高中語文教學中合作學習策略分析

目前我國依然實行應試教育，知識的傳授還是依賴于老師的灌輸。在傳統教育體制的形式下，高中語文教學模式普遍比較單一。在教學過程中，老師依然占主導地位，缺乏學生與老師、學生與學生之間的互動，導致課堂氣氛不活躍。學生的學習積極性不高，沒有自主學習的意識。而合作學習的方式正好解決了這一問題，可以合理有效地激發學生的學習熱情，提高自主學習意識，從而提高整個高中語文教學的質量。

一、合作學習模式的必要性分析

（一）合作學習可以培養學生合作精神

在高中語文教學過程中，老師布置任務時需要讓學生自由自主地去組織分組，讓學生通過合作的方式共同完成任務。學生要想快速且高質量地完成任務，就必須對任務進行合理的分工安排，這樣每個學生都有責任和義務去完成自己的任務。在這個合作學習并分工安排任務的過程中會使學生深刻的體會到個人的力量只有融合在集體的團隊中才能更好的發揮，經常采用這種方法可以有效的提高學生的團隊意識，同時也提高了合作精神。

（二）合作學習可以提高學生交往能力

在高中語文教學課堂上，老師應多鼓勵學生進行合作討論。通過老師與學生、學生與學生之間的知識交流，既是一個學習的過程，也是一個提高交往能力的過程。同時也能規范學生的學習結果和約束學生的課堂行為，從而提高教學質量。

（三）合作學習可以激發學生創新能力

合作學習是新時代的產物，在高中語文教學中利用這種新型的教學體系可以把傳統的陳舊老套教學模式徹底改變。合作學習需要每個學生進行探究性的學習，利用自己的發散思維在語文課堂上與同學老師進行互相討論、互相引導、互相學習、互相啟發。這種新思維的碰撞和吸取必將會打開學生的新視野，產生新思路，這對學生的創造力有著積極的推動作用。

（四）合作學習可以形成良好的課堂氛圍

在高中語文教學過程中，通過學生與學生、老師與學生之間的相互交流，可以形成兩者之間的自由民主關系，為學生更好地學習文化知識創造了有利條件。同時，也改變了以往傳統的老師主導灌輸的教學方式，使學生自由自主的參與到學習中，形成了良好的學習氛圍，激發了學生的學習積極性。

（五）合作學習可以提高教學質量

合作學習模式突破了灌輸式教學模式，創造了良好的學習氛圍，提高了學生的學習熱情，激發了學生的創新能力。同時通過合作學習的討論形式起到了教學相長的作用，在整體上大大提高了高中語文教學的質量。

二、在高中語文教學中合作學習的應用策略

（一）老師和學生需要明確知道合作關系的重要性

當今社會非常需要溝通和表達能力強的人才，學校應該按照社會發展的潮流去探索一個適合的教學方法，為國家提供適應社會發展的人才。因此在高中語文教學過程中，老師需要多給學生提供一些展現自己的機會。讓學生充分自由地發表自己的言論，有利于提高學生的溝通和表達能力。同時老師需要引導學生明確高中語文教學中合作學習對學生的學習質量和以后的發展都有十分重要的意義。

（二）老師引導學生培養良好的合作關系習慣

在高中語文教學過程中，老師需要有意識地積極引導學生進行合作學習。比如，老師在課堂中提出一個問題，讓學生進行自由分成若干個小組。要求學生以個人的形式參加到問題討論中，主動找到自己的職務。這樣的學習過程可以有效的提高學生的合作意識和綜合能力，對教學質量起到十分重要的作用。首先，老師要明確合作學習的具體內容和方法，才能指導學生在團隊中表達自己獨立思考的成果；其次，培養學生形成良好的討論氛圍，提高小組中每個成員的學習熱情。在高中語文教學過程中反復使用這種方法，就可以讓老師和學生都能明確的知道合作的重要性，同時也培養了學生形成良好合作學習的習慣。

（三）提升學生合作學習的技能

學生的合作學習能力可以七個方面進行培養，分別是：情感態度、尋求知識、提供信息、提出異議、支持擴充、引導、阻止。老師在培養學生合作學習能力的過程中，需要讓學生明確合作學習的重要性，培養學生獨立思考的能力。學生在遇到問題時能通過自己的分析做出正確的判斷，形成良好的決策能力。在這個過程中，學生的合作能力才能不斷地得到提高，從而不斷完善自己，為以后適應社會的發展打下基礎。

在高中語文教學的過程中，科學合理地運用合作學習策略，不僅可以激發學生對學習的興趣，還能提高學生的自主學習能力，同時也提高了高中語文教學的質量。這種高效學習的方法，培養了學生的團隊意識，提高了合作能力，為學生以后的生存發展奠定了堅實的基礎。

董金梅，甘肅武威第五中學教師。endprint