如何提高農村少數民族多語言地區小學英語口語能力

和樹鵬

【摘要】英語是當今世界最常用的語言之一，在一個國家的經濟、政治等領域扮演著重要的角色，而且隨著發展，英語在我們的日常生活中也發揮著非常重要的作用。但是目前的英語課感覺都是以考試為目的，缺乏了交流從而使學生對學習英語的興趣沒有那么的強烈。學習英語的目的是在于能夠運用英語來進行交流而不是單純的為了考試。現在所用的人教版pep教材明確提出了要提高學生的口語交際能力。英語口語教學能夠有效的促進學生在以后的發展。因此，如何提高小學生的英語口語能力，尤其是少數民族小學的口語能力非常重要。下面就結合我使用人教版pep教材教授五年級少數民族小學生英語口語中存在的問題進行分析以及如何提高英語口語能力的一些經驗。

【關鍵詞】英語口語 少數民族 小學五年級

引言

英語的學習對我們以后的學習和生活有著極其重要的作用，尤其是用英語進行交流，所以體現了英語口語的重要性，而少數民族的小學生因為一些環境因素、社會因素從而對英語這門語言比較陌生，從而使他們的英語口語能力比較差，下面就將對少數民族小學生學習口語存在的問題進行分析以及分享一些提高少數民族小學生口語的能力。

一、影響少數民族小學生口語能力的因素

1.少數民族當地的因素。由于少數民族大多處于偏遠的地方，所以導致學校也比較偏遠，學生平時對英語的接觸較少，平時用英語交流的機會幾乎為零，無法將平時所學的英語知識進行強化，而且沒有一個好的英語學習氛圍。再一個由于是少數民族，他們除了學習普通話之外還會學習本民族的語言，造成所學的語言較多，從而忽略了對英語的學習。

2.教材的不合理編寫。我教小學五年級使用的是人教版pep教材，從我教課這么久以來，發現人教版pep教材雖然更加注重小學生的英語口語交際能力，但教學的內容多，任務大，這樣根本無法使學生有學習英語的興趣和動力，就只有在課堂上的5到10分鐘進行一些簡單的英語交流。

3.學校地理位置太偏。大多數少數民族學校的地理位置比較偏僻，一般的教師由于地理位置的因素不愿意去教學，導致一個學校的英語教師非常少，可能只有兩三個，所以一個老師教的班級就比較多，導致平時備課不充分，一個少數民族學校的英語課非常少，而教學內容又非常多，導致老師不能很好的了解每個學生的實際情況，更不要說進行更多的英語口語練習，這是導致少數民族小學生英語口語能力不好的一個非常重要的因素。

二、提高少數民族小學生英語口語能力的措施

1.提升備課質量。由于我教的是小學五年級的英語教學，平時的學習也比較繁重，所以如何能夠使學生們更加容易的理解和學習英語呢？那就是首先從備課出發，在備課時，我經常會將教材與學生們的實際情況相結合把一些意思相近的單詞和句子歸納在一起，這樣有助于同學們進行比較學習和記憶，再一個就是在上課時讓同學們自己組成相應的學習小組，這樣能夠有效的促進學生們之間的相互交流，能使學生們學習的興趣大大提高，從而提高學生的英語口語能力。

2.運用創新型的口語教學模式。首先學生們想要學習好英語，尤其是口語要有學習的氛圍，所以針對課本上的對話練習，我會講所講的情景設計出來，例如吃飯、購物、唱歌等等，這樣能使小學生很快的融入到其中，而且也能夠活躍課堂氛圍，這樣的英語學習能夠使同學們學習英語的情緒高漲，從而能夠有效的提升小學生的口語能力。

再一個就是遇到有較多情節的英語對話，就會找到學生去扮演相應的角色，以這樣表演的形式去學習英語口語能夠大大提升同學們的興趣，通過在課堂上的實踐，發現這種教學模式非常受同學們的喜愛，學生們也愛張開口去表達，而且也使他們的性格更加開朗。

最后就是通過游戲的方式去提高小學生們的英語口語能力。由于都是小學生，所以游戲對于他們來說非常有魅力，在有時候英語課我不會在教室里上課，而是將他們帶到操場上，將今天所學的內容用游戲的形式表達出來，讓每個學生都能夠參與其中，經過一段時間的實踐后，發現以游戲教學的方法不僅能夠提高少數民族的英語口語能力，還會使他們的性格更加開朗，也更加愿意用英語去交流，還增加了同學們之間的友誼。

3.營造出學習英語的環境。現在學習英語完全就是課堂上對著書本進行教學，無法提起學生們的學習興趣，所以我們在上英語課時應該努力營造一種學習英語的氛圍，這樣更加能引起同學們學習英語的樂趣，而不會感覺在課堂老師教授的內容枯燥乏味，我相信通過營造一種學習英語的環境，使學生們融入其中，學生們的英語口語能力一定可以得到很大的提高。

三、結束語

由于少數民族的英語教育非常落后，所以想要快速提高同學們的英語口語能力是一件非常困難的事，我們作為一名英語教師只有不斷地去尋找新的教學模式，探索新的教育方法，去選擇最適合少數民族小學生學習英語口語的方法。

我相信，只要我們根據實際出發，對學生加以引導和點撥，少數民族小學生的英語口語能力一定可以得到提高。

參考文獻：

[1]張恩華.非英語語境下如何快速提高英語口語水平[J].職業教育研究，2006（11）.

[2]安鳳歧，梁承鋒.小學英語新課程教學法[M].首都師范大學出版社.endprint