毛澤東對農民教育工作的探索及其新時代意蘊

鄒春梅+方燕

摘 要： 毛澤東一生對農民教育工作進行了艱辛探索，有效提升了農民思想和文化水平，保障了中國革命和建設事業的偉大勝利。毛澤東對農民教育工作的探索體現了中國共產黨人深厚的農民情懷，意蘊了當前我國實施鄉村振興戰略和決勝全面建成小康社會，一是要高度關注農民教育；二是農民教育要以維護農民利益為落腳點；三是農民教育內容要有針對性和方式方法的多樣性。

關鍵詞： 毛澤東； 探索工作； 農民教育； 當代意蘊； 農民情懷

中圖分類號： A84 文獻標識碼： A DOI：10.13411/j.cnki.sxsx.2017.04.017

2017年10月18日，習近平總書記在十九大報告中指出，實施鄉村振興戰略，重在解決好農業農村農民問題，這是全黨重中之重的任務。這一論述表明了：解決農業農村農民問題對我國實施鄉村振興戰略，決勝全面建成小康社會的重要性。解決農業農村農民問題，需要通過多種途徑，其中加強農民教育，整體提升農民思想文化水平是根本。毛澤東一生對農民教育工作進行了艱辛探索，他不僅從提高農民思想文化水平的客觀要求、發揮農民在中國革命主力軍作用的內在需要和實現國家現代化的重要條件等戰略視角闡述了農民教育的重要性，而且從實踐中探索了農民教育的基本原則、根本途徑和基本方法，并對農民進行了思想教育、文化教育、科技教育和軍事教育，有效提升了農民思想文化水平，保障了中國革命的勝利和社會建設事業的發展。當前，深入學習毛澤東農民教育思想的精髓，對實施我國鄉村振興戰略，決勝全面建成小康社會，進而實現“兩個一百年”奮斗目標具有重要啟示。

一、毛澤東對農民教育工作重要性的認識

毛澤東從戰略視角論述了農民教育工作的重要性，為有效開展農民教育工作提供了必要思想前提。

（一）加強農民教育是整體提升農民思想文化水平的客觀要求

馬克思指出，提高社會生產可以有教育等多種方式方法，但是造就全面發展人的方法卻只有一種即教育。[1]馬克思這一論述，表明了教育與社會生產的提高以及人的全面發展之間的關系。加強農民教育不僅是提高農民思想政治素質和科學文化水平的重要途徑，更是培養造就農民全面發展的一種強大的內生動力。長久以來，由于受各種因素的影響，至新中國成立之初，我國文盲和半文盲的人數占總人口數的80%，其中絕大多數又是農村人口，眾多的農民處于落后愚昧的生活狀態，嚴重制約了農村生產力水平的提高和農村經濟的發展。在此背景下，如何扎實有效地加強農民教育工作，開拓農民視野，提升思想政治素質和科學文化水平，這是切實提升農民思想文化水平的客觀要求。

（二）加強農民教育是發揮農民在中國革命主力軍作用的內在需要

毛澤東指出，農民是中國革命的主力軍，是中國革命最主要的依靠力量。中國革命，如果得不到源自廣大農民的參與和支持，那么，是不可能取得勝利的。[2]在此，毛澤東一針見血地指出了農民在中國革命中的作用。那么，如何才能發揮農民在中國革命中主力軍的作用呢？在毛澤東看來，除了要賦予農民基本生存權外，最直接最重要的一點，就是加強對農民進行教育，以提高他們的思想政治素質和科學文化技術知識。毛澤東的這一認識與他成長經歷有關。毛澤東生長在農村，熟悉農村，對中國農民的特點有著極為深刻的了解。他深知，在半殖民地半封建性質的中國，農民深受“三座大山”的壓迫和剝削，生活難以為繼，因而具有反帝反封建的革命要求。但是由于舊中國是一個農業國，自給自足的自然經濟，限制了農民的目光，使農民在思想上和行動上表現為組織紀律性和大局觀念不強、政治遠見缺乏等特點。毛澤東認為，在民主革命中農民盡管是主力軍，在反帝反封建革命中雖有革命性的一面，但他們身上所具有的組織紀律性和大局觀念不強、政治遠見缺乏等不足的一面與中國革命的需要相距甚遠。如果沒有對農民進行教育引導，農民身上所具有的散漫性和盲從性等局限性就不可能消除，農民單純的階級仇恨就不會主動轉化為支持和參與中國革命的精神動力，農民也就不會自覺參與和擁護革命戰爭。正是毛澤東洞察到了加強農民教育工作有利于發揮農民在中國革命主力軍作用，所以，加強農民教育工作貫穿于毛澤東領導中國革命的整個過程，為中國革命取得勝利打下了堅實的力量基礎。

（三）加強農民教育是實現國家現代化的重要條件

早在建國初期，毛澤東就曾指出，我國農民人口占中國總人口的80%。過去我們革命依靠農民援助取得了勝利，現在要使國家工業化得以實現，也必須要依靠這些農民的援助。[3]毛澤東認為，農業現代化是實現國家工業化的重要內容。農民如果沒有高度的知識化，那么就不可能有高度的農業現代化，最終也就不可能國家工業化。毛澤東深知，要讓農民具有高度知識化，關鍵就是要對農民進行教育。為此，他強調，實現國家現代化，必須加強農民教育工作，不斷提高農民思想和文化技術水平，進而培養出千千萬萬思想和文化技術水平較高的農民。對加強農民教育的重要性這一認識，毛澤東是十分明確的。他反復強調，如果不重視農民教育工作，農民教育得不到發展，占中國人口80%的農民的思想和文化技術水平得不到提高，實現國家現代化也就變成一句空話。[4]正是在他的重視下，全國加強了農民教育工作，提升了農民教育效果，推進了國家現代化進程，保證了社會主義事業的建設和發展。

二、毛澤東農民教育工作的基本內涵

毛澤東農民教育工作的內涵豐富，思想深刻，這集中體現在他實踐中探索的農民教育的基本原則、根本途徑、基本方法以及對農民進行教育的基本內容上。

（一）農民教育的基本原則

毛澤東同志結合農村實際，提出了農民教育必須遵循的原則，為農民教育有效開展指明方向。

1.堅持實際的原則。為了讓農民最廣泛地接受教育，同時結合各地農村經濟、社會和文化等差異，毛澤東提出了堅持實際的原則，并在這一原則指導下對農民進行教育，如在抗戰期間，當戰局吃緊，不便于集中教育時，毛澤東就會把原有的農民集中教育“化整為零”，將學校的教師、學生分散出去，把教學內容滲透到日常生產生活中，讓農民可以隨時隨地學習；當戰事比較緩和時，又將分散出去的學校教師和學生“化零為整”進行集中學習。[5]在堅持實際原則指導下，毛澤東這種時散時聚的類似游擊戰術的教育方式，契合了當時農民的生產生活特點和革命形勢的需要。實踐證明，堅持實際原則下進行的教育方式，受到了農民普遍歡迎。endprint

2.尊重農民的原則。毛澤東提出尊重農民的原則，旨在對農民進行教育時，不強迫，而是根據農民的自覺和自愿來進行。在領導根據地農民開展文化教育時，毛澤東就是貫徹這一原則的。1944年10月，毛澤東在邊區的一次文教工作會上指出，文化工作者必須以滿腔的熱情聯系群眾。聯系群眾，就是按照群眾的需要和自愿。這里，毛澤東所提到的按照群眾的需要和自愿，實際上就是指要尊重農民。1945年在黨的七大會議上，毛澤東再次強調教育農民必須尊重農民，必須遵循農民需要和自愿原則，在此基礎上，然后采用適當的內容和形式。社會主義改造時期，毛澤東對如何提升農民教育實效性作了進一步的思考，他認為，要提升農民教育效果，重在培養農民自身學習的主動性和自覺性，而這個“主動性和自覺性”正是源自于農民自身的需要和自愿。他強調，農民自身需要是指農民的實際需要，而不是別人想出來的需要；農民自愿是指農民自己下決心決定，而不是由其他人代替其作決定。尊重農民的原則，這是毛澤東對農民進行教育所遵循的最基本原則，它始終貫穿于毛澤東農民教育的整個實踐中。

3.倡導實踐的原則。倡導實踐的原則，即農民教育與生產勞動相結合，這是毛澤東教育農民所遵循的另一重要原則，也是毛澤東把馬克思提出的“教育與勞動相結合的基本原理”應用到農民教育實踐中的一次偉大創舉。毛澤東在農民教育中倡導實踐的原則，既是解決農民當時生活緊迫的現實需要，也是為了解決戰爭時期各項物資保障的客觀要求，再現了毛澤東堅持一切從實際出發的教育理念。新中國成立后， 農民教育與生產勞動相結合這一重要原則被運用到學校教育領域，賦予了更豐富的內涵：1958年初，在廣大師生實行勞動與教育相結合的經驗基礎上，毛澤東開始提倡半工半讀。[6]之后，半工半讀、 半農半讀慢慢發展成為一種教育制度。如在農村發展起來了一批簡易的半工半讀、半農半讀的中小學校，在江西南昌還建立起了半工半讀的共產主義勞動大學等。這種半工半讀、半農半讀的教育制度，既兼顧了農民的日常生產生活，又方便了農民接受教育，極大地調動了農民接受教育的積極性。

（二）農民教育的途徑與方法

合適的教育途徑與正確的方法有助于增強農民教育的實效性。毛澤東非常重視農民教育的途徑與方法。

關于農民教育的途徑，毛澤東提出，開展農民教育的途徑一定要豐富、靈活多變，這樣農民參與教育學習的積極性才能被調動起來。基于此，讀報識字組、夜校、午校、青年補習班、婦女補習班、專業技術培訓班等教育途徑都被各抗日根據地所嘗試。

關于農民教育的方法，以下幾種是毛澤東首先提倡的：一是有組織的集中教育法。如在“農學運動”中，采取組織選派與群眾自愿聘請的方式，選拔一批優秀的冬訓教員到農村，有組織地對農民開展相對集中的教育，主要是幫助農民識字、讀書、學習基本的算術等。二是“互教互學”法。這種方法是毛澤東的老師，人民教育家徐特立在興國總結群眾辦學經驗基礎上提出來的。他提出，人與人之間可以相互教學，如老公可以教老婆、兒子可以教父親、識字的可以教不識字的。這種教學方法既靈活又方便，在建國初期掃盲中也被采用過，并發揮了巨大作用。三是啟發式法。毛澤東認為，農民多數是成年人，學習的目的性明確，自制力、自覺性和理解力強是其所長， 但記憶力弱是其所短，而且學習時間短。為了提高教育效果，毛澤東提出了啟發式教學法。他要求教員在采用啟發式教學時，要注意幾個方面，一要由表及里，深入淺出；二要先易后難，循序漸進；三要通俗易懂，寓教于樂，有感染力。毛澤東倡導的這些教學方法盡管發生在過去，但在今天看來，這些教學方法不僅在農民教育，而且在學校全日制教育中仍然具有重要的借鑒意義。

（三）農民教育的具體內容

毛澤東根據革命與建設的現實需要，重點對農民進行了思想政治、文化、科技和軍事方面的教育，有效提升了農民思想和文化技術水平，保障了中國革命的勝利和社會建設事業的發展。

1.思想政治教育。思想政治教育工作是中國共產黨帶領人民進行革命與建設取得勝利的重要方法之一。毛澤東在對農民進行教育過程中將思想政治教育放在第一位，主要是基于毛澤東對農民的深入了解，熟悉農民特點。毛澤東認為，農民受壓迫和剝削最深，人數最多，是中國革命最重要的力量，但農民身上具有的散漫、不果斷、缺乏政治眼見等局限性，又不利于發揮農民在革命中的主力軍作用。因此，毛澤東認為，只有對農民進行深入細致做思想政治教育工作，才能克服農民自身局限性，喚醒和激活農民積極參與革命和建設的熱情，才能發揮農民在中國革命和社會建設中的主力軍作用。[7]

針對不同歷史階段的革命任務，毛澤東對農民所開展思想政治工作的目標也是有不同的。土地革命期間，加強農民思想政治教育，一是要克服我們黨和以農民為主體的革命軍隊內部存在的各種非主流思想，二是要揭露帝國主義和封建主義的殘酷剝削和壓迫，喚起農民的反抗意識，引導廣大農民參加土地斗爭，為開辟革命根據地奠定基礎。抗戰時期，對農民進行思想政治教育，旨在培養農民的理想信念和民族意識，努力提高農民思想認識水平，進而加快抗戰勝利的進程。解放戰爭時期，農民思想政治教育的目的是揭露國民黨的各種反動行為和言論，幫助農民認清國民黨的本質，喚起農民參與革命，為戰爭的全面勝利奠定群眾基礎。社會主義改造和建設時期，對農民進行思想政治教育，主要是基于兩個方面考慮，一是改造農民的私有觀念，二是進行積極宣傳社會主義，引導農民走社會主義道路。由于農民的思想政治工作得到了加強，農民更加積極地參與革命和建設中，這為中國革命勝利和社會建設事業的發展奠定了思想基礎。

2.文化教育。使農民掌握最基本的文化知識是農民教育的基石，也是農民接受其他方面教育的前提。新中國建立之前，由于受到“三座大山”的壓迫和剝削，導致我國占人口絕大多數的農民都沒有文化。為了革命和建設的需要，因此，對農民普及文化知識、進行掃盲教育便成為毛澤東農民教育的一項重要內容。

毛澤東對農民進行文化教育貫穿于他的整個革命活動中。土地革命期間，為了既能提高農民的文化程度，又能增進農民對革命的認識，一方面，他提出在各地普遍設立農村夜校及識字班，使沒上過學的青年男女在不妨礙生產的情況下有機會識字；[8]另一方面，主張加強農村教育平臺的建設，如把原有的村塾改造成新式學校、建立集中的正式的中小學以及成立分散的不正規的鄉村學校、識字小組和讀報組等。[9]此外，他還多次發出號召和指示，積極推進農民文化普及及掃盲教育工作。正是他對農民普及文化知識和掃盲教育工作的重視，我國的農民普及文化知識工作取得了巨大的成就。到1965年為止，我國共掃除文盲超過1億人，年均掃盲也超過600萬人。也正是由于農民文化教育取得了巨大成效，我國農民文化水平和思想覺悟得到整體提高，有效保證了革命和建設事業的順利進行。endprint

3.科學技術教育。對農民進行科學技術教育是毛澤東農民教育工作的重要內容之一。加強農民科學技術教育不僅有利于農民擺脫落后愚昧思想，而且還可以幫助農民掌握科技知識，更好地發展農業生產。毛澤東認為，加強農民科學技術教育，必須從農業科技教育和衛生科技教育兩方面入手。在農業科技教育方面，他提出，各根據地和解放區要設立農民專業技術學校，向農民普及科技教育，宣傳農業先進技術和推廣優良品種；在衛生科技教育方面，毛澤東認為，邊區農民存在迷信現象與邊區衛生科技教育的缺乏有緊密關系。由于農民缺乏對衛生科技知識的了解，所以農民信神、敬神現象普遍。他認為，如果對農民掌握了基本的衛生科技知識，農民迷信現象自然定會減少。為此，他主張根據地和解放區大力普及衛生科技教育，提出創建民眾醫院，免費或降低貧苦人民的醫療費用。新中國建立后，毛澤東更加重視農民的衛生科技教育工作。一方面，他從政治的高度狠抓衛生防疫、醫療等工作；另一方面，他倡導一系列實踐活動，如開展愛國衛生運動進行 “除四害”、建立農村合作醫療站等等。所有這些舉措，既保障了農民大眾的身心健康，也充分體現了毛澤東深厚的農民情懷。

4.軍事教育。軍事教育是革命戰爭的勝利保障。對農民進行軍事教育，不僅能從根本上使農民認識戰爭、了解戰爭，引導農民積極參與革命戰爭，而且還能幫助農民掌握一套革命戰爭的技能技巧。因此，毛澤東除了關注農民的思想政治、文化和科學技術教育之外，還十分重視農民的軍事思想和軍事技能教育。關于軍事思想教育方面，毛澤東提出，要讓農民了解人民軍隊的宗旨、建軍原則是什么以及一系列的戰略戰術，以此來武裝農民群眾以保證革命的勝利。[10]關于軍事訓練方面，毛澤東主張，開展軍事訓練可以以排或村為單位和以連或鄉為單位；關于射擊技術方面，他主張通過舉行射擊比賽來提高；關于體能方面，他建議通過練習體操、做各種運動游戲來加強；另外，他還向農民講授面對敵機來臨如何隱蔽、如何挖掘防空洞、如何保護和擦拭武器等一些軍事常規技巧。經過對農民長期不懈的軍事教育，農民作戰能力得到大幅度的提高，為革命戰爭勝利提供力量源泉。

三、毛澤東農民教育的新時代意蘊

如前所述，毛澤東對農民教育工作的探索，既體現了他深厚的農民情懷，也展現了他寬宏博大的民生視野。盡管毛澤東這一探索存在著一定的局限和不足，但他在探索中所蘊含的積極因素對于在新的歷史條件下實施我國鄉村振興戰略，決勝全面建成小康社會，實現“兩個一百年”奮斗目標具有價值意蘊。

（一）要高度關注農民教育

十九大報告指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，全黨必須優先發展教育事業。[11]農民教育是中國教育事業不可缺少的組成部分，不僅關乎到中國革命和社會主義建設的成功與否，而且也關系到決勝全面建成小康社會和奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的實現。在革命戰爭和社會建設時期，由于毛澤東等中國共產黨人高度重視農民教育，農民在中國革命和社會主義建設中的主力軍作用才得以充分發揮，保證了中國革命的勝利和社會建設的發展。當下，應多維并舉，多方合力，共同關注農民教育，使農民的獲得感和幸福感更有保障，為新時代中國特色社會主義建設做出偉大貢獻。

1.建立和完善有利于農民教育的體制機制，為開展農民教育工作做好制度保障。習近平指出，要做好農村教育工作，關鍵是構建好相應的體制機制。農民教育是農村教育工作的一項重要內容，是長期繁重而又系統的工作。這就需要有相關體制機制作保障，如為確保農民受教育機會，應建立健全有關農民教育的各項法律法規；建立多渠道的農民教育經費籌集體系和經費使用機制，擴大農民教育資源的投入。與此同時，深化農民教育的管理體系建設，強化農民教育的監督和管理，以確保師資隊伍的質量，教育內容的針對性和教育方式的靈活性。此外，還應建立信息反饋機制，及時了解農民接受教育實際情況，不斷調整農民教育內容和方式。唯有如此，農民教育才能長期有序開展。

2.加強政府、教師隊伍和農民之間的協調，形成教育合力。農民教育之所以難，就在于政府、教師隊伍和農民之間不易形成合力。這三者中，政府和教師隊伍對農民教育的重視和支持是提高農民教育效果的前提，而充分激發農民自身進行學習的積極性和主動性，這是農民教育能否取得實效之根本。進入新世紀特別是黨的十八大以來，政府對農民教育的重視力度越來越大，但就農民教育效果而言，總體上還有較大的提升空間。究其原因，主要是政府、教師隊伍和農民三者沒能很好地形成教育合力或者說是教育合力還不夠。當前，農民教育的效果整體取決于政府、教師隊伍和受教育的農民三者之間的合力，即政府如何在農民教育中發揮主導作用？如何培養和造就一支懂農業、愛農村、愛農民的教師隊伍？農民參與學習的主動性和積極性如何確保？農民教育是一種有別于正規全日制學校的社會教育，只有凝聚政府、教師隊伍和農民三方力量，形成教育合力，農民教育才能取得良好效果。

（二）農民教育要以維護農民利益為落腳點

毛澤東農民教育經驗表明：什么時候農民切身利益得到了保護，農民的獲得感得到了保證，農民教育工作就能有效開展。同樣，今天開展農民教育也要從關心和照顧農民的切身利益入手，因為農民只有經濟上的利益得到保障之后，才能把更多的心思和精力投入到接受教育中去。為此，農民教育應做到三個結合。

1.與解決農民現實問題相結合。怎樣盡快讓農民的錢袋子滿起來，這是當前農民最直接最關心的問題，也是決勝全面建成小康社會最急迫的問題。當下，農民想要讓錢袋子盡快滿起來，最迫切需要的是市場信息、農業科技知識和互聯網技術等，因此，開展農民教育，必須與當地農村實際和當前農民的這些現實需求有機結合起來，引導農民進一步學習農業科技知識、市場經濟理論和互聯網知識等，農民通過掌握這些相關知識，不斷壯大自己的經濟實力，進而通過勤勞致富。

2.與為農民辦實事辦好事相結合。農民是最淳樸的。之所以出現農民問題，多數是源于農民的實際問題沒有得到妥善解決。只有堅持教育農民與服務農民有機結合起來，多聽取農民呼聲、多為農民辦實事，農民教育才能贏得農民的擁護和支持。因此，開展農民教育，必須立足農民實際，充分了解掌握農民在生產生活中所急需解決的實際問題，將教育內容滲透到幫助農民解決困難中去，真正做到為民排憂解難。這樣，農民教育工作才能得到農民支持和接受，教育實效才能真正顯現。endprint

3.與宣傳黨和國家的惠農系列政策相結合。改革開放近四十年來，農業、農村和農民問題越來越受到黨中央的高度重視。為了使人民日益增長的美好生活需求得到不斷滿足，人民幸福感和安全感更充實、有保障、可持續，黨中央出臺了一系列與之相關的方針政策，如2017年10月18日十九大報告中提到的“完善承包地‘三權分置制度”、“深化農村集體產權制度”、“構建現代農業產業、生產和經營體系，完善農業支持保護制度”等，這些政策充分說明黨中央重視農民利益。因而，開展農民教育與宣傳黨和國家的惠農系列政策應當更加緊密地結合起來，旨在使農民及時了解黨中央系列惠民政策的內容， 使農民抓住發展的有利時機，盡快發展經濟，擺脫貧困，最終實現教育的終極目的。

（三）農民教育要突出教育內容的針對性和方式方法的多樣性

農民教育的內容、形式和方法直接影響著農民教育的成效。農民是實在的，只有當教育的內容和形式盡可能吻合農民實際生活時，農民內心深處的學習激情才能最大化地被調動起來。當前，對農民進行教育，就應關注教育內容的針對性和形式方法的多樣性。

1.教育內容必須貼近農村和農民的實際需要。毛澤東農民教育的一大特色就是“以民為本”。即從農民實際出發，符合農民實際需要。長期以來，農民的教育內容與農民的實際生產狀況并不十分接近，針對性不強，農民的教育效果不明顯。當前，隨著農民生活和思想觀念發生巨大變化，教育需求也必定越來越多元化，這就需要我們對農民教育的內容進行科學設置。一是內容的主次性。設計主要課程和次要課程時，嚴格按照農民的不同需求來進行。對渴望掌握實用技術的農民，授之以技能課程為主，文化課程為輔；反之，對于那些有一定實用技術，但文化水平不高的農民，授之以文化課程為主，技能課程為輔。二是內容的廣泛性。我國農村地域遼闊，農民的需求千差萬別，只有當教育內容豐富了，農民多樣的需求才能滿足。因此，教育內容既可以涉及種植、養殖、農產品加工、網上平臺交易等生產方面知識，也可以涉及日常生活方面的知識，如法律法規、道德素養、人際關系的處理等。三是內容的前瞻性。前瞻性的內容，盡可能立足現實，著眼未來。在精簡原有教學內容基礎上，與時俱進，不斷滲透現代農業技術、環境科學技術和“互聯網+”技術等，使農民及時接觸到新知識、新技術與新方法，增強適應社會競爭能力。

2.農民教育方式方法必須多樣性。毛澤東在開展農民教育過程中，始終堅持因時、因地制宜的教育方式方法，備受農民的歡迎與接受，取得了很好的效果。毛澤東教育農民的這一理念同樣也為我們當前豐富與拓展農民教育方式方法提供了啟示：一是在教育方式上。既可以采用村民夜校、鄉鎮文化站、農民學校的集中培訓，也可以到田間實踐；既可以課堂教學，也可以利用廣播、電視、微博、微信等多媒體技術進行遠程教學。這些教育方式，滿足了農民的不同需求，能夠使更多的農民接受教育。二是在教育方法上。既可使用傳統的講授法，也可采用現在比較流行的案例教學法；既可以鼓勵農民互教互學，也可以使用參觀法、討論法進行教學。這些方法不僅可以給農民帶來感官上的新鮮感，而且有利于激發他們的學習興趣。三是在時間安排上，根據農民和農業生產特點，農忙時盡可能少安排學習活動，農閑時多安排些，這樣能使農民做到生產學習兩不誤。

總之，在新時代中國特色社會主義發展時期，我們一方面要繼承毛澤東農民教育工作的精華部分；另一方面，要秉承黨中央在十九大提出的“堅持農業農村優先發展，按照產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕的總要求”，[11] 與時俱進，不斷開創符合中國特色社會主義新時代要求的農民教育內容和方法，培養大批有思想、有文化、有技能的新型農民，為決勝全面建成小康社會和實現中華民族偉大復興的中國夢提供思想保證和智力支撐。

參考文獻：

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[11]習近平.不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[EB/OL].新華網，（2017-10-18）[2017-10-28]. http：//www.news.cn/.

[責任編輯、校對：楊栓保]endprint