微課在高中英語教學中的應(yīng)用

陳紅英

【摘要】在素質(zhì)教育的背景下，學校在對人才進行培養(yǎng)的過程中，較為注重對教學方法的改革和創(chuàng)新。其中微課時代的到來，使得現(xiàn)階段教師在開展文化課教育教學的過程中有更多的方式呈現(xiàn)知識。鑒于微課資源自身具有眾多的優(yōu)勢，在此次研究中對微課在高中英語教學中應(yīng)用的內(nèi)容展開詳細的分析，本文從闡述其內(nèi)涵和應(yīng)用作用的角度著手，并對當前高中英語課程開展應(yīng)用微課提出了兩點優(yōu)化的建議。此次研究的主要目的是為了更好的提升微課資源的利用率，進而為提高教師教學的水平。

【關(guān)鍵詞】微課資源 高中英語 英語教學

高中英語屬于高中階段重要的一門課程，學生在對這門課程進行學習時，不僅是豐富其文化知識，同時也是在對一門語言藝術(shù)進行學習，在對語言課程進行學習的過程中，能掌握不同國家和文化，這對學生未來的成長和發(fā)展具有重要的意義。尤其是在我國經(jīng)濟文化全球化的發(fā)展下，一帶一路的經(jīng)濟發(fā)展形勢勢必要增多國際貿(mào)易，對英語的使用頻率較高。社會發(fā)展的方向也是教育改革的方向。因此，作為高中英語教師，在實際教學中提升教學的質(zhì)量，對人才的培養(yǎng)而言，具有重要意義。

一、微課資源的內(nèi)涵及其在高中英語教學中的作用

微課是以視頻作為載體，圍繞著課程知識點，以此幫助教師完成課堂教學的一種新型教學模式。微課教學也是課程的一種存在狀態(tài)，其具有以下特點：第一，與高校傳統(tǒng)的英語課教學模式相比，微課教學模式具有精短全面的特點，教學內(nèi)容選擇比較突出，主體也比較明確，對于課堂上所要教授的知識點也很明確，突出了課程的重點以及疑難點。而在教學設(shè)計上來說，微課視頻遵循著精致、有限等原則，將有限的時間創(chuàng)造出無限的價值，所呈現(xiàn)出的圖像、視頻就是課程知識點的一部分，這一特點將會提高學生的學習英語興趣，也會使得學生能在英語語境下獲得更多的知識。第二，微課教學模式具有傳播范圍廣、速度快的特點。一堂短短十幾分鐘的微課，就能將高中英語課所要學的知識展現(xiàn)出來，而這些微課視頻內(nèi)容精美。講解性強，學生既可以在線觀看，也可以下載下來，在空余時間實現(xiàn)自我學習。

二、優(yōu)化微課資源在高中英語教學中應(yīng)用的策略探究

1.提升教師對微課資源的使用頻率。在現(xiàn)階段的英語課程中，教師采用多媒體教學設(shè)備的頻率較高，主要的目的是豐富知識呈現(xiàn)的形式，大多數(shù)的多媒體教學資料是為課程開展專門制定，這樣教師在整堂課中能輕松的完成教學形式，但是，在這些教學課件中很多重點的知識點學生還是要進行摘抄，才能更好的完成知識的學習。針對這樣的狀況，筆者認為教師應(yīng)注重對微課的應(yīng)用，以此來為學生提供更多有用的知識點，讓學生可以對一些重點知識進行復習。為了讓教師能在教學課程中使用微課的頻率逐漸增高，首要的任務(wù)是提升教師對微課這種知識呈現(xiàn)形式的認可。可以通過實驗的形式，將學生最終的英語學習成績與英語語言綜合能力進行比對，進而得到有用的數(shù)據(jù)，讓教師明確微課的作用。其次，應(yīng)對教師展開微課資源使用的要點的內(nèi)容進行培訓，以此來提升教師實實際應(yīng)用的效果。最后，學校應(yīng)針大力宣傳微課使用的必要性，并對教師做出規(guī)定，要在一學期中完成特定數(shù)量微課資源的制作與使用數(shù)量，進而增加微課在英語課堂中使用的次數(shù)。

2.在各個教學環(huán)節(jié)中合理應(yīng)用微課資源。通過上文的論述得知，微課以短小精悍著稱，在45分鐘的高中英語課堂中，教師應(yīng)用微課資源來輔助教學，對其他教學方法的使用未有阻礙的作用。因此，微課資源的使用方式也較多，在不同的教學環(huán)境中和不同的教學環(huán)節(jié)，教師可以適當?shù)牟捎梦⒄n資源對相應(yīng)場景進行構(gòu)建，也可以將重點難點知識進行呈現(xiàn)。由于微課教學的使用范圍交廣，能在課程導入環(huán)節(jié)中對知識和英語中一些國家的文化進行闡述、能在教學主體內(nèi)容開展中為學生呈現(xiàn)出本節(jié)課重點的知識、能在課程教學完成后拓展的環(huán)節(jié)中為學生提供英語知識實踐練習的素材。例如，在對人教版高中英語的必修一Unit 3 Travel journal的課程進行講解和學習時，教師在課程導入中，可以對英國旅游的文化勝地的圖片或視頻簡介的內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，讓學生能在欣賞完美景和經(jīng)典建筑之后，激發(fā)出學習主動學習這一章節(jié)課程的興趣，這樣的課程導入形式必定為學生的學習提到積極作用。

3.注重微課內(nèi)容的引用和制作。不論是何種形式的應(yīng)用，微課資源均能在學生英語學習的課堂中更好的學習知識提供重要的輔助。因此，為了讓微課資源能在實際應(yīng)用中起到更大的作用，教師應(yīng)注重對微課資源內(nèi)容和教學意義方面的把控。微課資源的獲得通常有兩種方式，一種是在網(wǎng)絡(luò)資源中對相應(yīng)的資源進行下載，第二種是教師對微課資源進行設(shè)計與視頻的制作等。通常情況下教師是對微課資源進行適當?shù)囊茫ㄟ^在教學網(wǎng)中對相應(yīng)的資料進行查找，作為課上使用的資源。但是一些資源中缺乏針對性的知識，對教師開展教學一些時候未能提供重要的資料。鑒于這樣的狀況，教師應(yīng)對微課資源進行制作。在實際的操作中，可以采用攝影機對自己教學的內(nèi)容進行拍攝，然后進行后期的制作。也可以對一些視頻進行剪輯，并附上當中獨白的文字。

三、結(jié)論

微課在實際應(yīng)用中呈現(xiàn)出使用靈活，實效性強的特點。針對不同學生的時間安排可以做出合理的計劃，充分發(fā)揮學生學習的自由性。在此次研究中提出了提升教師對微課資源的使用頻率、在各個教學環(huán)節(jié)中合理應(yīng)用微課資源、注重微課內(nèi)容的引用和制作等建議，望此次研究的結(jié)果和內(nèi)容能被當前教育工作者采納和推廣使用。

參考文獻：

[1]楊麗慧.淺談“微課”在高中英語教學中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017，11（21）：96.endprint