創設情境教學法在小學語文教學中的應用

武轉弟

摘 要：語文是小學教學階段一門非常基礎的學科，對于提高小學生的閱讀能力、理解能力和讀寫能力均有著積極的作用和意義，同時，也有助于小學生對其他學科的理解和學習。隨著我國新課程改革的不斷深入，傳統的小學語文教學方法應該有一定的改革和創新，其中情景教學法就是較為常見的一種，可以為學生創設輕松積極的課堂氣氛，讓學生對課文有更加深入和全面的理解，與作者產生情感上的共鳴，創設情境教學法在小學語文教學中得到了越來越廣泛的運用，為提高課堂教學效率就應該分析這一教學模式的具體應用方法。

關鍵詞：創設情境教學法；小學語文教學；應用方法

情境教學法指的是在課堂教學的過程中，教師有意識的將具有一定情感色彩且生動形象的教學情境，讓學生獲得不同程度的情感體驗，從而保證他們可以更好的理解和掌握課堂教學內容。在小學語文教學的過程中創設情境教學法的運用可以活躍課堂教學的氛圍，激發學生的學習積極性和興趣，讓學生更好的參與到課堂教學的過程中，達到了構建高效小學語文教學課堂的目的。下面本文就從創設情境教學法在小學語文教學中的應用優勢出發，對創設情境教學法在小學語文教學中的應用方法進行淺析。

一、創設情境教學法在小學語文教學中的應用優勢

小學生正處于愛玩、愛鬧的階段，他們在學習的過程中，不喜歡枯燥和抽象的知識，對可以直觀感受和理解的內容更感興趣，而創設情境教學法順應了小學生的這一性格特點，對傳統教學模式的缺點進行了彌補。同時，創設情境教學法在小學語文教學過程中的運用，有助于引導學生更好的掌握知識，調動了學生的課堂參與度，加深了學生對教學內容的理解和掌握，在此基礎上情景教學法提高了學生的合作意識和表達能力，促進了小學生的更好學習和全面發展[1]。

二、創設情境教學法在小學語文教學中的應用方法

（一）挖掘生活中的相關教學情境

想象來源于生活，情境創設也一樣，不應該天馬行空，而是要根據一些學生熟悉且與教學內容相關的生活場景進行創設。因此，小學語文教師在運用創設情境教學法實施課堂教學的過程中就應該充分的分析課堂教學內容，從課堂教學內容和學生的實際生活情況出發，為小學生創設與生活相關的教學情境，讓學生更好的體會教學的內容，引發學生的情感共鳴，提高課堂教學質量。

例如：小學語文教師在講授《貓》這一教學內容的過程中，就應該讓學生想象自己家、親戚家、朋友家或者是自己曾經看過貓的神態、動作與習慣，想象貓玩耍、抓老鼠等等的場景，與文章描寫的內容進行對比與分析，讓學生在生活情境的引導下更好的理解教學的內容，讓學生積極的參與課堂教學，啟發學生在熟悉的生活情境中掌握相關的教學內容。

（二）利用角色扮演體會教學情境

在小學語文教學的過程中創設情境教學的方法有很多，其中比較理想的一個就是利用角色扮演讓學生體會和理解教學情境。小學語文教師在教學的過程中利用角色扮演可以讓學生參與課文中真實情境的展現，讓學生在扮演課文中角色的同時更好的了解課文的內容，讓學生更好的詮釋和理解課文所表達的內涵，讓學生講述自己的感受，讓抽象的文章教學內容更加的生動和形象化，對小學生課文知識的理解有著積極的作用。

例如：小學語文教師在講解《秋天的圖畫》這一課文的過程中，就應該為學生準備帶有梨子、蘋果、高粱和大雁的卡片，讓學生進行角色扮演，一個學生朗讀課文，其余的幾個學生拿著卡片分別扮演秋天具有特色，且文章內有所表現的梨子、蘋果、高粱和大雁，在學生朗讀課文的時候適時的出來表演，營造一個輕松、愉快的課堂教學氛圍，讓學生在情境中更好的理解和掌握文章內容。

（三）借助多媒體創設教學的情境

在我國信息技術高速發展的大背景下，當今的小學生是隨著通訊工具成長的一代，他們熟悉手機、電腦和網絡，小學語文教師在創設教學情境的過程中就應該利用這一特性，將多媒體作為依托進行情境創設，吸引學生的注意力。小學語文教師在課堂教學的過程中應該利用多媒體視頻、音樂、圖片等展示功能為學生創設直觀、生動的情境，構建高效的小學語文教學課堂[2]。

例如，小學語文教師在對《詹天佑》這一文章進行講解的過程中就應該利用多媒體的視頻播放功能對有關于詹天佑事跡的視頻進行播放，讓學生在觀看的過程中更好的領會到詹天佑不怕困難、不怕嘲笑、勇往直前的精神，讓學生在這樣的教學情境的引導下更好的體會教學的中心思想與內容，促進學生的更好學習，提高學生的學習效果。

總而言之，創設情境教學法在小學語文教學的過程中有著越來越普遍的運用，成為了主要的教學手段和方法，提高了小學生的學習興趣和質量。小學語文教師在運用情景教學法實施課堂教學的過程中應該充分的挖掘生活中有關于教學內容的情境，通過角色扮演的方法讓學生身臨其境的體會教學情境，運用多媒體為學生營造直觀、生動、形象的情境，為學生的更好學習提供基礎，構建高效的小學語文教學課堂。

參考文獻：

[1]徐國敏，姜領弟.創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育.2014（20）：195-196.

[2]華志敏.創設情境教學法在小學語文教學中的應用價值評價[J].時代教育.2015（23）：437-438.endprint