課堂教學(xué)中微笑的力量

微笑，教師最美的語(yǔ)言。它如一抹陽(yáng)光，緩緩暖心；如一股清泉，輕輕潤(rùn)心；如一杯佳釀，久久醉心；如一盞香茶，慢慢染心；亦如一首曼妙的詩(shī)篇，渺渺于紅塵，給多彩的世界點(diǎn)綴了幾抹嫣然，給滄桑的歲月平添了幾許明媚。

我有這樣一個(gè)習(xí)慣，無(wú)論遇到什么煩惱，當(dāng)我走到人群中，總是給他人以微笑；當(dāng)我走進(jìn)課堂時(shí)，總是給學(xué)生以微笑。上課總是精神飽滿(mǎn)，慷慨激揚(yáng)，有時(shí)還穿插一些幽默有趣的故事。微笑，說(shuō)實(shí)話，是一個(gè)在簡(jiǎn)單不過(guò)的動(dòng)作，是所有人都耳熟能詳?shù)脑~。偉大的文學(xué)家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“笑就是陽(yáng)光，他能消除人們臉上的冬色。”

當(dāng)我第一次踏上三尺講臺(tái)，與學(xué)生交談時(shí)。我感受到教師微笑力量。有學(xué)生曾這樣對(duì)我說(shuō)：

學(xué)生一：“從您剛到我們班時(shí)，我們看到了一個(gè)害羞靦腆的男孩，可短短的幾天，您將真實(shí)的自己展現(xiàn)給我們，使我們看到一個(gè)陽(yáng)光開(kāi)朗的大男孩，您嘴角的微笑，看起來(lái)，總是那么傻，讓我們也會(huì)不自覺(jué)的傻笑起來(lái)，我們喜歡上您的課，在您的課上，我們總會(huì)覺(jué)得‘咦，為什么這節(jié)課過(guò)的這么快，學(xué)校的鈴聲是不是壞了。每一次語(yǔ)文課，總會(huì)不由自主地問(wèn)您‘馬老師，是不是你上啊？您的課總有一種神秘的吸引力，在聽(tīng)不到您上這節(jié)課時(shí)，心情總會(huì)不由自主地down下去，聽(tīng)課時(shí)也會(huì)變得不可耐煩，往往一節(jié)課下來(lái)，什么也沒(méi)有聽(tīng)懂，靠的完全是一本輔導(dǎo)書(shū)。但是，在您的課堂上，笑聲充滿(mǎn)教室，在笑聲中我們學(xué)懂了、消化了這一節(jié)課的的所有知識(shí)，我們都很快樂(lè)，我們都很喜歡上您的課”

學(xué)生二：“馬老師，其實(shí)，我們都有好多話想給您說(shuō)，也許，在我們的潛意識(shí)里，我們沒(méi)有把您當(dāng)成是‘老師，或許，我們?cè)缇桶涯?dāng)成我們的朋友了，我們面對(duì)其他老師，是絕對(duì)不會(huì)像跟您在一起時(shí)笑的，面對(duì)其他老師總有太多的顧及，可是，跟您在一起，我們會(huì)不自覺(jué)的開(kāi)心起來(lái)，上課時(shí)，您也會(huì)笑對(duì)我們，您也會(huì)用您的微笑來(lái)教導(dǎo)我們。您的微笑溶解了我們的隔閡。當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，您也會(huì)用心來(lái)與我們交談。在我的潛意識(shí)里，您不是我們的‘老師而是可以?xún)A吐心聲與煩惱的‘朋友。很感謝您帶給我們班怎么多的歡聲與笑語(yǔ)。”

學(xué)生三：“還記得，當(dāng)洋溢著青春與活力的您第一次走進(jìn)課堂時(shí)，我們用懷疑的眼光打量著您，而您就在這無(wú)聲的疑問(wèn)中用淵博的知識(shí)、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、和藹可親的笑容贏得了我們的信任。課堂上您是良師，課后您何嘗不是益友？在那難忘的日子里我們一起玩耍、一起嬉戲、一起暢談理想……——這都是我記憶深處永恒的珍品！”

學(xué)生四：“馬老師，時(shí)間過(guò)得太快了，快的我都沒(méi)有好好珍惜，您教我的道理其實(shí)我都懂，上課裝怪可能也是想讓您過(guò)來(lái)看看說(shuō)說(shuō)我談?wù)勑摹](méi)有您的日子都學(xué)不懂了，每天上語(yǔ)文課，再也不會(huì)有您的面孔了。我們每次看見(jiàn)您上課，我們都開(kāi)心的很，因?yàn)椋恼n，我們更活躍，我們要學(xué)習(xí)……”

學(xué)生五：“馬老師，上語(yǔ)文課，一抬頭，必定可以看見(jiàn)您站在講臺(tái)上純真的微笑。”

我曾擔(dān)心在學(xué)生面前笑，學(xué)生就不怕你了，老師就少了一份威嚴(yán)；在學(xué)生面前笑，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)松懈，成績(jī)就會(huì)下降。有時(shí)在想，在課堂上微笑，學(xué)生就不怕老師了，整個(gè)課堂也會(huì)非常混亂，難以收拾。而老師在課堂上板著臉，學(xué)生不敢胡鬧了，所以，課堂上一直冷冰冰的面對(duì)學(xué)生。表面上看好像課堂紀(jì)律很好，老師在沒(méi)有學(xué)生吵鬧的情況下順利完成教學(xué)計(jì)劃了。事實(shí)證明，教師在嚴(yán)肅表情下，學(xué)生特別緊張，思想會(huì)被凝固起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程只能是機(jī)械被動(dòng)的過(guò)程。我認(rèn)為，一個(gè)讓學(xué)生怕的老師實(shí)際上是失敗的。因此，教師只有笑對(duì)學(xué)生，學(xué)生的思維才能跟著活躍起來(lái)。所以，我始終把“活潑、輕松、有趣”貫穿于我的課堂。始終尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，用心引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，志愿做學(xué)生心中的良師益友，成為他們前進(jìn)道路上的擺渡者。

微笑如一縷春風(fēng)，以最完美的舞姿，贈(zèng)與我們力量。它是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，又是教師教學(xué)成功的源泉。若能夠帶著微笑進(jìn)課堂，將會(huì)受益無(wú)窮。微笑是一種信念，成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力；微笑是一種活力，不斷提高學(xué)生積極性；微笑是一種鼓勵(lì)，成為學(xué)生成功的力量；微笑是一種關(guān)愛(ài)，縮短師生間的距離；微笑是解決問(wèn)題的良藥。上課帶著微笑走進(jìn)課堂，能拉近師生的距離。如果教師滿(mǎn)臉微笑，學(xué)生就可能上課大膽發(fā)言，即使有些學(xué)生發(fā)言錯(cuò)了，我也能找出他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后再幫助他改正錯(cuò)誤，分析錯(cuò)在何處。學(xué)生上課就會(huì)精神飽滿(mǎn)，課堂氣氛非常活躍，會(huì)收到事半功倍的效果。

上課給學(xué)生微笑，不是一件容易的事，教師必須善于調(diào)控自己的情緒。而情緒是客觀事物是否滿(mǎn)足自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。教師的教學(xué)情緒是在課堂教學(xué)中伴隨教師教學(xué)行為，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方式、教學(xué)效果等的態(tài)度體驗(yàn)。教學(xué)情緒對(duì)課堂教學(xué)效果有顯著影響。愉快、歡樂(lè)、適度、平穩(wěn)的情緒能使中樞神經(jīng)活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，保證體內(nèi)各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，而微笑卻可以讓一位老師對(duì)課堂的掌握游刃有余。要把歡樂(lè)帶給學(xué)生，在走進(jìn)教室時(shí)，教師要調(diào)節(jié)好自己，讓自己的擁有一個(gè)良好的心情，以一種親和的形象走向每個(gè)學(xué)生的心靈。

心理學(xué)家認(rèn)為：在課堂上，老師的微笑也能帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而產(chǎn)生奇妙的效應(yīng)。教學(xué)是師生雙向交流的活動(dòng)，既有知識(shí)的交流，又有情感的投入。成功的教學(xué)首先需要師生在情感上互相接受，然后才是知識(shí)的傳遞。

難道說(shuō)老師的微笑真的有如此的魔力？是的。因?yàn)楝F(xiàn)在的教師不再是缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是缺乏面對(duì)學(xué)生時(shí)的笑臉。作為現(xiàn)代的中職生，他們有自己的思想，敢于說(shuō)出自己的不滿(mǎn)，甚至敢與老師作對(duì)，以至于有些學(xué)生很是讓老師頭痛；由于種種原因，學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)支離破碎，好似一盤(pán)散沙，所以，一些教師，常常是板著臉孔，搖頭感嘆：學(xué)生實(shí)在太難教了。但是，如果我們能夠始終以真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位學(xué)生，與他們共同探討問(wèn)題，暢開(kāi)心扉地聊天，真心實(shí)意地幫助他們，那么所有的問(wèn)題也許就不再存在。所以說(shuō)，作為一名人民老師，對(duì)待學(xué)生應(yīng)多一分真誠(chéng)與愛(ài)心，多一些充滿(mǎn)希望的微笑。

其實(shí)，微笑充滿(mǎn)課堂，受益的不僅是學(xué)生，還有老師自己。有人說(shuō)，“一位愛(ài)笑的老師，一定是一位愛(ài)學(xué)生的老師，也必定是一位好老師！”以微笑去對(duì)待每一位學(xué)生，老師的教學(xué)效果也會(huì)大大提高。當(dāng)然受益的還不僅于此，如果老師自己在心情抑郁之時(shí)還能用陽(yáng)光般的笑容去面對(duì)學(xué)生，那么老師的心情也會(huì)因自己的笑容和學(xué)生的精神放松而豁然開(kāi)朗。endprint

教學(xué)過(guò)程中，教師的微笑能給學(xué)生帶來(lái)如沐春風(fēng)的感覺(jué)，能拉近師生之間的心理距離。這里的微笑也包括老師親切的笑臉、優(yōu)美的語(yǔ)言、寬容的眼神、和藹的舉止等。“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”，和諧的師生關(guān)系是雙方情感交融的前提，是教學(xué)成功的重要條件。教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持“學(xué)生無(wú)錯(cuò)原則”，用微笑的方式與學(xué)生交流信息，學(xué)生會(huì)受到更大的鼓勵(lì)，從而更加相信老師，以最佳的主體精神投入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予老師積極主動(dòng)的反饋。同時(shí)，微笑還能幫助學(xué)生克服畏懼的心理，一同輕松愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

在學(xué)生看來(lái)，老師的微笑就像一泓透亮的甘泉，不僅是對(duì)學(xué)生的信任、寬容和友愛(ài)，更是學(xué)生克服重重困難的力量之源。因?yàn)槔蠋煹奈⑿κ鞘篱g最美麗最動(dòng)人的語(yǔ)言。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“在這個(gè)世界上，除了陽(yáng)光、空氣、水和笑容，我們還需要什么呢？”作為老師，我們雖然清貧，但是我們擁有笑容，這是我們此生最大的財(cái)富，我們應(yīng)當(dāng)毫不吝嗇地把這筆財(cái)富拿出來(lái)與自己的學(xué)生一起分享。

美國(guó)著名心理學(xué)家艾帕爾·梅拉別恩做了多次實(shí)驗(yàn)后得出這樣的公式：信息的總效=10%的文字+35%的音調(diào)+55%的面部表情。在有教師們的微笑的課堂里，學(xué)生消除了緊張和自卑，增加了自信和勇氣；在有教師的微笑的課堂里，學(xué)生答對(duì)時(shí)，用微笑給予表?yè)P(yáng)；學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，用微笑給予糾正；學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，教師用微笑給予講道理，分析原因。只有心中裝著學(xué)生的教師才會(huì)有甜美的、會(huì)心的、善意的微笑，只有真正尊重學(xué)生的地位，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的潛能，教師的微笑才會(huì)起到作用，才會(huì)收到良好的課堂效果。

西方有句言語(yǔ)說(shuō)得好：“教師就是面帶微笑的知識(shí)。”用微笑面對(duì)學(xué)生，不僅僅反映出一個(gè)教師的個(gè)人修養(yǎng)，更可以成為一種化作春泥更護(hù)花、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育方法，微笑體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的寬容與坦誠(chéng)，微笑流露出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，呈現(xiàn)了對(duì)學(xué)生尊重和鼓勵(lì)，微笑力量無(wú)窮，可以使僵化的教育氛圍變得輕松、和諧，收獲到意想不到的教育效果。

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馬鑫燚，四川成都指南針職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師。endprint