淺談微課在小學英語中的教與學

謝娟

【摘要】科技經(jīng)濟的發(fā)展給人們的生活帶了許多便利，同樣也給小學英語教學帶了巨大的變化，如今，傳統(tǒng)的課堂教學逐漸過渡為多元化課堂教學模式，微課作為多元化課堂教學模式中的一種重要手段，深受學生喜歡和青睞，不僅在各個學科得到有效推廣，而且在學生學習生活中發(fā)揮出了巨大的作用。在新時代的發(fā)展下，社會對人才的要求越來越高，而微課對于高素質(zhì)人才的培育具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】微課 小學英語 教與學

過去，傳統(tǒng)的課堂教學模式以教師在黑板上寫、畫，學生在下面記筆記為主，新時代下微課的誕生，給小學英語教學帶來了新的機遇和變革。結(jié)合了聲、色的微課以視頻、圖片等靈活的形式呈現(xiàn)在學生面前，能夠化課本中枯燥沉悶的文字為具體形象的畫面，加深學生的印象，同時還加大學生的專注度。微課作為新興教學手段，融合了科技的力量，給學生的帶來全新的上課體驗，不僅能夠提高學生的上課熱情，還能有效提升課堂質(zhì)量，更好地實現(xiàn)課堂教學目標。

一、微課的特點

1.時間短，具有較強的針對性。微課的制造一般時長短，減輕了學生的心理負擔，同時針對性強，為學生攻克知識難點、重點提供了途徑，詳細的講解為學生解答了許多知識的疑惑。

2.內(nèi)容多，具有生動形象的場景。微課豐富的視頻內(nèi)容帶了許多畫面和場景，吸引了學生的注意力，不僅如此，強烈的畫面感也增加了學生學習的熱情和積極性，大量的數(shù)字資源為微課提供了重要素材，使得微課的形式變化莫測，生動有趣而不顯得單調(diào)重復(fù)。

3.重點明確，具有突出主題的特點。微課由于時長的限制，往往具有主題突出的特點，因此有助于學生在微課過程中快速尋找到重點，提煉關(guān)鍵知識點，幫助學生在短時間內(nèi)能夠搭建知識體系，形成清晰的知識框架。

4.實用性強，具有方便快捷的特點。微課的產(chǎn)生減少了教學上時間和空間的限制，學生在家中就能很好地開展，不僅如此，微課的數(shù)量多，內(nèi)容豐富，能讓學生快速找到自己所需，而且交互性強，微課通過網(wǎng)絡(luò)通訊的力量加強了學生和老師、學生和學生之間的交流，加強了彼此間的討論。

二、微課在小學英語教學中的教與學

1.鼓勵學生利用微課預(yù)習復(fù)習。教師要提高課堂的教學質(zhì)量，還要鼓勵學生進行課文預(yù)先。過去，在傳統(tǒng)的英語教學中教師也會要求學生進行課文預(yù)先，但是因為缺乏相應(yīng)的監(jiān)督措施和設(shè)備，布置的預(yù)習任務(wù)往往流于形式，所起的作用十分渺小。在科技的發(fā)展下，教師應(yīng)該鼓勵學生利用微課在家中事先進行課文預(yù)習，了解課文的整體結(jié)構(gòu)，不僅如此，學生在預(yù)習的過程中能夠?qū)φn文產(chǎn)生獨立的思考，這樣能夠有效提升學生在課堂上的聽課效率，幫助學生提升自我思考能力。短時長的微課突出預(yù)習重點，幫助學生快速梳理思路，微課以其豐富的課堂形式和生動有趣的內(nèi)容深得學生青睞，提高學生的預(yù)習熱情。此外，一改過去學生對著課本反復(fù)觀看的復(fù)習方式，微課為學生提供了一個更加方便、可持續(xù)的復(fù)習途徑，學生無論在何處都能進行復(fù)習，節(jié)省了時間和空間上的成本，還能幫助學生有效率地完成復(fù)習計劃，提高學生的英語成績。

2.利用微課搞好課堂教學。英語教學不僅在于成績的提升，還在于對學生聽、說、讀、寫等方面能力的培養(yǎng)和鍛煉，因此，教師可以有效結(jié)合微課的特點，提供一個方便快捷的平臺給學生進行更高層次的鍛煉，幫助他們提升自己的英語水平和英語綜合素質(zhì)。

（1）巧用微課導(dǎo)入課堂，幫助學生進入狀態(tài)。微課能夠帶給學生身臨其境的體驗，以強烈的畫面感幫助學生快速進入課堂狀態(tài)，提高學生的專注力。為此，教師應(yīng)該要巧用微課的獨特優(yōu)勢，選取代入感較強的片段來吸引學生，增加學生的求知欲，適時利用微課來維持學生的上課熱情，保持一個情緒高漲、輕松活躍的課堂氛圍，更好地實現(xiàn)課堂教學的質(zhì)量提升。

（2）巧用微課幫助學生突破知識中的難點重點。微課能夠進行知識的快速整合，教師能夠根據(jù)學生自身的特點、教學內(nèi)容的要求、具體的實際情況來制作微課來進行本班學生的針對性訓練，幫助學生解決日常學習生活中知識的難點重點，解答學生的疑惑，梳理學生的思路，幫助他們更好地掌握課本知識，加深對單詞、課文的理解記憶。

（3）巧用微課加強課堂練習。練習和作業(yè)是小學英語教學中一個重要的組成部分和教學手段，傳統(tǒng)的課堂練習是讓學生通過抄寫英文單詞來達到增加學生記憶的目的，單一的形式讓學生厭煩課堂練習，機械般的練習方法增加了學生對英語學習的心理負擔，不僅如此，不佳思索的練習方法也讓練習本身失去了真正的意義，學生對訓練內(nèi)容不加思索，做完就忘，更不用說培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。因此，教師要想學生得到真正提升，在未來的英語學習之路得到可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該要巧用微課，豐富練習形式和內(nèi)容來幫助學生提高做題的興趣，提高學生思考的深度和廣度，從而達到課堂練習質(zhì)量的飛躍提升。

三、總結(jié)

微課作為一種新興的科技力量，以起短時長、內(nèi)容形式豐富，主題重點突出深受師生們的喜愛，也受到社會各界人士的推崇和推廣。要想讓學生在英語學習的道路上越走越遠，得到真正的歷練和提升，教師必須要跟上時代發(fā)展的步伐，巧用微課來幫助自己實現(xiàn)教學上的創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]石金花.微課在小學英語課堂教學中的應(yīng)用與實踐[J].讀與寫（教育教學刊），2015（10）：219.

[2]梁秀娟.微課在小學英語教學中的應(yīng)用[J].學周刊，2017（8）： 112-113.endprint