的根本保證。課堂上，要力求到教態親切和藹，教法靈活多樣，一切 為了學生，為了一切學生。課后盡可能廣泛接觸學生，深入了解學生，誠心于學生交朋友，關心他們的學習和生活，掌握他們的個性特點，關注他們的成長，分享他們的喜悅和憂愁。

三、過好語音關，養成朗讀、背誦習慣

語言是有聲的，因此一開始就要把語言基礎打好，發音正確。別人才能聽懂你的話，同時也便于你通過“聽”來學習新的知識，多聽錄音，多模仿英美人的語音語調，重點應放在發音正確，吐字清晰，表達自然上。否則，將影響聽力及口語，在母語環境下學習英語，一定要朗讀或背誦學過的句型、對話和課文，特別是一些名篇，名段和名句，在讀背的過程中，一定要做到詞不離句，句不離文，從而在不知不覺中增強語感，牢記單詞，短語和句型，這對以后說和寫英語有很大的好處。

四、課前預習，專心上課，用心識記，勤記筆記

預習就是個人獨立學習和思考，它可以培養學生歸納概括，發現問題和解決問題的能力。每次上課前，一定要學生把老師準備講的內容預習好，把不好理解的，不會的內容標記，在老師講到該處時認真聽講。上課時應引導學生高度集中注意力，強化“有意注意”強迫自己在課內就能記住這節課最重要的東西。課內要對難點，重點，縮略，提煉和補充做好筆記，理順思路，以增進記憶，鍛煉分析歸納，綜合概括的能力。

五、獨立思考，完成作業，收集錯誤習題

課后首先要做的不是作業，而是利用筆記復習當天所學的知識，這樣可以提高作業質量。在做作業和考試中，常會做錯題，把這些錯題收集匯編，保留錯誤的答案，注明正確的答案及理由分析，這樣就會既鞏固知識，大大減小錯誤，又提高了應試能力。

六、抓好單元過關，確保教學質量

單元過關是實現英語教學任務的重要手段，可以測試學生并把握學生對所學知識和技能，技巧的 掌握程度以及綜合運用能力，要很好地達到這一目的，教師對每個單元都應從知識，技能，技巧和能力各方面提出明確而具體的要求，激發學生對單元過關的興趣和積極性，提高單元過關效果，真正發揮過關的作用。另外，教師還應通過單元過關的測試，認真總結經驗，及時發現教學中存在的問題，并制定出切實可行的改進措施。

七、多設臺階，化繁為簡，循序漸進

在教學內容，教學要求和教學過程的組織上，要求在準確定位起點的基礎上，教學步子要小，把教學內容按由易到難，由簡到繁額原則分解成合理層次，然后分層次進行教學活動，使學生層層有進展，不斷享受成功的樂趣，從而不斷增強學習的自信心，強化學習動機。

總之，在課堂教學中要實現從“傳授和講解語言知識”向“培養語言能力”轉變這一課改要求，有效地運用積極應素，采用更適合于學生語言能力發展的課堂教學方法，以極大的提高課堂教學效果。endprint